Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку




НазваниеМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку
страница4/8
Дата публикации22.06.2013
Размер0.77 Mb.
ТипМетодические рекомендации
zadocs.ru > Литература > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8
Дополнительная литература

  1. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.

  2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. – М., 1998.

  3. Практикум по дошкольной логопедии/Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1988.

  4. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1983.

Тема 4. Организация коррекционного обучения в группах для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием

2 часа

Цель: научить анализировать различные программы обучения и воспитания детей с речевой патологией, определять подходы, лежащие в основе различных нормативных документов.

План проведение занятия


  1. Структура и содержание "Программы обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи" в старшей группе.

  2. Задачи каждого периода обучения в старшей группе.

  3. Структура и содержание "Программы обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи" в подготовительной группе.

  4. Задачи каждого периода обучения в подготовительной группе.

  5. Использование программы воспитания и обучения в детском саду в целях коррекционно-педагогического воздействия на детей с ФФН.

  6. Логопедическая ритмика как средство коррекционного воздействия в системе работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития.


Задания для самостоятельной работы.

  1. Конспектирование литературы.

  2. Составить таблицу «Сравнение программ обучения детей с ФФН».

  3. Составить конспект логоритмического занятия для группы детей с ФФН.


Рекомендуемая литература:

  1. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.

  2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997.

  3. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.. 1985.

  4. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. – М., 1978.

  5. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (в подготовительной к школе группе). – М.: Просвещение, 1978.

  6. Проект программы воспитания и обучения детей с ФФН (седьмой год жизни). – М.: Просвещение, 1986.

  7. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М., 1999.

  8. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1993.

  9. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1989.

  10. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1987.

  11. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Программа обучения и воспитания детей с ФФН (старшая группа детского сада). – М., 1993.
Дополнительная литература

  1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. – М., 1998.

  2. Практикум по дошкольной логопедии/Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1988.

Тема 5. Особенности обучения грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием

2 часа
Цель: Научить студентов определять цели, задачи, принципы и содержание коррекционно-педагогической работы по обучению грамоте, осуществлять перспективное и индивидуальное планирование коррекционных занятий.

^ План проведение заняти

  1. Подготовка и обучение грамоте в системе коррекционной работы. Разнообразие подходов к содержанию работы по обучению грамоте детей, имеющих аномалии развития.

  2. Общие и специфические тенденции в подходах к обучению грамоте детей с нормальной и нарушенной речевой деятельностью.

  3. Задачи и содержание работы по подготовке детей с ФФН к обучению грамоте.

  4. Соответствие между коррекцией речевого дефекта и обучением чтению и письму.

  5. Специфические особенности усвоения детьми с ФФН предлагаемого материала.

  6. Методические приёмы, обеспечивающие успешное овладение детьми навыками чтения и письма наряду с коррекцией речевых дефектов. Содержание знаний, умений и навыков на разных этапах обучения.

  7. Задачи подготовительного периода.

  8. Особенности введения буквенных обозначений звуков. Особенности букварного периода.


Задания для самостоятельной работы.

  1. Составление и анализ конспектов занятий по обучению грамоте.

  2. Конспектирование литературы.

  3. Составление таблицы «Сравнительный анализ методик обучения грамоте».


Рекомендуемая литература:

  1. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.

  2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997.

  3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.

  4. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. – М., 1978. С.10-16, 21-52, 86-113.

  5. Игры в логопедической работе с детьми/Под ред. В.И.Селиверстова. – М., 1987. Вып.2.

  6. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.. 1985.

  7. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. – М., 1978.

  8. Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. Методы и дидактические материалы. – СПб., 1995.

  9. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей ФФН). – М., 1998.

  10. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии): Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена: Изд-во «Союз», 2001. – 191 с.

  11. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1992.

  12. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб.пособие для студ. сред. пед.учеб.заведений/Т.В.Волосовец, Н.В.Горина, Н.И.Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200с.

  13. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (в подготовительной к школе группе). – М.: Просвещение, 1978.

  14. Проект программы воспитания и обучения детей с ФФН (седьмой год жизни). – М.: Просвещение, 1986.

  15. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо говорит. – СПб., 1997.

  16. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб: Детсво-пресс, 2000.

  17. Филичева Т.Б., Каше Г.А. Дидактический материал по развитию речи у детей дошкольного возраста. – М., 1989.

  18. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Учись говорить правильно. – М., 1993.

  19. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М., 1999.

  20. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1989.

  21. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1987.

  22. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Программа обучения и воспитания детей с ФФН (старшая группа детского сада). – М., 1993.

  23. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981.

  24. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958.


Раздел II. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи

Тема 6. Общее недоразвитие речи

2 часа

Цель: сформировать представления об общем недоразвитии речи, о механизмах формирования данного нарушения. Углубить знания о дифференциальной диагностике ОНР и сходных состояний.

План проведение занятия


  1. Теоретическое обоснование общего недоразвития речи (ОНР).

  2. Клинические виды ОНР. Этиология. Периодизация ОНР.

  3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР.

  4. Характеристика речевых симптомов:

    • нарушения звукопроизношения,

    • нарушения фонематического слуха,

    • недоразвитие грамматического строя речи,

    • недоразвитие связной речи,

    • вторичные нарушения письменной речи.

  1. Характеристика неречевых симптомов:

    • неврологические нарушения,

    • психопатологические нарушения.

  2. Дифференциальная диагностика ОНР со сходными нарушениями:

  • ОНР и нарушения слуха.

  • ОНР и ранний детский аутизм.

  • ОНР и олигофрения.


Задания для самостоятельной работы.

    1. Составить схему «Структура дефекта у детей с ОНР».

    2. Составить таблицу «Сходные и отличительные признаки ОНР и сходных состояний».

    3. Конспектирование литературы.


Рекомендуемая литература:

  1. Волкова Л.С. и др. Логопедия. – М.: Просвещение, 1995.

  2. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.

  3. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.. 1985.

  4. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1968.

  5. Логопедия/Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М., 1998.

  6. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1992.

  7. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб.пособие для студ. сред. пед.учеб.заведений/Т.В.Волосовец, Н.В.Горина, Н.И.Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200с.

  8. Основы теории и практики логопедии/Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.

  9. Правдина О.В. Логопедия. – М., 1973.

  10. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо говорит. – СПб., 1997.

  11. Федоренко Л.П., Фомичева Н.А. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. -–М., 1984.

  12. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1989.

  13. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.

  14. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1987.

  15. Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 1958.

  16. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958.


Тема 7. Методика коррекционно-педагогической работы в группах дошкольников с ОНР

2 часа

Цель: дать знания о системе коррекционно-логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи, научить определять содержание направлений коррекционной работы в зависимости от структуры дефекта при ОНР.

План проведение занятия

  1. Характеристика основных принципов коррекционной работы:

  • принцип раннего воздействия на речевую деятельность с целью предупреждения вторичных отклонений;

  • онтогенетический принцип (учёт закономерностей развития детской речи в норме);

  • принцип системности в работе;

  • принцип дифференцированного подхода в логопедической работе к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения;

  • принцип связи речи с другими сторонами психического развития.

  1. Основные направления логопедической работы:

  • развитие высших психических функций;

  • развитие общей, мелкой, артикуляторной моторики;

  • развитие импрессивной стороны речи;

  • развитие фонематического слуха (восприятия, представлений, анализа и синтеза);

  • развитие экспрессивной стороны речи: коррекция грамматического строя речи, развитие лексической подсистемы языка, коррекция звукопроизношения, коррекция нарушений слоговой структуры слова, развитие связной речи;

  • подготовка к обучению грамоте.

  1. Содержание этапов формирования речи при её недоразвитии.


Задания для самостоятельной работы.

  1. Составить перспективное планирование на I период первого года обучения (второго года обучения) детей с ОНР.

  2. Составить индивидуальные планы работы с дошкольниками с ОНР.

  3. Составить таблицу «особенности логопедической работы при I, II, III и IV уровне ОНР».

  4. Составить конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматических средств языка.

  5. Составить конспект логопедического занятия по развитию связной речи.

  6. Составить конспект логопедического занятия по формированию произношения.


Рекомендуемая литература:

  1. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997.

  2. Игры в логопедической работе с детьми/Под ред. В.И.Селиверстова. – М., 1987. Вып.2.

  3. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.. 1985.

  4. Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. Методы и дидактические материалы. – СПб., 1995.

  5. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии): Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена: Изд-во «Союз», 2001. – 191 с.

  6. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1992.

  7. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб.пособие для студ. сред. пед.учеб.заведений/Т.В.Волосовец, Н.В.Горина, Н.И.Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200с..

  8. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: ВЛАДОС, 1994.

  9. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо говорит. – СПб., 1997.

  10. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб: Детсво-пресс, 2000.

  11. Федоренко Л.П., Фомичева Н.А. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. -–М., 1984.

  12. Филичева Т.Б., Каше Г.А. Дидактический материал по развитию речи у детей дошкольного возраста. – М., 1989.

  13. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Учись говорить правильно. – М., 1993.

  14. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1993.

  15. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1989.

  16. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.

  17. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1987.

  18. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Программа обучения и воспитания детей с ФФН (старшая группа детского сада). – М., 1993.

  19. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981.

  20. Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 1958.

  21. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958.

  22. Эльконин Д.Б., Журова Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия\ у детей дошкольного возраста// Сенсорное восприятие дошкольников/Под ред. Запорожца, А.П.Усовой. – М., 1963. С.213-227.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по проведению видов занятий по дисциплине...
Характеристика дисциплины, данные об авторе, постреквизиты, пререквизиты дисциплины

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по проведению видов занятий по дисциплине...
Характеристика дисциплины, данные об авторе, постреквизиты, пререквизиты дисциплины

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Мамыкин А. С., профессор кафедры организации судебной и правоохранительной деятельности Российской академии правосудия, канд юрид...

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические...
Гетман Я. Б., к ю н., доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин Ростовского филиала Российской академии правосудия

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации по организации
...

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Колодкина В. Н., старший преподаватель кафедры гражданско-правовых дисциплин Ростовского филиала Российской академии правосудия

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Денисова Г. С., доктор социологических наук, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Ростовского филиала...

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Довлекаева О. В., кандидат философских наук, доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин Ростовского филиала Российской академии...

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по организации и проведению практики студентов...
Методические рекомендации по организации и проведению практики по специальности «Налоги и налогообложение» (повышенный уровень) предназначены...

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий тема по порядку iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Колесник И. В., кандидат юридических наук, профессор кафедры гражданско-правовых дисциплин Ростовского филиала Российской академии...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов