Orientation Counseling" and "




НазваниеOrientation Counseling" and "
страница4/17
Дата публикации26.06.2013
Размер2.27 Mb.
ТипРеферат
zadocs.ru > Информатика > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
ГЛАВА 6

Проблемы с чтением

(Особенно в английском языке)

Возможно, вы уже забыли, как это было, когда вы учились читать. Большинство людей, умеющие читать достаточно хорошо, делают это автоматически, не осознавая того, какое большое число операций совершает их разум. Многие ученые считают, что чтение является наиболее сложной функцией, выполнение которой мы требуем от нашего мозга.

Возможно, вы слышали о компьютерной программе, которая осуществляет оптическое распознавание символов. Она "читает" напечатанный образ и преобразовывает его в текстовые символы, которые можно применять в компьютерной программе. Система почтовой связи Использует эту программу для считывания почтовых кодов в целях сортировки почтовой корреспонденции. Для таких программ нужно много времени, поскольку они медленно расшифровывают букву за буквой. Для них

33

^ Проблемы с чтением

также характерно большое число ошибок. Это чудо, что они вообще работают, учитывая сложность поставленной задачи.

Когда вы читаете, ваш мозг должен сделать то же самое (хотя вы, вероятно, распознаете много слов целиком). Затем вам нужно найти слова в вашем мысленном словаре и поставить их в ряд относительно друг друга так, чтобы они имели смысл в рамках контекста законченного предложения или мысли. Фактически, вы преобразовываете символы в звуки слов, а затем объединяете эти слова в речь. Для дислектика это заключает в себе две проблемы.

Во-первых, когда дислектик находится в состоянии дезориентации, его программа оптического распознавания символов не получает четкого изображения символов на странице, - она пытается прочесть эквивалент плохой копии, поэтому она делает больше ошибок.

Во-вторых, дислектик на самом деле внутренне не слышит мысли. Это означает, что он мысленно не произносит слова, когда он их читает. Фактически, несмотря на современную популярность звуковых методов обучения чтению, дислектики обычно показывают лучшие результаты при чтении с листа, когда они просто узнают отдельное слово как концепцию.

Проблемы, которые возникают у дислектика при обучении чтению, такие же, какие стоят и перед всеми детьми, но размеры их больше. Они усугубляются проявлениями непоследовательности, имеющимися в языке. Если бы печатное слово представлялось более последовательно, особенно в первых школьных учебниках, некоторые из этих проблем были бы значительно менее серьезными для всех детей.

^ 34

Что такое дислексия на самом деле

Проблема типографского характера

До наступления нового века все печатные издания были очень похожи друг на друга. Это объяснялось тем, что когда текст подготавливался для печатания, печатники пользовались отлитыми в литейных формах металлическими символами. В печатающем устройстве могло вместиться только определенное число наборов шрифта, и они должны были равномерно расположиться в строке. Главным исключением были нарисованные вручную знаки и афиши.

Сегодня, благодаря компьютеризированному

типографскому набору, у нас есть огромное количество
шрифтов, из которого мы можем сделать свой выбор.
Графики-дизайнеры могут выразить себя еще больше,
деформируя, изгибая или каким-либо другим образом
искажая типогарнитуры шрифтов. Это заставляет

печатную страницу иметь более художественный, но менее удобочитаемый вид, особенно для дислектиков, которые добавляют свои собственные искажения каждый раз, когда им попадается слово или символ, приводящий их в состояние дезориентации.

Это справедливо даже для словарей, которыми пользуются школьники. Например, вот начало трех словарных статей из английского словаря "молодых людей". Как вы думаете, что они обозначают?

Ill

I'll

III.

Вот полное содержание статей:

35

Проблемы с чтением

III римская цифра 3

^ I'll форма будущего времени для 1 л. ед. ч.

III. сокращение для названия штата Иллинойс

Обратите внимание на то, что вы в самом деле не можете отличить сокращение для штата Иллинойс от римской цифры "три", поскольку и в том, и в другом случае в конце обычно ставится точка. Точно так же нельзя отличить заглавную букву "I" от прописного варианта буквы "L".

Вот несколько примеров различных гарнитур для русского алфавита. В порядке эксперимента попробуйте перевернуть эту книгу вверх ногами или поднесите ее к зеркалу и посмотрите, в каком случае будет сложнее читать. Вероятно, вы увидите, что гарнитуры, которые вызвали у вас больше всего трудностей, являются самыми необычными или такими, у которых имеются наиболее сложные декоративные элементы. Это шрифты, представляющие наибольшую трудность для дислектиков.

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба

1234567890

яюэъыъщшчщрутсрпонлшфизщеЪгвба 1234567890

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУ$ХЦЧШЩЪЬ1ЬЭЮЯ

яюэьмъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба * 1234567890

36

^ Что такое дислексия на самом деле

АББГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТуФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

ЯЮЭЬЫЪЩШЧцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890

абвгдеёжзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюя

яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкй изжёедгвба 1234567890

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

яюэьыъщшчцхфутсрпон мл кй изжёедгвба 1234567890

^ АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890

Алфавитные препятствия

Наш алфавит не является точным с фонетической точки зрения. Для того, чтобы представить все возможные звуки речи, ему бы потребовалось сорок четыре символа. Например, в английском алфавите содержится двадцать шесть символов, в русском - тридцать три. В некоторых языках алфавит состоит из пятидесяти символов или больше. Это исключает необходимость в некоторых символах или комбинациях символов для представления пяти разных звуков, как это делается в английском языке. Если вы будете читать вслух на некоторых языках и просто фонетически произносить буквы, вы будете правильно говорить каждое слово, не задумываясь над тем, какие звуки вы должны произносить.

Даже в других языках, использующих такие же символы, как в английском (например, в испанском, французском и португальском языках), щедро расставляются надбуквенные (диакритические) знаки над такими буквами,

37

^ Проблемы с чтением

как, например, а и е, чтобы помочь людям правильно произносить их. Испанцы настолько вежливы, что предупреждают нас о содержащемся в предложении вопросе, ставя перевернутый вверх ногами вопросительный знак в начале предложения.

Естественно, что дислексия является всемирным явлением, по крайней мере, она существует повсюду, где языки состоят из звуковых символов. Возможным исключением могут быть языки, в которых используются пиктограммы, например, китайский язык. Различия в культуре и методах обучения сделали бы трудным определение того, как именно влияют разные языки на процесс обучения. Но здравый смысл говорит мне, что английский язык со всеми своими многочисленными непоследовательностями является для дислектиков одним из наиболее трудных языков с точки зрения произношения и орфографии.

Учитель мог бы помочь своим ученикам, если бы он объяснил, что наш язык представляет собой довольно беспорядочную систему с таким большим количеством вариантов и исключений из правил, что правила часто не работают совсем.

Чтение не является единственной сферой, в которой проявляются симптомы дислексии. Поскольку дислектики обычно реагируют на спутанность сознания переходом в состояние дезориентации, то каждый раз, когда мы обнаруживаем символы - произнесенные или написанные - мы можем обнаружить симптомы. Чаще всего это касается орфографии, математики, почерка, дефицита внимания и гиперактивности.

^ 38

ГЛАВА 7

Проблемы с орфографией

Имеющиеся у дислектиков проблемы с орфографией в большинстве своем являются результатом дезориентации. При возникновении состояния дезориентации человек получает несколько изображений слова. Оно представляется не только спереди, сзади и вверх ногами в обоих вариантах -оно разделяется на части, а потом эти части складываются во всех возможных комбинациях. Существует по крайней мере сорок различных вариантов слов, состоящих из трех букв, как, например, слово "кот", и только шесть из них являются "логическими" версиями, в которых буквы представлены в своей правильной конфигурации (см. рисунок на с. 88).

Конечно, эти варианты включают только перестановку букв в двухмерном представлении. Дислектики часто видят буквы в трехмерном представлении, как если бы они плавали в пространстве. Это создает бесконечное число различных образов. Одна маленькая девочка сказала, что буквы уползли

39


^ 1

Проблемы с орфографией

со страницы и спрятались в ковре.

Правила не работают

Обучение учеников правилам орфографии -это процесс, который приносит только расстройство, потому что правила имеют очень много исключений. Например, в английском языке каждое шестое слово не подчиняется фонетическим правилам. Если вы учите правилам дислектика, прошедшего программу коррекции, его отметки за орфографию, фактически, могут снизиться. Это происходит потому, что когда идет проверка орфографии, ее целью обычно является выяснить, знает ли человек исключения из правил. Если он строго следует правилам, проверка приведет к катастрофе.

Когда восприятие станет точным, улучшится и орфография. "Освоение символов" (главы 31 и 33) и "Чтение по буквам" (глава 32) - это лучшие открытые мною методы обучения дислектиков тому, как узнавать и читать по буквам слова, которыми им надо будет пользоваться при чтении и письме в каждодневной жизни.

Написанное слово не представляет собой ничего более, чем символ, состоящий из одного или нескольких символов алфавита. Соединенные вместе, символы указывают на то, как слово выглядит (на бумаге), как оно звучит (когда кто-нибудь его произносит), и что оно означает. Орфография - это одна из составляющих, определяющая внешний вид слова. Когда слово осваивается с помощью метода "Освоение символов", человек выучивает все три части и может в полной мере использовать это слово, когда он читает, говорит и думает.

^ Насколько это важно?

В нашей системе образования существует навязчивая

40


такое дислексия на самом деле

идея точной орфографии, как на конкурсе на лучшее вописание. Так было не всегда. В Англии времен

Елизаветы допускалось несколько вариантов правописания, при условии что, при этом люди понимали, как должно звучать слово. С годами способы правописания существенно изменились, как вы это можете увидеть, посмотрев на оригинал Декларации независимости США. Как вы думаете, как бы справился сегодня Томас Джефферсон на конкурсе на лучшее правописание?

Вместо того, чтобы превращать орфографию в борьбу, лучше просто указать на разницу между словом, которое написал ученик, и правильным его написанием (или написаниями) в словаре. В конце концов, прошедший программу коррекции дислектик по мере чтения слов сам определится с тем, как их надо правильно писать. При наличии улучшения важно не критиковать ученика и не вызывать у него отрицательных эмоций из-за того, что он делает ошибки.

Если ученик продолжает делать офографические ошибки, пытаясь писать слова так, как он их слышит, обвиняйте в этом нашу неточную фонетическую систему, а не ученика.

41

ГЛАВА 8

Проблемы с математикой

Не у всех дислектиков имеются проблемы с математикой. Когда же они есть, то это называется акалъкулия или дискалъкулия. Многие общие для дислектиков трудности с математикой являются результатом тех методов, которые применяются при попытках учить выполнять арифметические действия. Но у дислектика имеется лежащая в основе проблема, которая может сделать изучение математики трудным, если вообще возможным, делом.

Причины акалъкулии и дискалькулии можно непосредственно связать с искажениями ощущения времени, что является распространенным явлением среди детей с дислексией. Они возникают одновременно со зрительной И слуховой дезориентацией, а также с нарушениями ощущения равновесия и движения.

^ Часы, показывающие внутреннее ощущение времени

Каждый человек в той или иной степени испытывает

42


такое дислексия на самом деле

искажения ощущения времени. Обычно это связано с эмоциональными состояниями скуки и возбуждения. Когда вам становится скучно, ваши внутренние часы начинают идти быстрее, и создается впечатление, что время тянется. Когда вы приходите в состояние возбуждения, ход ваших внутренних часов замедляется и кажется, что время летит. Эти искажения очень незначительны по сравнению с теми, которые испытывает дислектик в периоды дезориентации. Если дислектик является по профессии танцором, спортсменом или пожарником, то его способность ощущать время в замедленном режиме может быть большим преимуществом. Вот почему некоторые танцоры и баскетболисты могут двигаться так, что создается впечатление, будто они "парят в пространстве".

Я думаю, что теоретически, с точки зрения биохимических процессов, ощущение времени у человека в основном управляется количеством допамина в нейротрансмиттерах вокруг синапсов головного мозга. Чем больше количество допамина, тем быстрее идут внутренние часы. Чем быстрее они идут, тем больше кажущееся замедление астрономического времени. Чем меньше допамина, тем медленнее идут часы. Кажется, что ход астрономического времени ускоряется. Складывается впечатление, что проявления дезориентации вызывают изменения в количестве допамина, которое вырабатывается и Распределяется в мозгу.

Дезориентация - это постоянный психический спутник детей с дислексией. На протяжении всех детских лет искаженное воспрятия для них так же обычно, как Реальное восприятие. По этой причине у большинства детей с дислексией ощущение времени развито плохо. У обычных

43

^ Проблемы с математиков

детей ощущение времени скорее имеет последовательный характер. К семилетнему возрасту они могут определять течение времени достаточно точно. У дислектика же никогда не было последовательного ощущения времени, так что для него может быть невозможным определить его ход.

Без наличия внутреннего ощущения времени понимание концепции последовательность - то, как вещи следуют друг за другом, одна после другой, - было бы трудным, если вообще возможным. Даже простой счет - это вопрос последовательности. Так что у семилетнего дислектика тоже может отсутствовать эта внутренняя концепция.

Без наличия концепций времени и последовательности
четкое понимание концепции "порядок как

противоположность беспорядку" ставится под сомнение.

^ Основные положения математики

Вся математика, от простой арифметики до астрономических исчислений, состоит из порядка (как противоположности беспорядку), последовательности и времени. Дети, у которых есть внутренее ощущение этих трех концепций, могут учить и понимать математику. Для детей, которые не обладают этими концепциями, изучение математики сводится к запоминанию. Степень, до которой они смогут применять математику, ограничивается их способностью запоминать механически выполняемые действия. Без понимания этих базовых концепций никогда не будет настоящего понимания предмета или его принципов.

Для того, чтобы дислектик мог изучать математику, ему необходимо освоить следующие основные положения:

44

Чmo такое дислексия на самом деле

  1. Время, что означает измерение изменений относительно стандарта.

  2. Последовательность, что означает способ, согласно которому вещи следуют друг за другом, одна после другой, по количеству, размеру, времени или по важности.


3. Порядок, что означает нахождение вещей на их должных местах, в их должных положениях и в их должных состояниях.

Как только эти концепции будут освоены, можно освоить правильный счет. Тогда изучение арифметики может превратиться из тяжелой работы в радость.

Интересное попутное замечание - математика и музыка состоят из одних и тех же трех элементов: порядка, последовательности и времени. Они просто выражаются разными средствами. Поэтому не должно вызывать удивление то, что многие великие математики являются также прекрасными музыкантами, и наоборот.

45

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов