Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году




НазваниеМетодические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году
страница4/5
Дата публикации04.02.2014
Размер0.65 Mb.
ТипМетодические рекомендации
zadocs.ru > Спорт > Методические рекомендации
1   2   3   4   5

Сокращение мочевого пузыря запускается активностью:

А) симпатических нервов;

Б) парасимпатических нервов;

В) соматических нервов;

Г) соматических и парасимпатических нервов.


  1. ^ Глюкоза не является мономером следующих полимерных молекул:

А) целлюлозы;

Б) хитина;

В) крахмала;

Г) гликогена.


  1. Трехвалентное железо используется бактериями для окисления:

А) сульфида цинка;

Б) сульфида меди;

В) сульфида урана;

Г) сульфида свинца.


  1. Цветки со сростнолепестной чашечкой у:

А) тюльпана;

Б) гороха;

В) ландыша;

Г) ивы.


  1. Водопроводящими элементами сосны являются:

А) кольчатые и спиральные сосуды;

Б) только кольчатые сосуды;

В) кольчатые, спиральные и пористые сосуды;

Г) трахеиды.


  1. ^ Органами зрения у пауков являются:

А) 1 пара фасеточных глаз;

Б) 4 пары простых глаз;

В) 1 пара фасеточных и 2 пары простых глаз;

Г) 1 пара фасеточных и 3 пары простых глаз.


  1. ^ Из головоногих моллюсков способен изменять свой удельный вес:

А) осьминог;

Б) каракатица;

В) наутилус;

Г) кальмар.


  1. С костями не связаны мышцы:

А) глаз;

Б) жевательные;

В) шеи;

Г) туловища.


  1. Рост костей регулируется гормоном:

А) щитовидной железы;

Б) надпочечников;

В) поджелудочной железы;

Г) гипофиза.


  1. Первичная моча отличается от вторичной:

А) большим объемом;

Б) большей концентрацией глюкозы;

В) меньшей концентрацией мочевины;

Г) верны все ответы.


  1. Зубная эмаль покрывает:

А) коронку зуба;

Б) шейку зуба;

В) корень зуба;

Г) челюстные кости.


  1. Внутренние стенки грудной полости выстланы:

А) гладкими мышцами;

Б) кожей;

В) плеврой;

Г) ресничным эпителием.


  1. Недостаток кислорода приводит к:

А) образованию тромбов;

Б) урежению дыхания;

В) сужению сосудов;

Г) расширению сосудов.


  1. Крупные лимфатические сосуды открываются в:

А) артерии;

Б) вены;

В) левое предсердие;

Г) правое предсердие.


  1. ^ Аллельными называются гены:

А) расположенные рядом в одной хромосоме;

Б) расположенные на расстоянии друг от друга в одной и той же хромосоме;

В) определяющие возможность развития отдельного признака;

Г) ни один ответ не верен.


  1. ^ Генетические карты строятся на основании анализа:

А) соотношений доминантных и рецессивных признаков в фенотипе второго поколения;

Б) возникновения модификационной изменчивости;

В) частоты перекомбинаций генов;

Г) всех этих факторов.


  1. ^ Совокупность генов популяции называется:

А) генотипом;

Б) геномом;

В) генофондом;

Г) фенотипом.



  1. Аутосомы:

А) встречаются только у самцов;

Б) встречаются только у самок;

В) различаются у самцов и самок;

Г) одинаковы у самцов и самок.


  1. Полиплоидия возникает в результате:

А) генных мутаций;

Б) геномных мутаций;

В) соматических мутаций;

Г) модификационной изменчивости.


  1. Мутации происходят в:

А) хромосомах;

Б) молекулах ДНК;

В) одной паре нуклеотидов;

Г) верны все ответы.


  1. Мутация проявляется фенотипически:

А) во всех случаях;

Б) только в гомозиготном организме;

В) только в гетерозиготном организме;

Г) ни один ответ не верен.


  1. ^ Закон независимого распределения Менделя выполняется только тогда, когда:

А) гены разных аллелей находятся в одних и тех же хромосомах;

Б) гены разных аллелей находятся в разных хромосомах;

В) аллели рецессивны;

Г) аллели доминантны.


  1. ^ Учение об исходном материале в селекции было разработано:

А) Ч. Дарвином;

Б) Н.И. Вавиловым;

В) В.И. Вернадским;

Г) К.А. Тимирязевым.


  1. Гетерозис возникает при:

А) близкородственном скрещивании;

Б) скрещивании отдаленных линий;

В) скрещивании различных видов;

Г) вегетативном размножении.


  1. Межвидовые гибриды отличаются:

А) бесплодностью;

Б) повышенной плодовитостью;

В) полиплоидией;

Г) ни один ответ не верен.


  1. Аскарида выделяет вредные для человека продукты метаболизма через:

А) кожу;

Б) почки;

В) протонефридии;

Г) ротовое отверстие.


  1. Медузы размножаются:

А) только половым путем;

Б) только бесполым путем;

В) половым и бесполым;

Г) некоторые виды только половым, другие – половым и бесполым путями.


  1. ^ Нерв, обеспечивающий поворот глазного яблока у человека:

А) тройничный;

Б) отводящий;

В) лицевой;

Г) зрительный.


  1. Онтогенез – период развития организма от:

А) половой клетки до зиготы;

Б) половой клетки до отмирания;

В) зиготы до отмирания;

Г) зиготы до начала полового размножения.


  1. ^ Из нижеприведенных анатомических структур гомологичной крылу летучих мышей является:

А) брюшной плавник рыбы;

Б) спинной плавник рыбы;

В) рука человека;

Г) крыло бабочки.


  1. ^ Моховидные можно считать боковой ветвью эволюции потому, что:

А) у них нет настоящих корней;

Б) в жизненном цикле преобладает гаметофит;

В) половое размножение зависит от воды;

Г) у них плохо развиты проводящие ткани.


  1. ^ У млекопитающих артериальная кровь течет по венам, а венозная – по артериям:

А) в большом круге кровообращения;

Б) в малом круге кровообращения;

В) в воротной системе печени;

Г) при экстрасистолярном кровообращении, когда кровь начинает из желудочков сердца перекачиваться в предсердия.


  1. ^ Гипоталамус находится в:

А) переднем мозге;

Б) промежуточном мозге;

В) среднем мозге;

Г) заднем мозге.


  1. В обмене углеводов в организме не участвует:

А) гастрин;

Б) инсулин;

В) адреналин;

Г) глюкагон.


  1. Сухожилия, при помощи которых мышцы соединяются с костями, образованы соединительной тканью:

А) костной;

Б) хрящевой;

В) рыхлой волокнистой;

Г) плотной волокнистой.


  1. ^ Эритроциты, помещенные в физиологический раствор поваренной соли:

А) сморщиваются;

Б) набухают и лопаются;

В) слипаются друг с другом;

Г) остаются без внешних изменений.


  1. ^ Впервые среди позвоночных животных у земноводных появляются железы:

А) слюнные;

Б) потовые;

В) яичники;

Г) сальные.


  1. Молекула лактозы состоит из остатков:

А) глюкозы;

Б) галактозы;

В) фруктозы и галактозы;

Г) галактозы и глюкозы.


  1. Двулетним растением является:

А) рожь;

Б) левкой;

В) мать-и-мачеха;

Г) лопух.


  1. Что является элементарной эволюционной единицей:

А) каждая особь любого вида;

Б) каждая популяция любого вида;

В) каждый вид;

Г) каждая экосистема.


  1. Наибольшее освобождение энергии происходит в процессе:

А) фотолиза;

Б) гликолиза;

В) цикла Кребса;

Г) брожения.


  1. Центриоли удваиваются в:

А) G1 - фазе;

Б) S - фазе;

В) G2 - фазе;

Г) митозе.


  1. ^ Лимфа по лимфатическим сосудам проводится от тканей и органов непосредственно в:

А) венозное русло большого круга кровообращения;

Б) артериальное русло большого круга кровообращения;

В) венозное русло малого круга кровообращения;

Г) артериальное русло малого круга кровообращения.


  1. ^ Генетический код – это:

А) набор клеточных генов;

Б) нуклеотидная последовательность гена;

В) генетическая экспрессия;

Г) закон соответствия между последовательностью нуклеотидов и последовательностью аминокислот.
^ Задания части II. Часть II включает 15 вопросов с несколькими вариантами ответа (от 0 до 5-ти). Выберите лишь те ответы, которые вы считаете правильными. Индексы выбранных ответов внесите в матрицу ответов.


  1. ^ В Красную книгу РФ занесены:

А) степной шмель;

Б) сахалинский осетр;

В) китайский окунь (ауха);

Г) скопа;

Д) снежный барс.


  1. ^ Из акклиматизированных в нашей стране пушных зверей были завезены из Северной Америки:

А) ондатра;

Б) американская норка;

В) енот-полоскун;

Г) нутрия;

Д) енотовидная собака.


  1. ^ Через плаценту от матери плоду могут передаваться:

А) эритроциты;

Б) лимфоциты;

В) антитела;

Г) гормоны;

Д) бактерии.


  1. ^ Височная кость человека:

А) является костным вместилищем органа слуха;

Б) является костным вместилищем органа равновесия;

В) имеет каналы, в которых проходят сосуды;

Г) имеет каналы, в которых проходят нервы;

Д) образует сустав с нижней челюстью и соединяется со скуловой костью.


  1. ^ Из названных аминокислот придают белкам суммарный положительный заряд:

А) аргинин;

Б) метионин;

В) лизин;

Г) гистидин;

Д) изолейцин.


  1. Гормоны человека могут быть:

А) пептидами;

Б) производными аминокислот;

В) производными стероидов;

Г) производными жирных кислот;

Д) производными углеводов.


  1. ^ Конечными продуктами распада пиримидиновых оснований, в процессе их обмена в организме, являются:

А) мочевина;

Б) мочевая кислота;

В) карбаминовая кислота;

Г) аллантоин;

Д) бета-аланин.


  1. ^ В процессе своего развития и жизнедеятельности нуждаются в кислороде:

А) уксуснокислые бактерии;

Б) клостридии;

В) аскарида;

Г) рис;

Д) шампиньон.


  1. В качестве хранителей информации могут выступать:

А) двуцепочная ДНК;

Б) одноцепочная ДНК;

В) двуцепочная РНК;

Г) одноцепочная РНК;

Д) кольцевая ДНК.


  1. Представитель парнокопытных могут иметь на передних конечностях:

А) пять пальцев;

Б) четыре пальца;

В) три пальца;

Г) два пальца;

Д) один палец.


  1. Летучие мыши (представитель отряда рукокрылых)могут питаться:

А) нектаром;

Б) насекомыми;

В) плодами;

Г) рыбой;

Д) кровью людей и животных.


  1. В состав коры корня ириса входят следующие элементы:

А) эпиблема (ризодерма);

Б) основная паренхима;

В) эндодерма;

Г) перицикл;

Д) флоэма.


  1. ^ Отметьте положения, справедливые как для хлоропластов, так и для митохондрий:

А) содержат белки;

Б) содержат коэнзимы окислительно-восстановительных реакций;

В) окружены двумя мембранами;

Г) не содержат ДНК;

Д) могут синтезировать ДНК.


  1. ^ Симпатическая нервная система:

А) подготавливает организм к преодолению стрессовых ситуаций;

Б) расширяет зрачки;

В) повышает активность кишечника;

Г) стимулирует выделение адреналина;

Д) понижает частоту сердечного ритма.


  1. ^ В регуляции репродуктивной функции у млекопитающих участвуют гормоны:

А) гонадотропины;

Б) тиреоидные гормоны;

В) аденокортикотропин;

Г) гормоны мозгового слоя надпочечников;

Д) адреналин.
^ Задания части III. Задание на определение правильности суждений. Номера правильных суждений внесите в матрицу (25 суждений).


  1. На семенной чешуе женской шишки сосны находится 4 семязачатка.

  2. Миозин обладает АТфазной активностью.

  3. Количество принесенного гемоглобином кислорода в тканях зависит от интенсивности протекающих в них процессов катаболизма.

  4. Вхождение чужеродной ДНК в клетку не всегда для нее летально, особенно для эукариотической.

  5. Все мышцы человека имеют мезодермальное происхождение.

  6. Азот, как макроэлемент, входит в состав белков, нуклеиновых кислот и АТФ.

  7. В процессе трансляции т-РНК присоединяется к комплементарному участку и-РНК и притягивает к нему соответствующую аминокислоту.

  8. В процессе фотосинтеза вся солнечная энергия поглощается зелеными растениями и преобразуется в химическую энергию органических веществ.

  9. Вирусы могут размножаться только в живых клетках, используя для этого вещества и энергию клетки-хозяина.

  10. Во всех клетках одного организма содержится одинаковая генетическая информация о составе и структуре его белков.

  11. Живые организмы, существующие на Земле, используют для своей жизнедеятельности только две формы энергии: световую и химическую.

  12. Из споры папоротника развивается спорофит.

  13. Ионы К+ и Na+ транспортируются через мембрану клетки активно при помощи особого белка, пронизывающего всю ее толщу.

  14. Количество аденина и тимина в молекуле ДНК всегда равно количеству цитозина и гуанина.

  15. Мембраны и каналы гранулярной ЭПС осуществляют синтез и транспорт белков и углеводов в клетке.

  16. Митохондрии содержатся в цитоплазме всех клеток, за исключением клеток прокариот.

  17. При неблагоприятных условиях бактериальная клетка погибает, образуя перед этим большое количество спор.

  18. Световые реакции фотосинтеза протекают только на свету, а темновые реакции фотосинтеза происходят только в отсутствие света.

  19. Листовой рубец – это след от опавшего листа.

  20. У белой акации в колючку превращаются прилистники.

  21. У дождевого червя анальное отверстие находится в области средней части тела.

  22. Для всех жгутиконосцев характерно наличие зеленого пигмента – хлорофилла.

  23. У всех высших растений половой процесс оогамный.

  24. В период покоя процессы жизнедеятельности у семян прекращаются.

  25. Хромопласты, вместе с пигментами клеточного сока, могут определять окраску цветков и плодов.


Задания части IV. Установите соответствие между содержанием 1 и 2 столбцов, результаты внесите в таблицу и в матрицу.


  1. Установите соответствие между классами брюхоногих и двустворчатых моллюсков.




Классы

Признаки



1. Брюхоногие моллюски

2. Двустворчатые моллюски

А. Тело расчленено на голову, туловище и ногу

Б. Органы дыхания - жабры

В. Органы дыхания - легкие

Г. Наличие в глотке особого образования - терки

Д. Имеется два сифона




1

2









  1. Установите соответствие между семействами розоцветные и мотыльковые.




Семейства

Признаки



1. Розоцветные

2. Мотыльковые

А. В цветке много тычинок и пестиков

Б. В цветке десять тычинок и один пестик

В. Плод - боб

Г. Плоды – костянка, яблоко, ложная ягода

Д. Тычинки сросшиеся в трубку (9) и одна свободная




1

2









  1. Установите соответствие между классами паукообразные и насекомые.




Классы

Признаки



1. Насекомые

2. Паукообразные

А. Три пары ходильных ног

Б. Тело расчленено на головогрудь и брюшко

В. Питается только жидкой пищей

Г. Органы дыхания - трахеи

Д. Развитие с метаморфозом




1

2









  1. Установите соответствие между подтипами бесчерепные и черепные типа хордовые.




Подтипы

Признаки



1. Бесчерепные

2. Черепные

А. Хорда сохраняется в течение всей жизни

Б. Глотка пронизана жаберными щелями

В. Из нервной трубки формируется спинной и головной мозг

Г. Имеется сердце

Д. Хорда замещается позвоночным столбом




1

2









  1. Установите соответствие между отрядами насекомых: двукрылые и перепончатокрылые.




Отряды

Признаки



1. Двукрылые

2. Перепончатокрылые

А. Мухи, комары, оводы

Б. Медоносная пчела, муравьи, наездники

В. Имеются жужжальца

Г. Ротовой аппарат грызуще-сосущего типа

Д. Имеется жало




1

2








^ Задания практического тура муниципального этапа

всероссийской олимпиады в 2009-2010 учебном году
Морфологическое описание растения. 9 класс
План описания:

  1. Жизненная форма растения.

  2. Подземные органы.

  3. Побеги: по функциям; по структуре; по положению в пространстве.

  4. Стебель (форма и опушение).

  5. Листорасположение.

  6. Лист: черешковый, сидячий; наличие прилистника; простой или сложный; жилкование.

  7. Тип соцветия.

  8. Характеристика цветка.

  9. Формула и диаграмма цветка.

  10. Определите растение и семейство, к которому оно относится.


Зоология беспозвоночных. 9 класс
Задание. Выясните систематическое положение трех особей членистоногих, вписав для каждой из них русские названия всех таксонов.


^ Ранг таксона

Особь № 1

Особь № 2

Особь № 3

Тип









Класс









Отряд









Семейство









Род









Вид










^ Гистология. 9 класс
Задание. Определите 5 микропрепаратов, предложенных вам (т.е., определите ткань или стадию эмбриогенеза и укажите ее особенности, позволившие вам сделать свой вывод). Результаты оформите в виде таблицы.


препарата

Ткань или

стадия эмбриогенеза

Характерные особенности










































^ Анатомический анализ органов растений. 10-11 классы
Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметные и покровные стекла, лезвия, препаровальные иглы, раствор йода, спирт, раствор флюроглюцина, концентрированная соляная кислота, глицерин, фильтровальная бумага, сердцевина бузины (или кусочки клубня картофеля), части исследуемых органов растений, стакан с водой, кусочки фильтровальной бумаги.

^ Ход работы:

  1. Приготовьте поперечный срез из предложенных вам растительных объектов, соблюдая правильную методику и технику.

  2. Зарисуйте срез и обозначьте его составляющие ткани, используя наиболее подходящие коды.

  3. Определите орган растения, который вы исследовали.

  4. Укажите систематическое положение изучаемого растения. Ответ обоснуйте.




Объект исследования:____________________________________;

Систематическое положение изучаемого растения:_________________________________;

Обоснование ответов: __________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ Изучение животных и определение их

систематического положения. 10-11 классы
Оборудование: набор из 5 тушек мелких млекопитающих (птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся) и их черепов.

Ход работы:

  1. Определить животных по тушкам (до отряда, семейства, вида).

  2. Определить, кому принадлежат черепа (по номерам).

  3. Определить по зубам (особенностям строения клюва и нижних конечностей) характер питания, указать место в трофической цепи.

  4. По строению тела определить образ жизни (принадлежность к определенной экологической группе).


Биология человека. 10-11 классы
Задание 1.

  1. Определите, к каким отделам скелета относятся кости, предложенные вам для изучения.

  2. Дайте им названия.

  3. Опишите строение и функции каждой кости.


Задание 2. Определите, какие структуры клетки представлены на электронных микрофотографиях.

Задание 3. Решите генетическую задачу.

Определение органических веществ с помощью качественных реакций.

^ Биохимия. 10-11 классы
Используя в качестве реагентов только данные растворы: CuSO4; NaOH и I2, определите, в какой из пяти (1-5) пробирок находится:

  • полисахарид, представляющий собою запасное вещество у растений;

  • полисахарид, обладающий способностью накапливаться у животных;

  • моносахарид – чрезвычайно широко распространенный в природе;

  • раствор, содержащий ценнейший пищевой продукт (белок) и большое количество молочного сахара;

  • раствор гликопротеина.

Составьте план эксперимента. Результаты опытов поясните. Где возможно, объясните химизм соответствующих качественных реакций. Поясните роль веществ, идентифицированных вами, в процессах жизнедеятельности.
^ Изучение плазмолиза и деплазмолиза. 10-11 классы
Оборудование: чешуи лука, микроскоп, предметные и покровные стекла, лезвия, препаровальные иглы, фильтровальная бумага, стаканчики с водой, спиртом, раствором йода и 1 М раствором сахарозы, пипетка.

Ход работы:

  1. Приготовьте микропрепарат эпидермиса лука.

  2. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом и зарисуйте несколько клеток (рис.1).

  3. Вызовите явление плазмолиза клеток эпидермиса лука. В качестве плазмолитика был использован _______________________________________________________. Сделайте рисунки в начале и конце плазмолиза (рис.2 и 3).

  4. Получите явление деплазмолиза. Какой процесс (плазмолиз или деплазмолиз) протекает с большей скоростью?

  5. Сделайте рисунок клеток после окончания деплазмолиза (рис. 4).

  6. После окончания деплазмолиза введите под покровное стекло спиртовой раствор йода. Затем замените раствор йода на 1М раствор сахарозы. Рассматривая препарат в микроскоп, установите, что происходит. Сделайте вывод.


рис.1 рис.2 рис.3 рис.4


^ Разделение пигментов методом бумажной хроматографии. 10-11 классы
Оборудование и материалы: спиртовая вытяжка, химический стакан, капиллярная трубка, полоски хроматографической бумаги, колбочка со спиртом.

^ Ход работы:

  1. С помощью капиллярной трубки нанесите спиртовую вытяжку на стартовую линию, проведенную простым карандашом на расстоянии 2 см от основания полоски. После полного высыхания повторите операцию, нанося каплю вытяжки рядом с предыдущей. Проведите 10 повторов операции, после чего поместите полоску хроматографической бумаги с нанесенной вытяжкой в химический стакан, в который предварительно налейте 2 мл спирта. Работа проводится до четкого разделения пигментов.

  2. Наклейте хроматограмму и подпишите находящиеся на ней пигменты.



  1. Объясните, почему пигменты располагаются на разном уровне.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Перечислите основные и вспомогательные пигменты фотосинтеза, находящиеся на хроматограмме.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________



  1. Почему пигменты имеют различную окраску?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ
Документы, определяющие содержание заданий

муниципального этапа олимпиады
Олимпиада по биологии является соревнованием учащихся средних общеобразовательных учебных заведений. Содержание заданий проверяет не только знания школьников, но и их умение решать различные биологические проблемы, проводить простейшие научные эксперименты.

В основе содержания заданий должны лежать нормативные документы, регламентирующие обязательный минимум содержания общего среднего и среднего полного образования – Государственный образовательный стандарт и программно-методические материалы, утвержденные Министерством образования и науки Российской Федерации.
^ Блоки содержания и основные умения, подлежащие проверке
Обращаем внимание, что в содержание теоретического тура включаются тестовые задания, охватывающие не только указанные темы школьного предмета «Биология», но и блоки содержания предыдущих из классов.


п/п

Блоки содержания

Класс

1

Признаки живых организмов

7

2

Царство бактерий

7

3

Царство грибов

7

4

Царство растений

7

5

Царство животных

8

6

Человек

8

7

Система органического мира

9

8

Организм и окружающая среда. Экология

9

9

Цитология

9

10

Биология как наука. Методы научного познания

10

11

Многообразие и эволюция живой природы

10

12

Микробиология и биотехнология

10

13

Биология клетки. Молекулярная биология. Биохимия

11

14

Генетика

11


^ Фактические, понятийные и теоретические знания:

  • знание основных биологических терминов, понятий, законов, теорий, касающихся организации, индивидуального и исторического развития живых систем на всех уровнях организации;

  • знание химического состава живых систем;

  • знание особенностей строения и жизнедеятельности клеток, организмов, экосистем, биосферы;

  • знание основных форм размножения и особенностей индивидуального развития клеток и организмов;

  • знание особенностей процессов обмена веществ автотрофных и гетеротрофных организмов, круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;

  • знание общих принципов наследования признаков организмами;

  • знание основных закономерностей изменчивости организмов, особенностей проявления и значения в эволюционном процессе;

  • знание экологических факторов, экологических ниш организмов, их взаимоотношений в биоценозе;

  • знание доказательств, движущих сил, направлений эволюции организмов.

Умения классифицировать и систематизировать:

  • распознавать основные систематические группы организмов по их описанию;

  • устанавливать признаки усложнения организмов.

Умения применять биологические знания, используя алгоритмы:

  • устанавливать нуклеотидную последовательность в ДНК и РНК;

  • устанавливать типы скрещивания и решать генетические задачи;

  • составлять схемы цепей питания.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между:

  • строением и функциями органоидов клетки;

  • особенностями строения и образом жизни организмов;

  • средой обитания и приспособленностью организмов;

  • факторами и результатами эволюции.

Умение распознавать и определять, сравнивать и сопоставлять:

  • распознавать и сравнивать особенности строения и жизнедеятельности различных типов клеток, организмов;

  • распознавать и сравнивать типы и фазы деления клеток;

  • сравнивать и сопоставлять различные виды биоценозов;

  • сравнивать и сопоставлять различные пути и направления эволюции;

  • распознавать и сравнивать признаки усложнения основных групп организмов;

  • определять и сравнивать ароморфозы, идиоадаптации и дегенерации в различных группах организмов.

Системные, интегративные знания и умения:

  • знание сущности биологических явлений, их закономерностей;

  • умение устанавливать межпредметные связи с курсом химии, географии;

  • умение оценивать последствия деятельности человека в природе;

  • умение выделять общее и главное для характеристики процессов и явлений.


Специальное оборудование для проведения практического тура.


  1. Микроскопы, наборы готовых микропрепаратов животных тканей.

  2. Определители растений. Живые растения или гербарные экземпляры.

  3. Бинокуляры. Коллекции членистоногих или других беспозвоночных.

  4. Предметные и покровные стекла, лезвия, препаровальные иглы, йод, спирт, раствор флюроглюцина, концентрированная соляная кислота, глицерин, фильтровальная бумага, сердцевина бузины (или кусочки клубня картофеля, или плотного мелкопористого пенопласта), части исследуемых органов растений, стакан с водой, кусочки фильтровальной бумаги.

  5. Наборы электронных микрофотографий.

  6. Наборы из пяти тушек мелких млекопитающих и их черепов или из пяти чучел птиц или пяти земноводных, рыб в формалине.

  7. Пробирки. Химические стаканы. Набор реактивов для качественных реакций на белки, углеводы и жиры.


Количество необходимого оборудования определяется исходя из ожидаемого количества участников.

^ Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Оценивание заданий теоретического тура.

В тестовых заданиях частей I, III, IV за каждый правильный ответ участник получает по 1 баллу. В тестовых заданиях части II за каждый правильный ответ участник получает по 2 балла. В тестовых заданиях части IV конкурсантам необходимо заполнить матрицы в соответствии с требованиями, описанными в условиях.
^ Оценивание заданий практического тура.

На практическом туре участники должны показать умения работы с микроскопом, морфологического описания растений, приготовления микропрепаратов, проведения простейших экспериментальных исследований. Примерные задания для практического тура прилагаются, однако их можно скорректировать, исходя из имеющейся материальной базы.

Уровень сложности заданий должен быть такой, что на их выполнение в каждом из кабинетов участник должен затратить не более одного академического часа (45 минут). Работа в каждой лаборатории оценивается максимум в 20 баллов.
^ Оценивание работы в целом. Определение итогового рейтинга.

По результатам конкурсных работ по каждой параллели (9-11 классы) выстраивается итоговый рейтинг конкурсантов, определяемый по сумме равновзвешенных баллов, набранных участниками во время теоретического и практического туров.

Равновзвешенные баллы за каждый из двух туров определяются путем пересчета набранных абсолютных баллов к 100% от максимально возможного количества баллов, которое можно было набрать за соответствующий тур.

Для этого следует ввести коэффициенты, которые рассчитываются путем деления максимального количества баллов, которое можно набрать за тур (отдельно за теоретический и за практический), на 100%. Например, допустим, что максимального количества баллов, которое можно набрать за теоретический тур составляет 159 баллов (см. Пример оформления итогового протокола), то в этом случае коэффициент для пересчета составляет 1,59. Аналогично, при пересчете результатов практического тура следует использовать коэффициент 0,80 при максимально возможных 80 баллах за данный тур.

^ Разделите (!) абсолютные баллы, набранные участниками в соответствующих турах, на рассчитанные коэффициенты, и вы получите равновзвешенные результаты отдельно для теоретического и практического туров. Сложите (!) равновзвешенные результаты обоих туров, и вы получите результат по каждому участнику и сможете составить итоговый рейтинг. При такой методики подсчета результатов максимальное количество баллов, которое могут набрать участники по всем параллелям, всегда будет составлять не более 200 баллов.

Определение итогового рейтинга на основе равновзвешенных баллов по итогам теоретического и практического туров позволяет выровнять значимость обоих туров, выявить наиболее подготовленных конкурсантов и сформировать соответствующий контингент участников для следующего этапа олимпиады.

^ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы./ - М.; Дрофа, 1998 и другие переиздания.

  2. Дмитриева Т.А., Кучменко В.С. и др. Биология: Сборник тестов, задач и заданий. 9-11 кл. – М.: Мнемозина, 1999 и другие переиздания.

  3. Драгомилов В.Н., Маш Р.Д. «Биология. VIII класс. Человек», - М.: Вентана-Граф, 1997 и другие переиздания.

  4. Захаров В.Б., Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», М.: Дрофа, 1998 и другие переиздания.

  5. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл. - М.; Дрофа, 2001 и другие переиздания.

  6. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс», - М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания.

  7. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 кл., - М.: Дрофа, 2006 и другие переиздания.

  8. Константинов В.М. и др. «Биология. Животные. 7 класс», - М.; Вентана-Граф, 1999 и другие переиздания.

  9. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. «Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.; Дрофа, 2000 и другие переиздания.

  10. Общая биология. 10-11 кл./ Д.К. Беляев, Н.Н. Воронцов, Г.М. Дымшиц и др. Под ред. Д.К. Беляева. – М.: Просвещение, 1998-2002 и др. переиздания.

  11. Общая биология. 10-11 кл. для школ с углуб. изуч. биологии. Под ред. А.О. Рувинского. - М.: Просвещение, 1997-2001 и др. переиздания.

  12. Пасечник В.В. «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». - М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания.

  13. Пономарева И.Н. и др. «Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», М.: Вентана-Граф, 1999 и другие переиздания.


^ МАТРИЦА ОТВЕТОВ

на задания теоретического тура муниципального этапа всероссийской

олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 уч. году
Фамилия _________________________________

Имя _____________________________________

Регион ___________________________________

Класс ____________________________________

Шифр ___________________________________
9 класс (максимально 82 баллов)
1   2   3   4   5

Похожие:

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconО проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2012-2013 учебном году
Пермского края № сэд-26-01-18-412 от 12. 10. 2012 г. «О проведении муниципального этапа, дистанционного тура регионального этапа...

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconПоложение о проведении I и II (школьного и муниципального) этапов...
Положение об организации проведении школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников (далее Положение) разработано...

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconО проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников...
В соответствии с Положением о региональном этапе всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в Московской...

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconВсероссийская олимпиада школьников по физике
Требования к проведению регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по физике в 2011/2012 учебном году

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального...
Данный материал содержит рекомендации по структуре и тематике заданий школьного и муниципального этапов олимпиады по астрономии,...

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconО проведении Республиканского этапа XIII всероссийской акции «Я гражданин...
Настоящее положение определяет порядок организации и проведения Республиканского этапа XII всероссийской акции «Я – гражданин России»...

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconИнформация об участнике Регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconРегиональный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2009-2010 учебного года
Приведите в соответствие экономические школы и положения, характерные для этих школ, заполнив вторую колонку в таблице указанием...

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconМетодические рекомендации по выполнению заданий Олимпиады школьников...
Методические рекомендации по выполнению заданий Олимпиады школьников спбгу по истории в спбгу 2013-2014 уч г

Методические рекомендации по проведению и задания муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2009-2010 учебном году iconМуниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по Обществознанию

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов