Методические рекомендации по изучению дисциплины 12




НазваниеМетодические рекомендации по изучению дисциплины 12
страница2/5
Дата публикации29.07.2013
Размер0.64 Mb.
ТипМетодические рекомендации
zadocs.ru > Право > Методические рекомендации
1   2   3   4   5
^

Тематический план лекций и семинарских занятий,

распределение часов самостоятельной работы





^ Наименование темы

В том числе

лекции

семинары

сам. работа

Научное познание мира. Естествознание как система знаний о природе

2

2

4

Исторические этапы развития естествознания

2

2

4

Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира

2

2

4

Методы и принципы естественнонаучного исследования

2

2

4

Современные космологические и космогонические концепции

2

2

6

Планетарная космогония Земли

1

1

2

Естественнонаучные исследования сущности, происхождения и эволюции жизни

2

2

4

Человек как предмет естественнонаучных исследований

2

2

6

Синергетика как учение и научная дисциплина

2

2

4

^ Всего 72 часов

17

17

38


Программа дисциплины
Тема 1. Научное познание мира. Естествознание как система знаний о природе

Понятие науки. Особенности научного знания. Характерные черты науки. Отличие науки от других отраслей культуры. Эволюция и место науки в системе культуры. Наука и религия. Наука и философия. Наука и искусство. Становление науки. Предмет, метод и цель научного познания мира. Специфика научных законов. Классификация наук. Основные закономерности развития науки. Противоречия современной науки. Значение науки в эпоху НТР. Наука как социальный институт. Проблема правового регулирования процесса функционирования науки. Перспективы и прогнозы развития науки.

Природа как естественная основа жизнедеятельности человека и объект естествознания. Естествознание и естественные науки. Уровни естественнонаучного познания. Соотношение эмпирического и теоретического познания. Взаимосвязь объекта и предмета естественных наук. Функции естественных наук. Роль методов и технических средств в развитии естественных наук. Естествознание и юридические науки. Основные направления интеграции современного естествознания и правовых дисциплин: правотворческая деятельность, деятельность по профилактике преступлений и правонарушений, судебно-экспертная деятельность. Использование естественнонаучных открытий и достижений в профессиональной работе юриста.
^ Тема 2. Исторические этапы развития естествознания

Становление и развитие естественнонаучных представлений. Натурфилософия и её место в истории естествознания. Возникновение античной науки. Естественнонаучные исследования эпохи Средневековья. Влияние религиозной догматики на процесс научного открытия. Формирование классической научной парадигмы в Новое время. Законы развития и функционирования естествознания. Зависимость естествознания от потребностей практики. Роль экономических, социально-политических и духовно-культурных условий в развитии естествознания. Прерывность и непрерывность, преемственность и поступательность в развитии естествознания. Научные революции как форма развития науки. Особенности и характерные черты современной научной революции.
^ Тема 3. Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира

Формы научного познания мира. Понятие картины мира. Свойства картины мира как формы знания. Когнитивная структура картины мира. Общее и особенное в картине мира с мировоззрением и теорией. Общая и научная картины мира. Субъектный и активно-образный характер картины мира как способа отражения природы. Специфика естественнонаучной картины мира. Функции картины мира в естествознании. Классификация картин мира в естествознании. Формы естественнонаучной картины мира. Динамика естественнонаучных картин мира в процессе развития науки. Механическая, физическая, химическая, биологическая, астрономическая, информационная картины мира. Взаимосвязь научных и ненаучных картин мира.
^ Тема 4. Методы и принципы естественнонаучного исследования

Понятие метода исследования. Система методов естествознания. Общенаучные, особенные и частные методы познания. Роль и место методов в познании природы. Исторический характер методов в естествознании. Влияние научно-технического прогресса на развитие методов естествознания. Эмпирические и теоретические методы их взаимосвязь. Эксперимент – основной метод естественных наук. Классификация экспериментальных методов. Проблема границ применимости экспериментальных методов в исследовании материального мира. Понятие научного факта. Прогностические методы в естествознании. Соотношение естественнонаучной методологии, методов и конкретных методик в исследовании материального мира. Исторические ограничения научной методологии.

Основные законы мышления и их роль в познании природы. Понятие принципов познания. Исторический характер принципов познания. Проблема заблуждения в науке. Специфика научного познания естественных процессов. Многообразие принципов научного познания мира. Принцип единства и многообразия природы. Принцип объективности. Принцип релятивизма (относительности): история становления и современное видение. Принцип эволюционизма, основные этапы его формирования и роль в современной науке. Принцип детерминизма. Виды детерминизма. Линейный и нелинейный детерминизм. Многообразие факторов детерминации. Взаимосвязь детерминизма и индетерминизма в современном естествознании. Развитие принципов познания в современной науке.
^ Тема 5. Современные космологические и космогонические концепции

Понятия космоса, галактики, метагалактики, Вселенной, универсума в современном естествознании. Основные концепции в современной космологии. Структурные уровни космоса. Фундаментальные космологические константы. Проблема возникновения, формирования и развития Вселенной. Современные космогонические концепции. Концепция стационарной Вселенной. Роль достижений естественных наук конца ХIХ – начала ХХ веков в формировании концепции нестационарной Вселенной. Концепция «большого взрыва» и «разбегающейся Вселенной». Неоклассические концепции возникновения и устройства Вселенной (теория струн). Проблемы эмпирического обоснования теоретических моделей происхождения Вселенной. Общая характеристика современных астрономических открытий. Перспективы освоения космического пространства человечеством (теоретический и практический аспекты). Космизация современного научного знания.
^ Тема 6. Планетарная космогония Земли

Концепции возникновения и формирования Земли. Становление естественнонаучной концепции планетарной космогонии. Эволюционные концепции формирования планет. Катастрофические и небулярные концепции образования Земли. «Горячая» и «холодная» версии формирования планеты. Уникальные астрономические особенности Земли. Геологическая эволюция планеты. Образование планетарных сфер. Концепция литосферной динамики. Геохронологическая таблица планеты. Единство геологической и биологической эволюции Земли. Влияние антропогенных факторов на эволюцию планеты. Проблема экологической безопасности планеты. Взаимосвязь и взаимодействие естественнонаучных и правовых дисциплин в исследовании и разрешении экологических проблем.
^ Тема 7. Естественнонаучные исследования сущности, происхождения и эволюции жизни

Актуальность исследования проблемы жизни для современного естествознания. Понятие жизни в естествознании. Основные подходы и принципы к пониманию проблемы сущности жизни. Особенности и специфические свойства живого: субстратный, структурный, функциональный аспекты. Биология как наука о жизни. Проблема классификации форм жизни. Основные понятия: жизнь, метаболизм, организм, филогенез, онтогенез, гомеостазис, клетка, автотрофность, гетеротрофность, эпигенез, преформизм, биосфера. Современные биохимические проблемы исследования сущности жизни. Основные эволюционные этапы развития форм жизни. Развитие естественнонаучных идей на происхождение жизни. Концепции самозарождения жизни в условиях Земли. Концепция абиогенеза: история становления, представители, дискуссии и проблемы. Концепции панспермии: «направленная» и «случайная» версии. Современные научные гипотезы об этапах и условиях возникновения жизни. Гипотезы о предбиологических формах живого. Проблемы эмпирического обоснования возникновения жизни на Земле естественным путём. Планетарный характер жизни. Жизнь как самоорганизующаяся система. Дарвинизм, неодарвинизм в современной науке. Концепция ноосферы В.И. Вернадского. Проблема поиска внеземных форм жизни в современной науке.
^ Тема 8. Человек как предмет естественнонаучных исследований

Специфика естественнонаучного исследования человека. Предмет антропологии и её место в системе наук. Антропология как система знаний о человеке, структурные разделы антропологии. Человек как природное существо. Место человека в системе животного мира. Основные особенности человека: анатомический, морфологический, физиологический и психический аспекты. Противоречивая взаимосвязь биологического и социального в человеке. Достижения и проблемы современной антропологии: эмпирические открытия и теоретические споры. Естественнонаучные обоснования здорового образа жизни.

Становление естественнонаучных концепций происхождения и эволюции человека. Естественнонаучные концепции антропогенеза. Трудовая концепция антропогенеза. Современные проблемы естественнонаучного объяснения происхождения человека. Факторы эволюции человека. Специфика адаптивных процессов в эволюции человека. Влияние естественной среды обитания. Роль общения и коммуникаций. Взаимодействие природных и социокультурных факторов в становлении человека. Основные этапы становления и развития человека. Древнейший человек. Человек умелый: особенности вида. Человек прямоходящий: ареал распространения, специфика морфологии и анатомии. Человек неандертальский: особенности образа жизни, деятельности. Человек разумный: формирование, специфика развития, предыстория и история. Влияние материальной и духовной культуры на эволюцию человека. Самоконтроль психических реакций как условие сознательного поведения человека. Резервы человеческой психики. Этническая антропология. Классификация человеческих рас. Естественнонаучная критика расистских теорий.
^ Тема 9. Синергетика как учение и научная дисциплина

Становление синергетических идей в естествознании XX века. Предмет синергетики, особенности методологии. Основные понятия синергетики: среда, хаос, порядок, организация, неравновесная система, неопределённость, нелинейность, энтропия, бифуркация, флуктуация, случайность, диссипативность, обратная связь, аттрактор. Поддержание системы в равновесном состоянии в неустойчивых условиях. Формирование современной синергетической картины мира. Роль и функции синергетики в современном естествознании. Методологические ограничения синергетических исследований.

Синергетика как учение об организации открытых систем и самоорганизации в природе. Природа как открытая самоорганизующаяся система. Этапы процесса самоорганизации: самосохранение, саморегуляция, саморазвитие. Формы обратной связи. Уровни организации материального мира. Механизмы самоорганизации в природе. Специфика процессов самоорганизации в социальных системах.

^ Методические рекомендации по изучению дисциплины
Данная учебная дисциплина изучается в течение одного семестра и завершается зачётом. Основными видами учебных занятий являются лекции, семинарские занятия и индивидуальные консультации. Содержание лекций посвящено раскрытию основных понятий темы, освещению теоретических и практических проблем естественнонаучного знания в рамках указанной темы, анализу концептуальных подходов, сложившихся в истории науки, обоснованию роли и мировоззренческого значения полученных результатов в исследовании темы.

Данный курс представляет собой не просто совокупность избранных и традиционных глав физики, химии, биологии и экологии, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подходов к современному естествознанию.

Курс отражает современный уровень развития науки и технической деятельности в области естествознания. В нём используются новые подходы к изучению природных процессов и явлений, изучается деятельность человека по освоению естественной среды обитания. По мере изучения курса студенты знакомятся с основами учений в области естественных наук, с научными методами анализа социально-экологических проблем, учатся использовать законы и принципы функционирования природных систем в различных видах профессиональной деятельности.

По своему содержанию дисциплина делится на две части. Первая часть носит вводно-теоретический характер. В ней раскрываются особенности науки как формы человеческих знаний в освоении существующей действительности. Рассматриваются также специфика предмета, методов, основных принципов естествознания. Одна из важных тем этого раздела – «Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира». По мере изучения первой части курса у студентов формируется общее представление о предмете, структуре, классификации и проблематике естественных наук. Вторая часть учебного курса сконцентрирована вокруг трёх комплексных проблем современного естествознания: 1. Вселенная – Космос; 2. Жизнь – Эволюция; 3. Человек – Природа. Рассмотрение этих проблем идёт по пути конкретизации тем первой части курса.

Весь массив научной информации, имеющийся по данным проблемам, дифференцируется на три уровня, с поэтапным освещением которых и связано последовательное изучение содержания курса:

1. Историко-генетический (динамика, принцип развития).

2. Субстратно-субстанциональный (системный подход).

3. Категориально-понятийный (гносеологический анализ).

Взаимосвязь и взаимодействие этих уровней отражают реальную диалектику научного поиска. Наилучшей демонстрацией данного процесса является раскрытие особенностей культурно-исторического контекста той эпохи, в которой рождались конкретные научные взгляды и происходили естественнонаучные открытия. Развитие драмы идей в истории науки иллюстрируется через исторически протекавший диалог выдающихся оппонентов: Аристотеля и Галилея, Декарта и Ньютона, Ламарка и Дарвина, Эйнштейна и Бора. По мере изложения учебного материала постоянно подчёркивается диалектический характер возвращения «вечных» вопросов в исследовании природы. Это в первую очередь эволюция идей устройства Вселенной и космогенеза с античности и до наших дней, идей дуализма корпускулярных и волновых свойств физической реальности, витализма и физикализма, элементаризма и целостности, эволюционизма и креационизма. Всесторонне обосновывается объективный характер развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объясняется насущная потребность современного общества и отдельного человека как специалиста в своей области в формировании целостной гармоничной культуры познания и освоения окружающего мира.

Семинарские занятия по естествознанию нацелены на формирование у студентов целостного системного представления о мире и человеке. Основные задачи данного вида учебной работы – показать актуальность и раскрыть содержательное многообразие научного опыта духовного творчества человечества. В процессе подготовки к семинарскому занятию у обучающихся развивается интерес к фундаментальным знаниям, совершенствуется способности оценивать исторические события, факты действительности, феномены духовного мира с критически-рациональной точки зрения.

Широкое использование естественнонаучных текстов (начиная от учебно-популярных работ и заканчивая современными специально-научными публикациями) в процессе подготовки к семинару и в ходе его проведения способствует овладению реальным многообразием научных направлений, школ и концепций, развитию навыков самостоятельного рационального исследования, накоплению опыта предметно-научного анализа.

Особое значение имеет форма проведения семинарских занятий. Содержание и объём вопросов, выносимых на семинар, обусловливают способы его организации. Наиболее эффективными являются занятия, организованные в виде пресс-конференции, олимпиады, круглого стола, экспертного совещания, тематической игры. Здесь происходит формирование социально конструктивного мировоззрения как необходимого фундамента в духовном и гражданском становлении личности, развивается умение логично излагать свои мысли и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем, обучающиеся овладевают основными приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Рекомендуется применять различные методики раскрытия интеллектуального потенциала студентов (например, экспресс-опросы, аналитические обзоры, текстуально-категориальный анализ). Одним из критериев оценки эффективности усвоения вопросов, обсуждаемых на семинарском занятии, служит индивидуальный текстуальный отчёт его участников по заранее определённым параметрам (например, фундаментальные открытия в той или иной естественнонаучной дисциплине, формулировка научных законов, определение основных понятий и категорий, персоналии в истории науки и т.д.). Именно последовательная фиксация основных положений и формулировка итоговых выводов семинарского занятия способствует развитию у обучающихся навыков рациональной организации собственного духовного творчества.

Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, изучаются студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль над выполнением данного вида работы осуществляется либо на семинарских занятиях, либо во время индивидуальных консультаций.

Самостоятельная работа студентов занимает важное место в общем комплексе учебных занятий. Основными аспектами данного вида работы являются: изучение основной и дополнительной литературы к темам семинарских занятий, проработка соответствующей тематики в конспектах лекций, анализ первоисточников, составление терминологического справочника (словаря) по конкретной теме курса. Самостоятельная работа студентов предполагает также составление письменного библиографического, критического или аналитического обзора литературы, имеющейся в наличии по конкретному вопросу. В ходе выполнения самостоятельной работы студент должен особое внимание обратить на дискуссионные вопросы, на научные проблемы, не имеющие однозначного решения, на темы, предполагающие альтернативные пути своего осмысления. При рассмотрении подобного рода материала, необходимо чётко и ясно обозначить собственную точку зрения, подыскивать весомые (непротиворечивые) аргументы для её обоснования.

В целях более углублённого изучения отдельных тем или проблемных вопросов курса студент может подготовить письменную работу (реферат, доклад, сообщение) и выступить с ней на учебных занятиях. При подведении итогов работы студента по пройденному курсу предоставление письменных материалов по самостоятельной работе является обязательным. Отчёт о проделанной самостоятельной работе предъявляется преподавателю либо на последнем семинарском занятии, либо во время проведения консультаций.

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) в рамках курса осуществляется в соответствии с планом проведения научных мероприятий академии и согласуется в ходе текущих консультаций.

Таким образом, по мере освоения курса происходит не просто накопление позитивной естественнонаучной информации, но и развитие способности к научному творческому мышлению.
Библиографический список1


  1. Бондарев В. П. Концепции современного естествознания / В. П. Бондарев. – М. : Альфа-М, 2003.

  2. Вальковская В. В. История и философия естествознания : учеб. пособие / В. В. Вальковская. – Хабаровск : ДВГУПС, 2008.

  3. Горелов А. А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах / А. А. Горелов. – М. : Эксмо, 2006.

  4. Горелов А. А. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. А. Горелов. – М. : Высшее образование, 2007.

  5. Горохов В. Г. Концепции современного естествознания / В. Г. Горохов. – М. : ИНФРА-М, 2003.

  6. Грушевицкая Т. Г. Концепции современного естествознания / Т. Г. Грушевицкая, А. П. Садохин. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

  7. Грядовой Д. И. Концепции современного естествознания : Структурированный учебник / Д. И. Грядовой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

  8. Гусейнов М. К. Концепции современного естествознания / М. К. Гусейнов, О. Р. Раджабов. – М. : Академический проект, 2004.

  9. Естествознание : Энциклопедический словарь / сост. В. Д. Шолле. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2002.

  1. Зимин А. И. Концепции современного естествознания : вопросы и ответы / А. И. Зимин. – М. : Юриспруденция, 2007.

  2. Карпенков С. Х. Концепции современного естествознания / С. Х. Карпенков. – М. : Академический проект, 2003.

  3. Кравченко В. В. Тесты по курсу «Концепции современного естествознания» / В. В. Кравченко. – М. : Экзамен, 2003.

  4. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / под общ. ред. проф. С. И. Самыгина; – М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2007.

  5. Концепции современного естествознания / под ред. Л. А. Михайлова. – СПб. : Питер, 2008.

  6. Концепции современного естествознания : хрестоматия для вузов / авт. сост. А. А. Горелов. – М. : Астрель, АСТ, 2004.

  7. Кукк В. А. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / В. А. Кукк, С. В.Сергеев, Б. А. Решетников. – Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2003.

  8. Лихин А. Ф. Концепции современного естествознания : учебник / А. Ф. Лихин. – М. : Велби, Проспект, 2007.

  9. Найдыш В. Н. Концепции современного естествознания / В. Н. Найдыш. – М. : Эксмо, 2005.

  10. Садохин А. П. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. П. Садохин. – М. : Эксмо, 2007.

  11. Селиверстова Л. С. Концепции современного естествознания : справочник / Л. С. Селиверстова. – Ростов н/Д : Феникс, 2008.

  12. Суханов А. Д. Концепции современного естествознания : учебник / А. Д. Суханов, О. Н. Голубева; под ред. А. Ф. Хохлова. – М. : Дрофа, 2006.

  13. Торосян В. Т. Концепции современного естествознания / В. Т. Торосян. – М. : Высшая школа, 2003.

  14. Философия современного естествознания : учеб. пособие / под общ. ред. проф. С. А. Лебедева. – М : ФАИР-ПРЕСС, 2004.

  15. Хорошавина С. Г. Концепции современного естествознания : курс лекций / С. Г. Хорошавина. – Ростов н/Д : Феникс, 2005.


Планы семинарских занятий
Семинар 1. Научное познание мира. Естествознание как система знаний о природе

План

  1. Понятие науки. Особенности научного знания (научный стиль мышления).

  2. Классификация и закономерности развития науки.

  3. Природа как естественная основа жизнедеятельности человека.

  4. Проблемные линии естественнонаучного исследования природы.

Библиографический список

  1. Арнтц У. Кроличья нора, или Что мы знаем о себе и Вселенной / У. Арнтц, Б. Чейс, М. Висенте. – М. : Эксмо, 2011.

  2. Белов В. А. Ценностное измерение науки / В. А. Белов. – М., 2001.

  3. Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация / И. В. Бестужев-Лада. – М. : Алгоритм, 2003.

  4. Гачев Г. Д. Гуманитарный комментарий к физике и химии. Диалог между науками о природе и о человеке / Г. Д. Гачев. – М. : Логос, 2003.

  5. Дубовик Э. Л. Экологическое право : учеб. для вузов / Э. Л. Дубовик. – М., 2003.

  6. Естествознание в контексте мировой истории. – М., 2002.

  7. Каку М. Физика невозможного / М. Каку. – М. : Альпина нон-фикшн, 2009.

  8. Кобаяси Н. Введение в нанотехнологию / Н. Кобаяси. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  9. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М., 2001.

  10. Никитич Л. А. История и философия науки / Л. А. Никитич. – М., 2008.

  11. Пенроуз Р. Новый ум короля / Р. Пенроуз. – М., 2003.

  12. Саган К. Космос: Эволюция Вселенной, жизни и цивилизации / К. Саган. – СПб. : Амфора, 2004.

  13. Сердюков Ю. М. Альтернатива паранауке / Ю. М. Сердюков. – М., 2005.

  14. Степин В. С. Теоретическое знание / В. С. Степин. – М., 2000.

  15. Урманцев Ю. А. Девять плюс один этюд о системной философии / Ю. А. Урманцев. – М., 2001.

  16. Уиггинс А. Пять нерешённых проблем науки / А. Уиггинс, Ч. Уинн. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005.

  17. Эволюция Вселенной и происхождение жизни / П. Теерикорпи, М. Валтонен, К. Лехто, Х. Лехто, Д. Берд, А. Чернин. – М. : Эксмо, 2010.

  18. Эйнштейн А. Эволюция физики / А. Эйнштейн. – М. : Устойчивый мир, 2001.

  19. Ясвин В. А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. – М., 2000.


Семинар 2. Исторические этапы развития естествознания

План

  1. Становление естественнонаучных представлений в древности.

  2. Естественная теология Средних веков.

  3. Развитие естественнонаучных знаний в Новое время. Становление классической естественнонаучной парадигмы.

  4. Революция в естествознании на рубеже XIX – XX веков.

  5. Специфика современного этапа развития естествознания (проблемы и перспективы).

Библиографический список

  1. Болтаев М. Н. Абу Али ибн Сина – великий мыслитель, учёный энциклопедист средневекового Востока / М. Н. Болтаев. – М., 2002.

  2. Виргинский В. С. Очерки истории науки и техники XIX – XX вв. / В. С. Виргинский. – М.,1994.

  3. Виргинский В. С. Очерки истории науки и техники с древнейших времён до середины ХV века / В. С. Виргинский, В. Ф. Хотеенков. – М.,1993.

  4. Дэвис Э. Техногнозис : миф, магия и мистицизм в информационную эпоху / Э. Дэвис. – Екатеринбург : Ультра. Культура, 2008.

  5. Дягилев Ф. М. Из истории физики и жизни её творцов / Ф. М. Дягилев. – М., 1988.

  6. Естествознание в контексте мировой истории. – М., 2002.

  7. Кардек А. Книга духов. Основы спиритического учения / А. Кардек. – Ростов н/Д, 1995.

  8. Котенко В. П. История и философия классической науки / В. П. Котенко. – М., 2005.

  9. Магический кристалл : магия глазами учёных и чародеев / под ред. В. С. Касавина. – М., 1994.

  10. Надеждин Н. Я. История науки и техники / Н. Я. Надеждин. – М., 2007.

  11. Надточаев А. С. Философия и наука в эпоху античности / А. С. Надточаев. – М.,1990.

  12. Орд-Хьюм А. Вечное движение. История одной навязчивой идеи / А. Орд-Хьюм. – СПб. : Амфора, 2001.

  13. Петров М. К. История европейской культурной традиции и её проблемы / М. К. Петров. – М. : РОССПЭН, 2004.

  14. Проблема знания в истории науки и культуры. – СПб., 2001.

  15. Свасьян К . А. Становление европейской науки / К . А. Свасьян. – М. : Evidentis, 2002.

  16. Теории и символы алхимиков: алхимия и духовная эволюция. – М., 1995.

  17. Уиггинс А. Пять нерешённых проблем науки / А. Уиггинс, Ч. Уинн. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005.

  18. Философия природы в Античности и Средние века.– М., Ч.1. 1998.


Семинар 3. Общая и научная картины мира. Формы естественнонаучной картины мира

План

  1. Общая картина мира: структура, формирование, развитие.

  2. Естественнонаучная картина мира: сущность, специфика, формы (причинно-механическая, физическая, астрономическая, информационная).

  3. Взаимосвязь и взаимодополнительность научных и ненаучных картин мира.

Библиографический список

  1. Гачев Г. Д. Наука и национальные культуры / Г. Д. Гачев. – Ростов н/Д, 1990.

  2. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое / В. Гейзенберг. – М. : Наука, 1990.

  3. Карнап Р. Философские основания физики / Р. Карнап. – М., 2005.

  4. Козютинский В. В. Космология, картина мира и мировоззрение / В. В. Козютинский. – М., 1988.

  5. Культура, человек и картина мира. – М., 1987.

  6. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М., 2002.

  7. Мостепаненко М. В. Философия и физическая теория / М. В. Мостепаненко. – М., 1989.

  8. Наука – философия – религия : в поисках общего знаменателя. – М., 2003.

  9. Научная картина мира : основание, формирование, развитие. – М., 1995.

  10. Петров М. К. Социокультурные основания развития современной науки / М. К. Петров. – М., 1992.

  11. Пикок А. От науки к Богу : Новые грани восприятия религии / А. Пикок. – М., 2002.

  12. Планк М. Единство физической картины мира / М. Планк. – М., 1996.

  13. Сердюков Ю. М. Альтернатива паранауке / Ю. М. Сердюков. – М., 2005.

  14. Степин В. С. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации / В. С. Степин, Л. Ф. Кузнецова. – М., 1996.

  15. Сухотин А. К. Превратности научных идей / А. К. Сухотин. – М., 1991.

  16. Шмаков В. С. Структура исторического знания и картина мира / В. С. Шмаков. – Новосибирск, 1990.

  17. Шуваев Г. В. Циклоническая Вселенная / Г. В. Шуваев. – Ярославль,1995.

  18. Эзотеризм : Энциклопедия. – Минск, 2002.


Семинар 4. Методы и принципы естественнонаучного исследования

План

  1. Понятие метода исследования в современном естествознании. Взаимосвязь методов естествознания и научно-технического прогресса.

  2. Система методов современного естествознания. Дополнительность эмпирических и теоретических методов познания.

  3. Эксперимент как основной метод научных исследований (сущность, формы, классификация, роль в развитии науки).

  4. Понятие принципов познания в науке. Общенаучные принципы познания (принципы монизма, объективности, системности, развития). Их специфика и взаимосвязь.

  5. Система принципов естествознания (эволюционизм, детерминизм, релятивизм, комплементаризм, симметрия и асимметрия, принципы соответствия).

Библиографический список

  1. Артыков Т. А. Философский анализ принципа относительности / Т. А. Артыков. – Ташкент, 1990.

  2. Бургин Ж. С. Введение в точную методологию науки / Ж. С. Бургин, В. И. Кузнецов. – М., 1994.

  3. Глобальный эволюционизм. – М., 1994.

  4. Джан Р. Г. Границы реальности : роль сознания в физическом мире / Р. Г. Джан, Б. Д. Данн. – М., 1995.

  5. Джонсон Д. Десять самых красивых экспериментов в истории науки / Д. Джонсон. – М. : КоЛибри, 2009.

  6. Естествознание : системность и динамика. – М., 1990.

  7. Казаринов М. Ю. Детерминизм в сложных системах управления и самоорганизации / М. Ю. Казаринов. – Л., 1990.

  8. Касавин И. Т. Познание в мире традиций / И. Т. Касавин. – М., 1990.

  9. Крисаченко В. С. Философский анализ эволюционизма / В. С. Крисаченко. – Киев, 1990.

  10. Майданов А. С. Методология научного творчества / А. С. Майданов. – М., 2007.

  11. Методология науки : проблемы и история. – М., 2003.

  12. Попова Т. В. Естественнонаучных методы исследования в криминалистике : Курс лекций / Т. В. Попова, Ю. Н. Баранов, А. Г. Звонарев. – Челябинск, 2003.

  13. Светлов В. А. История научного метода / В. А. Светлов. – М., 2007.

  14. Семенов В. В. Вопросы метода в естественных науках / В. В. Семенов. – Пущино, 1990.

  15. Хон Г. Идолы эксперимента: трансцендирование «списка “Etc.”» // htpp:www.philosophy.nsc.ru/journals/philscience/22_04/Hon.htm/

  16. Щедровицкий Г. П. Философия. Наука. Методология / Г. П. Щедровицкий. – М., 1997.

  17. Щукарев А. Н. Проблемы теории познания в их приложении к вопросам естествознания и в разработке его методами / А. Н. Щукарев. – М., 2007.



1   2   3   4   5

Похожие:

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации к изучению дисциплины
Мобильные системы связи : методические рекомендации к изучению дисциплины (спец. 201000) / В. В. Гринев. – Спб. Издательство Спбгут,...

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Министерством образования Российской Федерации (утверждена 12 декабря 2000г.) и в соответствии с содержанием и требованиями государственного...

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические указания и рекомендации по изучению дисциплины «статистика»...
Вашему вниманию предлагается руководство по изучению дисциплины «Статистика» и подготовке к сдаче экзамена по этому предмету

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические...
Гетман Я. Б., к ю н., доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин Ростовского филиала Российской академии правосудия

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации по организации
...

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Колодкина В. Н., старший преподаватель кафедры гражданско-правовых дисциплин Ростовского филиала Российской академии правосудия

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Денисова Г. С., доктор социологических наук, профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Ростовского филиала...

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Довлекаева О. В., кандидат философских наук, доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин Ростовского филиала Российской академии...

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconБезопасность жизнедеятельности
...

Методические рекомендации по изучению дисциплины 12 iconМетодические рекомендации по изучению дисциплины Методические рекомендации...
Мамыкин А. С., профессор кафедры организации судебной и правоохранительной деятельности Российской академии правосудия, канд юрид...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов