Рабочая программа дисциплины «Педагогика»




НазваниеРабочая программа дисциплины «Педагогика»
страница9/12
Дата публикации03.12.2013
Размер1.19 Mb.
ТипРабочая программа
zadocs.ru > Военное дело > Рабочая программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Все работы оцениваются в баллах, сумма которых дает рейтинг каждого студента. В баллах оцениваются не только знания и навыки студентов, но и их творческие возможности: активность, неординарность решений поставленных проблем, умения организовать группу для решения проблемы и т.д.

1) эссе:


самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения) (рекомендуемый объём эссе – 3-4 страницы);

^ 2) реферат:

самостоятельность выполнения, способность систематизировать материал из нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, умение кратко и логично его изложить и сделать выводы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям (рекомендуемый объём реферата – 10-15 страниц);

3) рецензирование статьи (документа):

адекватное понимание научного содержания статьи; емкое и относительно краткое изложение содержания статьи, выде­ление ее ведущих идей и положений, оценка их актуальности, но­визны, теоретической и практической значимости; научный стиль, аргументированность, критичность и доказатель­ность оценки положений рецензируемой статьи; наличие собственной точки зрения на излагаемые в статье проблемы и умение ее обосновать (рекомендуемый объём рецензии – 1-2 страницы).

Дополнительной оценке (присуждению дополнитель­ных баллов) подвергается привлечение в рецензии сопоставительного ма­териала, включение проблем данной статьи в более широкий научный кон­текст.

Работы должны быть написаны грамотно. В случае наличия в работе грамматических ошибок оценка снижается на 1-2 балла.
Примерные задания контрольной работы и теста по основным темам модуля

1. К функциям истории педагогики относятся такие функции, как …

А) онтологическая Б) гносеологическая С) объяснительно-оценочная

Д) воспитательная Е) развивающая

^ 2.Основоположниками педагогической мысли были древнегреческие философы: …

А) Сократ Б) Платон В) Аристотель Г) Геродот Д) Цицерон

3.Установите соответствие между основными событиями из истории средневекового образования и их датами:

1. «Капитулярий о науках» Карла Великого

2. Основание первых университетов

3. Появление школ, ставших прообразом классической гимназии

А) VIII век Б) XII – XIII вв. В) XVI век

^ 4.Установите соответствие между педагогическими памятниками средневековой Руси и датами их появления:

1. «Поучение детям» Владимира Мономаха

2. «Азбука» Ивана Федорова

3. «Грамматика славянская» Мелетия Смотрицкого

А) XI век Б) XVI век В) XVII век

^ 5. Установите соответствие между представителями педагогической мысли Западной Европы и их педагогическими трудами:

1.Я.А.Коменский 2.И.Г.Песталоцци 3.Ф.А.В.Дистервег

А) «Мир чувственных вещей в картинках»

Б) «Лингард и Гертруда»

В) «Руководство к образованию немецких учителей»

^ 6. Установите соответствие между педагогическими идеями эпохи Нового времени и их представителями:

1. пансофическое образование

2. воспитание джентльмена

3. естественное воспитание

А) Я.А.Коменский Б) Джон Локк В) Ж.-Ж.Руссо

^ 7. Установите соответствие между датами выхода в свет и названиями педагогических произведений XVII-XIX вв.:

1. 1632 2. 1806 3. 1835

А) «Великая дидактика»

В) «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»

Г) «Руководство к образованию немецких учителей»

^ 8. Установите принадлежность педагогических идей эпохи Нового времени их авторам:

1. сочетание общего образования с трудовой и профессиональной подготовкой

2. естественное свободное развитие личности в воспитании и образовании

3. неогуманизм

А) Дж. Беллерс Б) Ж.-Ж.Руссо В) В. Гумбольдт

^ 9. Установите соответствие между педагогическими теориями и их авторами:

1. педагогика гражданского воспитания и трудовой школы

2. педагогика личности

3. прагматическое образование

А) Георг Кершенштейнер Б) Гуго Гаудинг В) Джон Дьюи

^ 10. Установите соответствие между ведущими тенденциями развития мирового образовательного процесса кон. XX в. – нач. XXI в. и их сущностными характеристиками:

1. глобализация 2. фундаментализация 3. технологизация

А) решение основных научно-технических задач в глобальном масштабе

Б) усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого поколения к жизнедеятельности; направленность на обобщенные и универсальные знания

В) внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, повсеместная компьютеризация

^ 11. Установите соответствие между названиями альтернативных систем обучения и их сущностными характеристиками:

1. маннгеймская система 2. Дальтон-план 3. План Трампа

А) создание четырех классов в соответствии со способностями детей (наиболее способные, средние, малоспособные, умственно отсталые);

Б) индивидуализированное обучение детей в лабораториях и мастерских

В) индивидуализированное обучение в малых группах, сочетающихся с лекциями в больших аудиториях

^ 12. Появление новых моделей школ в России XVIII в. было обусловлено:

А) реформами Петра I Б) деятельностью М.В. Ломоносова

В) проектами Екатерины II Г) отменой крепостного права

Д) созданием Министерства народного просвещения

^ 13. Общенациональное направление в отечественной педагогике XIX в. было представлено …

А) А.С. Хомяковым Б) К.Д. Ушинским В) С.А. Рачинским

Г) С.Т. Шацким Д) А.С. Макаренко

^ 14. В 1864г. в России были утверждены законодательные акты:

А) «Положение о начальных народных училищах»

Б) «Устав гимназий и прогимназий»

В) «Положение о земских учреждениях»

Г) «Положение о женских училищах ведомства министерства народного просвещения»

Д) «Положение о женских гимназиях»

^ 15. Идею свободного воспитания Л.Н.Толстой заимствовал у…

1) Ж.-Ж. Руссо 2) И.Г. Песталоцци 3) К.Д. Ушинского

16. В отечественной педагогике концепцию проблемного обучения разрабатывали:

А) М.Н. Скаткин Б) М.И. Махмутов В) А.М. Матюшкин

Г) П.Я. Гальперин Д) Ю.К. Бабанский

^ 17. Теория поэтапного формирования умственных действий представлена в трудах наших соотечественников …

А) П.Я. Гальперина Б) Н.Ф. Талызиной В) А.Н. Леонтьева

Г) В.А. Сухомлинского Д) В.А. Сластенина

^ 18. Теория и практика воспитательных систем в России нашли отражение в педагогическом наследии …

А) С.Т. Щацкого Б) А.С. Макаренко В) В.А. Сухомлинского

Г) П.П. Блонского Д) П.Ф. Каптерева

^ 19. Установите соответствие между зарубежными педагогическими концепциями XX века и их авторами:

1. проблемное обучение

2. «Я – концепция»

3. «новое» воспитание на основе идей гуманизма и активности ребенка

А) Дж. С. Брунер Б) К. Роджерс В) Ж. Пиаже

^ 20. Соотнесите приоритетные проблемы в образовании и воспитании кон. XX века с их сущностными характеристиками:

1. демократизация образования

2. диверсификация образования

3. стандартизация образования

А) обеспечение доступности, многообразия форм получения и углубления знаний; гибкости системы образования

Б) дифференциация и многоукладность образовательной системы

В) соблюдение стандартов качества образования

Работа над учебным проектом включает в себя: постановку проблемы (планирование); сбор материалов; обобщение информации; представление проекта (презентация). На основе презентации преподаватель оценивает работу студентов (в целом группы и индивидуально).

Требования к отчёту о выполнении проекта

- название проекта;

- цитата, лозунг или иная форма представления проекта;

- общая характеристика проекта;

- идея проекта;

- цели и задачи проекта;

- участники проекта;

- этапы выполнения проекта;

- условия участия в проекте (организационные, технические, другие);

- особенности проведения проекта, виды деятельности участников;

- формы взаимодействия организаторов проекта с его участниками и другими субъектами;

- критерии оценки работ отдельных участников всего проекта;

- диагностическая и оценочная группа;

- результаты проекта, их оценка;

- возможное продолжение и развитие проекта;

- авторы проекта.

Критерии оценки учебного проекта

I. Оформление и выполнение проекта:

1. Актуальность темы и значимость работы.

2. Объём и полнота разработки, самостоятельность, законченность, подготовленность работы.

3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений.

4. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость.

5. Качество записи: оформление, соответствие, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий.

II. Защита:

1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объём тезауруса, убедительность и убежденность.

2. Объём и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.

3. Педагогическая ориентация: культура речи, использование наглядных средств, манера, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.

4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.

5. Деловые и волевые качества докладчика: ответственное решение, стремление к достижению высоких результатов, доброжелательность, контактность.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика psychology and pedagogy

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая программа дисциплины «Психология и педагогика (высшей школы)»
При освоении этой дисциплины аспирантам необходимы знания, полученные при изучении таких учебных дисциплин подготовки бакалавров,...

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая программа учебной дисциплины
Данная учебная дисциплина входит в раздел «б общепрофессиональный цикл. Базовая часть» фгос-3 по направлению подготовки впо 540600...

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая учебная программа дисциплины ( syllabus ) для студентов наименование...
Рабочая учебная программа дисциплины составлена преподавателем Алиевой С. А. на основании типовой программы для высших учебных заведений...

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая учебная программа дисциплины ( syllabus ) для студентов наименование...
Рабочая учебная программа дисциплины составлена преподавателем Алиевой С. А. на основании типовой программы для высших учебных заведений...

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая программа Криминология по специальности 030501. 65 Юриспруденция...
Рабочая учебная программа дисциплины «Криминология» подготовлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего...

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая программа дисциплины
Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая учебная программа дисциплины пс рупд рабочая Учебная программа дисциплины
Оп – образовательная программа (впо – высшее профессиональное образование, спо среднее профессиональное образование)

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая программа дисциплины «Философия»
...

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» iconРабочая программа учебной дисциплины «Информационные системы и технологии издательского дела»
Рабочая программа предназначена для преподавания учебной дисциплины вариативной части профессионального цикла студентам очной и заочной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов