Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие




НазваниеЛубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие
страница14/24
Дата публикации05.03.2016
Размер3.79 Mb.
ТипИзложение
zadocs.ru > Культура > Изложение
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

^ Спорт высших достижений в XXI в.: социологический прогноз развития

Несмотря на ценностное содержание, спорт как форма культу­ры не является гарантом сохранения своей гуманистической ценности. Как показывает историческая практика, он достаточно легко и быстро изменяет свою направленность в зависимости от изменяю­щихся социально-экономических условий развития социума. След­ствием ценностной переориентации спорта в период последних российских реформ стала его деидеологизация, коммерциализа­ция, профессионализация. Обозначилась опасность утраты его са­мобытности, национальных спортивных традиций. Спорт стано­вится средством формирования социального неравенства, неодно­родности общества.

Спорт на сегодняшний день уже не является моноявлением, ка­ким его представляет еще большинство людей. Полифункциональ-

128

ность спорта проявляется в его разновидностях, каждая из которых развивается в соответствии с запросами социальной практики.

Если тезисно рассматривать тенденции развития спорта, то его основными чертами можно назвать следующие:

  • демократизация и интернационализация, расширение геогра­фии спорта;

  • появление новых видов спорта;

  • бурное развитие массового и профессионального спорта;

  • бурный рост спортивно-технических достижений;




  • появление нового направления в спортивном движении — спорте высших достижений;

  • интенсивное развитие женского спорта;

  • интенсивное развитие детско-юношеского спорта;

  • неуклонное расширение календаря спортивных соревнований на национальном и международном уровне;

  • зарождение и интенсивное развитие спортивной науки;

  • интенсивное развитие специализированной системы СМИ, обслуживающей спорт;

  • создание мощной специализированной системы спортивных сооружений;

• создание новых международных спортивных организаций,
интенсивное развитие международного и олимпийского движения.

Можно согласиться с мнением А.Б.Суника [5], что так же как

XX в. определил облик спорта уходящего тысячелетия, так и облик

XXI в. определит облик спорта грядущего тысячелетия. Видимо,
ведущие тенденции развития спорта XX в. еще длительное время
останутся ими и в XXI в. Однако думается, что должно возрасти
социальное значение спорта, усилиться воздействие спорта на
образовательную, воспитательную сферы, на здоровье человека.

Заметно медленнее, но будет продолжаться рост рекордов в видах спорта, будет совершенствоваться техническое и тактическое мас­терство спортсменов. Неизбежно появление новых видов спорта.

Все большее значение будут иметь научное обеспечение спорта, развитие различных направлений спортивной науки, особенно медико-биологического.

XXI в., по мнению многих ученых, может стать веком дальней­шего развития женского спорта, все новые и новые виды спорта будут осваиваться девушками и женщинами.

В XXI в., по прогнозам социологов, существенное влияние на спортивные рекорды будут оказывать спортсмены из Африки. Со­циально-экономическое развитие стран Африки может существенно повлиять на развитие мирового спортивного движения.

Спорт навсегда останется феноменом, в котором человек нахо­дит возможность самореализации, самовыражения, ощущает глу­бинную потребность его души. Поэтому пока живо человеческое общество будет существовать и развиваться спорт.

Вопросы и задания

  1. Обоснуйте причины, способствующие утрате ценностей любитель­ского спорта и жизнеспособности профессионального спорта.

  2. Найдите пути преодоления основных противоречий, определяющих кризисную ситуацию в спорте высших достижений.

  1. Дайте собственный прогноз развития спорта в XXI в.

Литература

  1. Лубышева Л. И. Развитие ценностного потенциала физической куль­туры и спорта на рубеже XXI в. // Олимпийское движение и социальные процессы. — Краснодар, 1996.

  2. Родиченко В. С. Олимпийское движение в канун III тысячелетия: Гармо­низация интересов // Олимпийское движение и социальные процессы. — Краснодар, 1996.

  3. Сараф М.Я. Спорт в культуре XX в.: (Становление и тенденции раз­вития) // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 7.

  4. Столяров В. И. Спорт и современная культура // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 7.

  5. Суник А. Б. Спорт XXI века: (Взгляд историка) // Олимпийское дви­жение и социальные процессы. — Краснодар, 1996.

^ СПОРТИВНАЯ КАРЬЕРА И ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СПОРТСМЕНОВ ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ КАРЬЕРЫ

Понятие и отличительные черты спортивной карьеры

Периоды развития. Термин «карьера» для российской спортив­ной науки является относительно новым. В отечественной культуре в эпоху советского времени он был отнесен к социальному фено­мену буржуазного общества. Отсюда возник негативный смысл понятия «карьера»: делать карьеру — значит непременно быть ка­рьеристом, т. е. человеком тщеславным, неразборчивым в средствах достижения своих целей. Но можно достигать успеха в избранной деятельности и по-другому — путем напряженного труда и посто­янного самосовершенствования, удовлетворяя при этом свое чес­толюбие, стремление к самоутверждению и самореализации.

Н. Б. Стамбулова [2] выделяет три существенных признака лю­бой карьеры: а) многолетняя деятельность или поприще, которое человек себе выбирает; б) высокие достижения; в) самосовер­шенствование субъекта в данной деятельности.

Отсюда спортивную карьеру (СК) можно определить как мно­голетнюю спортивную деятельность, нацеленную на высокие спортивные достижения и связанную с постоянным самосовер­шенствованием человека в одном или нескольких видах спорта.


130

131

^ Периодизация спортивной карьеры. Этапы любой карьеры соци­олог Б.Г.Ананьев охарактеризовывал следующими этапами:

I. Подготовка.

И. Старт.

III. Кульминация.

Г/. Финиш.

Периодизацию спортивной карьеры можно увязать, например, с этапами многолетней спортивной подготовки, которые вклю­чают:

I. Предварительную спортивную подготовку.

II. Начало спортивной специализации.

  1. Углубленную тренировку в избранном виде спорта.

  2. Спортивное совершенствование. Сюда входят:

а) зона первых больших успехов;

б) зона оптимальных возможностей;

в) зона поддержания спортивных результатов [3].

Можно классифицировать этапы спортивной карьеры в зависи­мости от уровней спорта, которые осваивает спортсмен:

1. Массовый спорт.

II. Спорт высших достижений.

III. Профессиональный спорт.

В основу классификации могут входить возрастные катего­рии:

1.Дети.

  1. Юноши.

  2. Взрослые.

Данные периодизации в чем-то совпадают, в чем-то дополня­ют друг друга. Они позволяют выделять своеобразные «критичес­кие точки» СК — переходные фазы от одного этапа к другому.

Любой кризис имеет два существенных признака, которые в Оксфордском словаре характеризуются так:

поворотный пункт, решающий момент в развитии чего-нибудь;

время, характеризующееся большой опасностью или трудно­стью.

Анализ представленных периодизаций СК позволил выделить семь кризисов-переходов СК:

  1. Кризис начала спортивной специализации.

  2. Кризис перехода к углубленной спортивной специализа­ции.

  3. Кризис перехода из массового спорта в СВД.

  4. Кризис перехода из юношеского во взрослый спорт.

  5. Кризис перехода из любительского в профессиональный спорт.

  6. Кризис перехода от кульминации к финишу СК.

  7. Кризис завершения СК и перехода к другой карьере.

Для чего нужно знать противоречия, которые приводят к кри­зису СК?

132

Главное — для того, чтобы у спортсменов и тренеров была воз­можность спрогнозировать нежелательные, кризисные ситуации, заранее к ним приготовиться. Ведь именно неспособность спорт­смена преодолеть кризис и разрешить противоречия, породившие его, обычно ведет к преждевременному уходу из спорта, заверше­нию СК.

^ Основные противоречия, обусловливающие кризисы спортивной карьеры

Проанализируем основные противоречия, характерные для каж­дого из этапов развития СК.

^ Кризис начала спортивной специализации связан с поступлени­ем в спортивную школу или началом занятий в группе специали­зации у профессионального тренера. Суть данного кризиса состав­ляет адаптация к требованиям вида спорта, тренеру, спортивной группе. Основными противоречиями здесь оказались:

  • несоответствие ожиданий юных спортсменов реальному тре­нировочному процессу, что нередко ведет к разочарованию, сни­жению мотивации. Можно выделить три аспекта «обмана ожида­ний»: а) между типичным для детей представлением о спорте как празднике (почерпнутом из просмотра телепередач, посещения соревнований) и реальной «черновой работой» спортсмена; б) между представлением будущего спортсмена, заключающемся в том, что на тренировках сразу начнется освоение основных специальных упражнений вида спорта, и традиционным акцентом на общей подготовке в начале обучения; в) между привычкой детей (осо­бенно дошкольников и младших школьников) руководствоваться в двигательной деятельности «принципом удовольствия» и реаль­ным требованием спортивной тренировки работать «через не могу» и «не хочу»;

  • необходимость весьма быстрого овладения основами техники вида спорта и приобретения соответствующего уровня физичес­кой подготовленности, т.е. демонстрации высокой обучаемости, способностей к виду спорта;

  • необходимость положительно зарекомендовать себя в первых соревнованиях при полном отсутствии соревновательного опыта. Выяснилось, например, что лишь 1/3 юных спортсменов, участвуя в первых соревнованиях, имели некоторое представление о пра­вилах соревнований, проведении предсоревновательной размин­ки, настройке на выступление.

Таким образом, уже на этапе начальной спортивной специа­лизации перед юным спортсменом встают достаточно сложные задачи. Здесь впервые решается вопрос о его «перспективах» в спорте, проверяются способности, сила и устойчивость мотива­ции. Преодолевшие кризис переходят к углубленной тренировке

133

в избранном виде спорта, а не справившиеся с ним обычно пе­реориентируются на другой вид спорта или другие виды деятель­ности.

^ Кризис перехода к углубленной тренировке в избранном виде спорта начинается с появления новой установки — работать «на резуль­тат». Перед спортсменом ставятся новые, более высокие цели, не­уклонно возрастает удельный вес специальной подготовки на фоне общего значительного увеличения физических нагрузок, повыша­ется ранг соревнований, а значит, и уровень конкуренции в них. Отсюда — новые проблемы спортсмена, которые предстоит ре­шить на данном этапе СК:

  • необходимость адаптации к новым, более высоким физичес­ким нагрузкам, что нередко осложняется противоречием между «страхом не выдержать нагрузку» и желанием форсировать подго­товку и быстрее достичь запланированных результатов. Последнее создает предпосылки для травм, заболеваний, хронического пере­напряжения (перетренировки), заставляя спортсмена «приобретать опыт лечения, реабилитации и «возвращения в строй»;

  • обновление технического арсенала спортсмена, совершенство­вание техники уже освоенных двигательных действий, что требу­ется почти во всех видах спорта;




  • возрастание конкуренции в соревнованиях, приобретение опыта поражений, что порождает проблему психологической под­готовки к стартам;

  • требование надежности и стабильности соревновательных выступлений, что психологически связано с формированием спортивно важных психических свойств и освоением приемов са­морегуляции психических состояний;

  • сочетание спорта и других видов деятельности (учения, хобби).

О выходе из данного кризиса свидетельствует достижение пер­вых больших успехов в соревнованиях, по сути поднимающее спорт­смена на уровень спорта высших достижений. Спортсмены, не пре­одолевшие кризис, но сохраняющие высокую мотивацию, либо остаются в массовом спорте (продолжают тренироваться «для себя»), либо выбирают профессию, связанную со спортом, и на­чинают подготовку к ней. Значительная же часть спортсменов на этом этапе уходит из спорта.

^ Кризисы перехода из массового спорта в спорт высших достиже­ний и из юношеского спорта во взрослый спорт тесно связаны друг с другом, так как спортсмен, вышедший на уровень спорта высших достижений, обычно как бы автоматически начинает участвовать во взрослых соревнованиях, независимо от своего паспортного воз­раста. На данном этапе кульминации СК спортивные цели стано­вятся главными жизненными целями, что определяет необходи­мость перестройки образа жизни в целом. Более конкретно перед спортсменом встают следующие проблемы:



  • необходимость согласования спортивных целей с другими жизненными целями (выбором профессии, например); соответ­ствующая перестройка образа жизни, его подчинение целям СК;

  • необходимость отказа от подражания кому-либо и переориен­тация на творческий поиск индивидуального пути в спорте, новых резервов повышения спортивных результатов, включая фундамен­тальную теоретическую подготовку, обобщение собственного опы­та, формирование индивидуального стиля деятельности;

  • «пресс отбора» при подготовке к главным соревновательным стартам, необходимость распределения сил на весь сезон, что свя­зано психологически с освоением спортсменом разных стратегий выступления в соревнованиях;

  • необходимость завоевания престижа — авторитета в собствен­ной команде, среди соперников, судей, зрителей; испытание сла­вой и необходимость выработки адекватного отношения к ней;

  • возможность кризиса взаимоотношений тренер-спортсмен, а также отношений внутри спортивной команды.

Данные кризисы являются, пожалуй, самыми тяжелыми для большинства спортсменов. Именно здесь происходит разделение на «достигнувших среднего уровня» и «спортивную элиту». Выход из них связан с обретением не только спортивной, но и личност­ной зрелости.

^ Кризис перехода из любительского спорта высших достижений в профессиональный спорт является относительно новым для рос­сийских спортсменов. По данным опроса 18 профессиональных спортсменов, работающих по контракту, удалось выяснить встаю­щие перед ними следующие проблемы:

• необходимость высокой самоорганизации, новой дисциплины
спортсмена, подчиненной условиям профессионального контракта;

необходимость приобретения новых знаний (спортивных, юридических, экономических, иностранного языка и др.), требу-мых для самостоятельной тренировочной работы и общей ориен-[ровки в мире профессионального спорта;

• поиск новых выразительных средств, совершенствование ис-
юлнительского мастерства с учетом того, что профессиональный
порт в большой степени является спортом для зрителей и предъяв-
!яет высокие требования к зрелищности выступлений;

• поиск эффективных средств поддержания работоспособное-
не связанных с применением допинга, что позволяет продлить

знь спортсменов в профессиональном спорте;

• необходимость завоевания авторитета в среде профессионалов;

• необходимость социокультурной адаптации для тех, кто зак-
ючил контракт с зарубежным клубом.

О выходе из данного кризиса свидетельствуют стабильно высо-ie результаты в турнирах профессионалов, социальное призна­ке и высокие гонорары спортсмена.


134

135
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

Похожие:

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconШляхтина Л. М. Ш 70 Основы музейного дела: теория и практика. Учеб...
Санкт-Петербургского университета культуры и искусства, канд ист наук Е. Н. Мастеница

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconФедеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный...
Психология физической культуры и спорта : учебник для высших физкультурных учебных заведений / под ред профессора Г. Д. Бабушкина,...

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconТеория и методика физической культуры общие основы теории
Мзз теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты...

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconПрограмма книгоиздания России Издательская программа «Учебники и...
Коррекционная педагогика: Основы обучения и вос-К68 питания детей с отклонениями в развитии: Учеб посо­бие для студ сред пед учеб,...

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconВопросы к экзамены по ифк общетеоретические вопросы истории физической культуры и спорта
Предмет, задачи, источники, периодизация и методы изучения истории физической культуры и спорта

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconРасписание занятий факультета физической культуры и спорта 1 курс
Методика обучения и воспитания физической культуры (добор баллов.), доц. Горлова Ю. И

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconСпорт в жизни молодёжи
Роль спорта и физической культуры в современном обществе. Положение и соотношение друг с другом спорта высших достижений и массового...

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconВопросы экзамена по теории и методике физической культуры и спорта
Характеристика теории и методики физической культуры как научной и учебной дисциплины

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconВопросы к экзамену по «Физиологии спорта»
Физиология спорта, ее содержание и задачи, методы исследования, связь с другими науками. Значение для теории и практики физической...

Лубышева Л. И. Л 82 Социология физической культуры и спорта: Учеб посо­бие iconПлан мероприятий управления физической культуры, спорта и туризма...
План мероприятий управления физической культуры, спорта и туризма Миноблисполкома

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов