Общие проблемы педагогики Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи и основные категории
Скачать 0.87 Mb.
|
| ^ Оценивая воспитанность ребенка, педагог соотносит социально-культурный образец с реальными достижениями воспитанника. По мере развития самосознания ребенок начинает сам сравнивать себя с имеющимися образцами и оценивать собственные успехи. Так начинается самовоспитание. Самовоспитание обусловлено воспитуемостью ребенка, его способностью переводить внешние воспитательные воздействия, взаимодействия, противодействия во внутренний план, осуществлять переход внешнего воспитания в осознанное внутреннее самовоспитание. Формирование у школьников общественных идеалов, их превращение из внешних ценностей во внутренние и есть главная задача перехода воспитания в самовоспитание. Процесс самовоспитания основывается на закономерности «совместной деятельности». Суть организации самовоспитания состоит в том, что по мере физического и психического совершенствования ребенку передается все больше прав и обязанностей, постепенно расширяется сфера самодеятельности и одновременно с этим растет мера ответственности за принимаемые решения. Самовоспитание – это сложная многоуровневая психическая деятельность личности, состоящая из нескольких компонентов: Самоанализ заключается в том, что по мере взросления и усиления интереса ребенка к самому себе, он все более настойчиво размышляет о своем отношении к окружающему миру, собственным поступкам, дает нравственную оценку своим желаниям и потребностям. Самокритика состоит в том, что ребенок на основе самоанализа обретает способность не только размышлять, но и критически оценивать себя, свои отношения в обществе, природе, коллективе, в семье, с учителями. Самопознание – превращение ребенка в субъект воспитания. В результате самоанализа и самокритики у ребят проявляется стремление к созданию цельного образа собственного «я», «я»–концепции. Важным моментом духовного самостановления человека является нравственное самоочищение. Это по сути дела угрызения совести, сильные отрицательные переживания по поводу собственной слабости, несовершенства, раскаяние за совершенные поступки. Самоанализ, самокритика, самопознание и самоочищение представляют собой главные слагаемые и механизмы духовно-нравственного самосовершенствования или самовоспитания личности. Сюда же входят и другие не менее важные составляющие: самообучение и самообразование, закладывающие основу базовой культуры личности, а также эмоционально-волевые компоненты этого процесса, такие как самообладание, самоограничение, самоконтроль, самостимулирование и самонаказание. Педагогу необходимо знать все грани этого процесса, по мере необходимости создавать или использовать естественным образом возникшие ситуации для развития всех вышеуказанных качеств личности. ^ Профессиональная ориентация – руководство выбором профессии, оказание помощи в выборе профессии, отвечающей индивидуальным особенностям, склонностям и возможностям человека. Главной стратегической задачей профессиональной ориентации в современной школе является формирование профессионального самоопределения. Суть его в развитии у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности. Для достижения этой цели в школе разворачивается система профориентационных мероприятий, представляющих собой комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии. Как правило в эту систему включаются следующие блоки: 1. Информационный блок. Разными способами учащиеся получают исчерпывающую информацию об основных профессиях, необходимых в современном обществе, их сущности, востребованности, значимости, престижности, а также о возможностях получения соответствующего профессионального образования. 2. Профконсультационный блок. В процессе реализации школьные учителя и психологи должны помочь учащимся понять и объективно оценить свои физические и психологические возможности, склонности, интересы и соотнести их с теми требованиями, которые предъявляются к тем или иным профессиям. Учащиеся проходят специальное тестирование, получают индивидуальные рекомендации. Важно, чтобы у подростков не возникло чувство ущербности и неполноценности. Важна не только диагностика, но прежде всего рекомендации по формированию необходимых качеств личности. 3. Блок профессиональной подготовки. Школьники приобретают практические навыки по одной или нескольким массовым профессиям. В школьных мастерских, на уроках обслуживающего труда, а в старших классах – в системе учебно-производственных комбинатов. В современной системе школьного обучения значительную профориентационную роль играют лицеи, профильные гимназии и специализированные классы, готовящие своих выпускников к поступлению в вузы по избранным специальностям. |
Похожие:
 | Педагогика как наука, ее объект. Задачи, функции и актуальные проблемы современной педагогики. Структура педагогической науки и ее... | | Лекция Специальная педагогика и психология как наука. Основные категории специальной педагогики и психологии |
| Каждое поколение людей, осознающих себя как общество, вынуждено решать следующие задачи | | Предмет и задачи педагогики как науки и учебной дисциплины. Основные категории педагогики |
| Педагогика как наука, методология педагогики, методы научно-педагогического исследования, методологическая культура учителя. Зарождение... | | Более подробное определение педагогики нам предстоит вывести чуть позже, а пока интересно проследить историческое развитие и становление... |
| Педагогика, ее термины, основные направления. Предмет, функции педагогики, термины, ее прикладные задачи | | Общественное здоровье и здравоохранение как наука и область практической деятельности. Основные задачи. Объект, предмет изучения.... |
| Общественное здоровье и здравоохранение как наука и область практической деятельности. Объект, предмет изучения. Основные задачи... | | Гигиена как наука. Цель, задачи, объект, предмет, методы, дифференциация гигиены, основные понятия. Место гигиены в системе медицинских... |