Учебное пособие для студентов вузов




НазваниеУчебное пособие для студентов вузов
страница9/32
Дата публикации28.06.2013
Размер6.28 Mb.
ТипУчебное пособие
zadocs.ru > Философия > Учебное пособие
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32
Глава 8. ВЗАИМОСВЯЗЬ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ
^ И
КАЧЕСТВЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ


8.1. Качество и количество

Обыденное и философское сознание еще тысячеле-
тия назад зафиксировало феномен возникновения в ре-
зультате накопления постепенных незначительных коли-
чественных изменений нового качества (достаточно хотя
бы напомнить древние софизмы "лысый", "куча"). Но
долгие времена правильного объяснения процесса порож-
дения нового не было, поскольку категории количества и
качества нередко чрезмерно противопоставлялись друг
другу.

В период господства механистических воззрений на
мир игнорировались качественные различия между явле-
ниями. В истолковании действительности преобладал чисто
количественный подход. Так, преформисты (А. Левенгук и
др.) в XVII в. полагали, что никаких новообразований в
индивидуальном бытии организма нет. В зародыше его уже
даны сформировавшиеся части (органы, ткани, структу-
ры) взрослого организма. Многие философы метафизиче-
ски пренебрегали спецификой высших и низших форм
материи. Французский философ Р. Декарт утверждал, что
растение - такой же механизм, как и часы. Законами ме-
ханики он объяснял и все отправления организма живот-
ных. Спустя век после Декарта материалист Ламетри
обосновывал уже тезис "человек-машина".

Наряду с отрицанием качественных различий между
вещами и разными уровнями организации материи из-
вестны и концепции, в которых эти различия крайне аб-
солютизировались. Качество в них трактовалось как нечто
существующее в предмете независимо от его количест-
венных параметров. В средневековой философии каждая
вещь представлялась как нечто двойственное: чувственно

114

воспринимаемый предмет и внутреннее "скрытое качест-
во". Последнее выступает в виде особых сущностей, кото-
рые в принципе могут переходить от одного объекта к
другому. Так, огонь потому горяч, что обладает "скрытым
качеством" иметь температуру. Переход в другое состоя-
ние означает потерю телами такого качества и принятия
другого.

Из идеи скрытых качеств исходили алхимики. Для
них "начала" вещей образуют самостоятельно существую-
щие свойства горючести, огнестойкости, летучести и др.
Сочетая носителей соответствующих скрытых качеств
("серу", "ртуть", "соль" и т.д.), алхимики стремились с по-
мощью философского камня осуществить трансмутацию
вещества: свинца в золото. Ожидалось, что подобное пре-
вращение качеств достигается такими операциями над
веществом, как кальцинация, сепарация, сублимация,
ферментация и др.

Известны и иные проявления метафизической абсо-
лютизации качественных различий: флогистонное учение
в химии, учение о теплороде в физике и т.д.; жесткое
противопоставление растительного и животного "царств",
природы и человека, психического и физического. В тех
редких случаях, когда при подобной трактовке качества
становился вопрос о развитии, оно изображалось как ряд
обусловленных внешней силой (в конечном счете Богом)
случайных переворотов или катастроф, актов божествен-
ного творения.

Современный вариант рассматриваемой метафизи-
ческой односторонности образует, в частности, концеп-
ция "эмерджентного реализма" английского философа
К. Поппера. Он полагает, что направление космической
эволюции носит случайный характер и непредсказуемо
для человеческого сознания. Появление жизни на Земле,
человека, культуры можно понимать лишь как своего ро-
да внезапные "мутации". Конечно, в становлении жизни
элемент случайности сыграл, несомненно, существенную
роль. Но игнорировать объективную возможность и зако-
номерность порождения живого из неживого и восхожде-
ния от природы к человеку неправомерно. Поппер, по его
собственному признанию, - противник детерминизма.
Тем самым для него не существует и необходимой связи
между качеством и количеством.

115

Что же такое качество и количество? Данными фи-
лософскими понятиями выражаются многообразие дви-
жущейся материи, пространственно-временные отноше-
ния предметов и явлений, их различия и общность. Если
категорией противоречия фиксируется, как отмечалось,
отношение (противоположностей), то понятия качества
и количества касаются прежде всего свойств вещи и лишь
через них характеризуют саму данную вещь. Свойство -
присущая предмету способность взаимодействовать с
другими вещами, порождать в них какие-либо изменения
и самому претерпевать их. Человеку, например, свойст-
венны ум, знания, рост, вес, физическая сила, труд, соци-
альные чувства и действия и многое иное.

Как различные свойства вещи качество и количество
соотносятся друг с другом? Категория качества выражает в
первую очередь целостность предмета, интегративную со-
вокупность его признаков. Понятием же количества фик-
сируется их дифференцированность. Качество определяет
специфику вещи, количество - ее сходство и соизмери-
мость по однородным признакам с другими предметами.
Качество есть нечто устойчивое во взаимодействии вещей,
отграничивает их друг от друга. Количество же подвижно и
изменчиво. Оно относительно безразлично к бытию пред-
мета. Качество же, напротив, образует такую определен-
ность вещи, которая неотделима от нее.

Итак, качество - это неразрывно связанная с суще-
ствованием предмета целостная внутренняя совокупность
его отличительных свойств. Колшество же - характери-
стика вещи по внешним для нее и тождественным с дру-
гими предметами параметрам.

Иногда спрашивают: одно или много качеств у пред-
мета? В такой постановке вопрос абстрактен. Конечно, в
конкретном взаимодействии вещей они всегда проявляются
как одно и то же качество. Но в других отношениях, с
другими вещами могут обнаруживаться иные качества. Тем
самым любая вещь характеризуется многокачественностью,
а также количественным многообразием. Одно и то же
свойство предмета и их целостная совокупность в различ-
ных отношениях к другим вещам предстают то как каче-
ственная его определенность, то как количественная.

Возьмем, например, алмаз. По твердости он превос-
ходит все остальные вещества. Твердость и образует его

116

качество, если алмаз применяется как абразивный матери-
ал. В каменоломнях добывают мрамор с помощью алмаз-
ных пил. Качество твердости используется при обработке
стекла. Если бы алмаз не обладал названным качеством, он
не мог бы применяться в виде инструмента. Но, помимо
твердости, у алмаза много иных свойств. Различен его
цвет: в природе алмаз встречается в виде отдельных кри-
сталлов, бесцветных или окрашенных примесями. Алмаз
могут получать синтетически из соединений углерода при
высоких температурах и давлениях. Алмаз имеет форму и
т.д. С практической точки зрения все подобные свойства
являются несущественными (количественными) характе-
ристиками абразивного материала.

Если же алмаз берется в качестве драгоценного
камня (бриллианта), то здесь имеет значение уже не
столько его свойство твердости, сколько способность под-
даваться огранке, иметь различный цвет и т.д. Когда же,
наконец, алмаз рассматривается в аспекте его химиче-
ского строения, то и твердость, и цвет, и способность к
огранке и т.п. свойства оказываются несущественными,
ибо в данном случае главное, что алмаз - особое видоиз-
менение, аллотропическая модификация углерода. В хи-
мическом взаимодействии поэтому алмаз, графит, карбид
и уголь суть одно и то же качество, проявляющееся в со-
ответствующих свойствах углерода в специфического типа
химических реакциях.

В каждом из своих качеств алмаз имеет и опреде-
ленные количественные свойства: в функции абразивного
материала - сравнительную с другими веществами степень
твердости; как драгоценный камень - размер, интенсив-
ность блеска; в качестве аллотропической модификации
углерода - силу химической связи. Так, по шкале Мооса
твердость алмаза равна 10. Масса бриллиантов измеряется
в каратах (0,2 г). Сила химической связи определяется
особенностями кристаллической структуры алмаза.

Для выражения количественной определенности в
математике используются понятия величины и числа.
Если исторически понятие величины связано с процеду-
рой измерения тел определенным масштабом, то число -
с фиксированием ее результата, а также с операцией
счета. Различают величины скалярные, векторные, тен-
зоры, бесконечно малые и др. Числа дифференцируются

117

на натуральные, рациональные, вещественные, ком-
плексные, гиперкомплексные, кватернионы и т.д. Пол-
ностью отождествлять, однако, категорию количества с
математическими понятиями величины и числа было бы
неверно. Количественные отношения могут также уста-
навливаться использованием сравнительной степени
прилагательных, наречий ("талантливее", "прогрессив-
нее", "резче", "выше", "интенсивнее", "ответственнее",
"инициативнее" и др.).

В свою очередь качества могут различаться по ос-
новным формам движения материи (физические, химиче-
ские, биологические, социальные), по степени общности
(всеобщие, общие, частные), по отношению к восприни-
мающему их человеку ("вторичные" и "первичные") и т.д.
Среди социальных качеств выделяются материальные и
духовные; общеисторические и формационные; они могут
быть экономическими, политическими, нравственными,
эстетическими и др. Есть качества предметно-структурные
(дерево, железо) и функциональные (стул, нож). Каждое
из подобных многообразных качеств имеет свою количе-
ственную определенность.

^ 8.2. Закон перехода количественных

изменений в качественные различия

Поскольку качество фиксирует устойчивость и спе-
цифику вещи, а количество - изменение и общность ее
свойств со свойствами других предметов, то рассматри-
ваемые категории взаимопротивоположны. Но между ни-
ми существует отношение единства противоположностей,
характеризуемое категорией меры. Мера объективно огра-
ничивает относительную независимость изменения от-
дельных свойств предмета от сохранения им устойчивой
специфики как целого. Мера определяет пределы воз-
можного количественного изменения в рамках данного
качества, границы изменения количественной определен-
ности вещи, в которых она остается самой собой. При
нарушении меры количественные изменения влекут за
собой качественное преобразование явления. Достаточно
какого-то "больше" или "меньше", заметил Гегель, и в мо-
ральной области мера легкомыслия оказывается превзой-
денной, и получается нечто совсем иное, - преступление;

118

причем право переходит в несправедливость, доброде-
тель - в порок.

В малой дозе мышьяк - лечебное средство, в боль-
шой концентрации он - яд.

Если количественные изменения приводят к наруше-
нию меры, то возникает новое явление. В нем - собствен-
ная мера, т.е. конкретное единство количества и качества.
Здесь опять-таки совершаются количественные изменения,
в конечном счете ведущие к новым качественным различи-
ям. Этот процесс образует своего рода узловую линию мер.
Тем самым развитие предстает как необходимое единство
моментов непрерывности (изменений в границах меры) и
прерывности (изменений самой меры).

Раскрывая содержание излагаемого закона диалек-
тики, Ф. Энгельс писал: "В природе качественные изме-
нения - точно определенным для каждого отдельного
случая способом - могут происходить лишь путем коли-
чественного прибавления либо количественного убавле-
ния материи или движения (так называемой энергии)"
(29. Т.20. С.385). Иначе говоря, качество предмета пре-
образуется с изменением количества вещества, энергии
и информации за счет перераспределения вещества и
энергии в самих предметах, с возникновением в системе
новых элементов, в силу изменения элементов и их
структурных связей и т.д. Вернемся для иллюстрации к
рассмотренному ранее примеру. Качества аллотропиче-
ских модификаций углерода определяются строением их
кристаллической решетки. В алмазе атомы углерода об-
разуют пространственную трехмерную решетку, для гра-
фита свойственна плоская двумерная сетка, а карбид ха-
рактеризуется своего рода одномерностью молекулы, где
атомы как бы вытянуты в нить. Воздействуя на кристал-
лическую решетку, т.е. изменяя количественные пара-
метры, можно преобразовать аллотропические модифи-
кации углерода друг в друга, а также получать различные
его агрегатные состояния. Нагревая графит до темпера-
туры выше 1200 градусов под давлением больше тысячи
атмосфер в присутствии катализаторов, его превращают
в искусственные алмазы. Алмаз при нагревании без
доступа воздуха выше 1000 градусов превращается в
графит. Графит в тех же условиях при температуре
3700 градусов, не плавясь, возгоняется. А при одновре-

119

менном действии очень высокой температуры (выше
температуры возгонки) и давления (больше 105 атмос-
фер) получают жидкий углерод.

С возникновением качественных различий в ходе
количественных изменений наблюдается и обратный
процесс: качественные изменения приводят к новым ко-
личественным свойствам. При качественных изменениях
углерода, например, соответственно изменяются количе-
ственно фиксируемые физические свойства электропро-
водности, теплопроводности, коэффициент расширения
и др.

Момент непосредственного нарушения меры, ко-
гда имеет место взаимопереход количественных и каче-
ственных изменений, принято обозначать термином ска-
чок. Скачок - одна из важнейших характеристик законо-
мерного самодвижения материи, ее развития. В понятии
скачка фиксируется прежде всего то, что качественные
изменения всякой вещи происходят в результате предва-
рительных количественных изменений. Важно и то, что
эти подготавливающие скачок изменения обусловлива-
ются развертыванием свойственных предмету внутрен-
них и внешних противоречий. Скачок обозначает также,
что во взаимопереходе количественных и качественных
изменений разрешаются (и воспроизводятся в иных
формах) некоторые противоречия развивающегося объ-
екта. Скачок есть переход вещи в новое качество. Соот-
ветственно здесь наблюдается "прерыв постепенности"
количественных изменений, возникновение явления с
другой мерой качественных и количественны свойств.

Если учитывается тип качественной дискретности,
то соответственно основным формам движения материи
выделяют физические, химические, биологические и со-
циальные скачки. Что же касается самого способа заме-
ны старого качества новым, то по данному критерию
разграничивают разовые скачки и постепенные. Так, ес-
ли прибавить к атомному ядру или отнять от него один
протон, то это вызовет превращение его в ядро качест-
венно иного химического элемента. Здесь, как и в пре-
вращении воды при кипении из жидкого состояния в
пар, скачок происходит относительно резко и быстро с
одноактной ликвидацией старого качества. Иначе, по-
степенно, по сравнению с нагреванием воды в гермети-

120

чески закупоренном сосуде происходит испарение воды
из реки. Скачок тут предстает сравнительно длительным
превращением старого качества в новое. По масштабу
качественных изменений, например, могут быть скачки
внутрисистемные (частные) и межсистемные
(коренные). В зависимости от направленности происхо-
дящих изменений различают скачки прогрессивные
(ведущие к возникновению более высокого качества) и
регрессивные (в ходе которых снижается уровень
структурной организации изменяющегося объекта). По
характеру обусловливающих их противоречий скачки
бывают спонтанными и индуцированными. В
первом случае скачки определяются развертыванием
внутренних противоречий вещи, во втором - воздейст-
вием внешних противоречий, разного рода случайных
факторов.

Процесс радиоактивного распада химических эле-
ментов в естественных условиях может рассматриваться
как спонтанный скачок. Он отличается от аналогичных
процессов в атомных реакторах. В них искусственным
путем (индуцированный скачок) достигается несравненно
более быстрое разрушение ядерного вещества с разовым
выделением огромного количества энергии.

В последние годы активно разрабатывается теория
бифуркаций динамических систем, математическая тео-
рия переходных процессов от одного качества к другому,
получившая название теории катастроф. Под катаст-
рофой здесь понимается любое резкое изменение в пове-
дении системы, скачкообразная реакция ее на плавное
изменение внешних параметров. Очевидна практическая
значимость выражения математическими средствами со-
держания скачка, где качественные изменения приводят
систему (инженерное сооружение, организм, состояние
природной среды и т.п.) на принципиально иной устой-
чивый уровень, характеризуемый новыми параметрами.
Теория катастроф предлагает, в частности, специалистам
ценные методы прогнозирования динамичных процес-
сов. Они позволяют выявить критические точки еще на
стадии проектирования и не допустить вполне реальной
потери устойчивости.

Таким образом, рассматриваемый закон диалекти-
ки устанавливает, что чисто количественные изменения

121

на известной ступени переходят в качественные различия
с возникновением обладающего новой мерой свойств
предмета.

^ 8.3. Качество как социальная категория

Закон перехода количественных изменений в ка-
чественные различия, будучи универсальным законом
развития, специфическим образом проявляется в жизни
человеческого общества. Это связано с тем, прежде
всего, что здесь качество выражает характер общест-
венных отношений. Как социальная категория качество
соотносится с потребностями и интересами людей, их
групп и общностей. В обществе поэтому значительно
сложнее, чем в процессах природы, фиксировать с по-
мощью средств математики количественную сторону
явлений. Тем самым социальная мера, как правило,
носит более "размытый" и не столь определенный, как
в физических изменениях, характер.

В обществе при определении качества особо
возрастает роль субъективного начала. Из множества
признаков и свойств для характеристики социального
качества выбираются лишь те свойства, которые в ка-
ждый данный момент интересны с точки зрения удов-
летворения соответствующих человеческих потребно-
стей. Так, понятие "качество продукции" всегда связано
со степенью удовлетворения потребностей индивидуума
или общества. "Класс" изделия (категория, сорт, и
т.д.) определяет его социальное качество. Конечно,
если, например, данное техническое устройство не в
состоянии воспринимать и преобразовывать электро-
магнитные волны, оно не может выступать в качестве
радиоприемника. Но сами радиоприемники по своим
потребительским свойствам различны и тем самым
могут дифференцироваться по качеству (высшей кате-
гории, первого и т.д. классов). Социальное качество
радиоприемного устройства определяется комплексом
его потребительских свойств: количеством функций,
надежностью, долговечностью, эстетичностью и др.
Изучает и реализует методы количественной оценки
качества продукции особая научная дисциплина - квили-
метрия. Ею вырабатываются количественные показатели

122

социального качества. Создается возможность измерять
потребительные свойства разнородных изделий. Так, все
продукты питания могут быть переведены в калории тепло-
творной способности, а в условиях радиоактивного зараже-
ния допустимость их использования человеком в качестве
пищи фиксируется в единицах концентрации активности
радионуклидов. Все виды топлива находят общий измери-
тель в единицах условного топлива, продукты растение-
водства - в кормовых единицах, печатная продукция из-
меряется в условных печатных и учетно-издательских
листах. Качество технических средств устанавливается в
стандартах.

В обществе как количественные, так и в особенно-
сти качественные изменения осуществляются людьми в
их сознательных и целенаправленных действиях.

Как и всюду, в обществе переход от одного качества
к другому осуществляется скачком. Формы проявления
скачков в истории многообразны: прерывность историче-
ского развития может выступать в виде разного рода кри-
зисов, войн, реформ, реакционных переворотов, "скачков
назад" и др. В диалектике социального развития опреде-
ляющим видом качественных преобразований является
революция. От всех иных скачков она отличается тем, что
представляет собой сравнительно резкое качественное
изменение в самой основе существующих общественных
отношений.

Революция принадлежит к числу важнейших ка-
тегорий социальной диалектики. Ее содержание не
сводится лишь к значению "скачка", реализующего ли-
нию исторического прогресса. Категория революции
выполняет в материалистической диалектике функцию
специфической интеграции различных элементов, вы-
ражает в непосредственной тотальности всю много-
гранность и нелинейность процесса общественного
развития. Революция - это и прерыв непрерывности
(притом не всякий скачок, а великий, крупномас-
штабный!), и сложнейшее переплетение различных
социальных противоречий, и коренное отрицание, и
реализация каких-то возможностей, и новая ступень
поступательного движения, и сочетание закономерно-
сти и случайности, стихийное развитие событий и
сознательное сочетание противоположностей и т.д.

123

Антирабовладельческие, буржуазно-демократические,
пролетарские, национально-освободительные револю-
ции решительно ускоряли ход истории. Вместе с тем
было бы неверно придавать революции самодовлеющее
значение, метафизически противопоставлять ее эволю-
ционному развитию общества. Тем более ошибочно в
наши дни представлять революцию как непременное
физическое столкновение людей, вооруженное проти-
воборство различных классов и социально-экономичес-
ких систем. Вопрос о революции как закономерности
социального процесса должен рассматриваться конкрет-
но-исторически.

Сейчас некоторые теоретики полагают, что исто-
рия будто бы исчерпала свой "лимит" на революции,
сделала их излишними и опасными из-за серьезных
"издержек" (человеческие жертвы, разрушение произ-
водительных сил, негативы в культуре и т.п.). Подоб-
ные суждения о якобы невозможности революций в
будущем вряд ли верны. Ведь и коренные структурные
реформы (а еще более - контрреволюции) тоже не об-
ходятся без людских тягот и социальных потрясений, о
чем свидетельствует хотя бы та же самая деструкция
советского общественного строя. К тому же револю-
ции, если и совершаются людьми сознательно, то на-
зревают независимо от их желания и намерений. Да и
известны не только революции социальные с их клас-
совым противостоянием, но и иные: демографические,
технические, производственные и прочие. Безусловно,
например, что нарастающая в наши дни компьютерно-
информационная волна уже в обозримом будущем
выльется в качественное, поистине революционное из-
менение социума во всех аспектах человеческой дея-
тельности.

Итак, качество и количество - взаимные противопо-
ложности. Их единство образует меру предметов. При на-
рушении меры количественные изменения приводят к
качественным различиям. Качественное изменение вещи
осуществляется скачком. Скачок означает прерыв непре-
рывности. В обществе диалектика количественных и ка-
чественных изменений опосредуется социальными дейст-
виями людей.

124

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32

Похожие:

Учебное пособие для студентов вузов iconУчебное пособие для студентов педагогических учебных заведений
Педагогика. Учебное пособие для студентов педаго гических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М: Педагогическое...

Учебное пособие для студентов вузов iconУчебное пособие Омск 2012 удк 616. 8(075) ббк 56. 12я73
Учебное пособие предназначено для студентов старших курсов медицинских вузов

Учебное пособие для студентов вузов iconУчебное пособие для вузов Магнитогорск 2012
Учебное пособие предназначено для студентов очного и заочного обучения, начинающих изучать электропривод, и специалистов смежных...

Учебное пособие для студентов вузов iconУчебное пособие составлено на основании рабочей программы для специальностей:...
Военная гигиена: учебное пособие для аудиторной работы студентов медицинских вузов / сост.: Л. Г. Климацкая, Н. С. Шибанова, О. Ю....

Учебное пособие для студентов вузов iconУчебное пособие «Схема истории болезни для самоподготовки студентов по внутренней патологи»
Под редакцией проф. Князевой Л. И. Учебное пособие «Схема истории болезни для самоподготовки студентов по внутренней патологи» для...

Учебное пособие для студентов вузов iconН. Н. Рощина педагогика
Учебное пособие предназначено для студентов педагогических вузов, педагогических отделений вузов и магистрантов

Учебное пособие для студентов вузов iconУчебное пособие для педагогических учебных заведений
Рекомендовано умо вузов РФ в качестве учебного пособия для студентов педагогических вузов

Учебное пособие для студентов вузов iconА. А. Шарц Учебное пособие
Учебное пособие предназначено для студентов второго курса и содержит краткое изложение основного материала подраздела «Термодинамика»...

Учебное пособие для студентов вузов iconУчебное пособие для вузов второе издание
Рекомендовано умо по медицинскому и фармацевтическому образованию России и Министерствам здравоохранения Российской Федерации в качестве...

Учебное пособие для студентов вузов iconИнформационные технологии учебное пособие для студентов вузов
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов