Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии




Скачать 11.44 Mb.
НазваниеИзбранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии
страница3/93
Дата публикации03.07.2013
Размер11.44 Mb.
ТипДокументы
zadocs.ru > Философия > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   93

систему более или менее сознательных действий и поступков. По Рубинштейну,

действие отличается от реакции иным отношением к объекту. Для реакции предмет

есть лишь раздражитель, т.е. внешняя причина или толчок, ее вызывающий. В

отличие от реакции действие - это акт деятельности, который направлен не на

раздражитель, а на объект. Отношение к объекту выступает для субъекта именно

как отношение (хотя бы отчасти осознанное) и потому специфическим образом

регулирует всю деятельность.
Действие отлично не только от реакции, но и от поступка, что определяется

прежде всего иным отношением к субъекту. Действие становится поступком по мере

того, как оно начинает регулироваться более или менее осознаваемыми обществен-

ными отношениями между действующим субъектом и другими людьми как

субъектами, и в частности, по мере того, как формируется самосознание.
Всю эту систему своих идей Рубинштейн очень детально разработал затем в

1940 г. в первом издании "Основ общей психологии". Здесь уже более конкретно

раскрывается диалектика деятельности, действий и операций в их отношениях прежде

всего к целям и мотивам. Цели и мотивы характеризуют и деятельность в целом, и

систему входящих в нее действий, но характеризуют по-разному. Единство деятель-

ности выступает, в первую очередь, как единство целей ее субъекта и тех его

мотивов, из которых она исходит. Мотивы и цели деятельности в отличие от таковых

у отдельных действий носят обычно интегрированный характер, выражая общую

направленность личности. Это - исходные мотивы и конечные цели. На различных

этапах они порождают разные частные мотивы и цели, характеризующие те или иные

действия.
Мотив человеческих действий может быть связан с их целью, поскольку мотивом

является побуждение или стремление ее достигнуть. Но мотив может отделиться от

цели и переместиться 1) на самое деятельность (как бывает в игре) и 2) на один из

результатов деятельности. Во втором случае побочный результат действий стано-

вится их целью.
Например, выполняя то или иное дело, человек может видеть свою цель не в том,

чтобы сделать именно данное дело, а в том, чтобы посредством этого проявить себя и

получить общественное признание. Результат, составляющий цель действия, при раз-

личных условиях должен и может достигаться соответственно различными способами

или средствами. Такими средствами являются прежде всего операции, входящие в

состав действия (на этой основе проведено существенное различие между действием и

операцией).
Поскольку действие приводит к результату - к своей цели в разных, изменяющихся

условиях, оно становится средством решения задач, т.е. более или менее сложным

интеллектуальным актом.
Все, что человек делает, всегда имеет определенный общественный эффект: через

воздействие на вещи человек воздействует на людей. Поэтому действие становится

поступком прежде всего тогда, когда оно осознается самим субъектом как

общественный акт, выражающий отношение человека к другим людям.
Так, в общем итоге уже в 1935-1940 гг. выступает внутри деятельности субъекта

сложное соотношение ее разноплановых компонентов: движение - действие - опе-

рация - поступок в их взаимосвязях с целями, мотивами и условиями деятельности. В

центре всех этих разноуровневых взаимоотношений находится действие. Именно оно

и является, по мнению Рубинштейна, исходной "клеточкой", "единицей", "ячейкой"

психологии. Признание действия основной "клеточкой" психологии человека не

означает, что действие признается предметом психологии. Психология не изучает

действие в целом, и, кроме того, она изучает не только действие. Признание действия

основной "клеточкой" психологии означает, что в действии психологический анализ

может вскрыть зачатки всех элементов психологии, т.е. зачатки у человека его

побуждений, мотивов, способностей и т.д.
Этот психологический анализ деятельности и ее компонентов (действий, операций и

т.д.) был потом продолжен в 1946 г. во втором, дополненном издании "Основ общей

психологии". Разрабатывая дальше свою прежнюю общую схему соотнесения дейст-

вий, операций и т.д., Рубинштейн, в частности, писал: "Поскольку в различных усло-

виях цель должна и может быть достигнута различными способами (операциями) или

путями (методами), действие превращается в разрешение задачи" [15. С. 181]. И здесь

Рубинштейн сделал ссылку на Леонтьева: "Вопросы строения действия специально

изучаются А.Н. Леонтьевым".
В 40-е и последующие годы Леонтьев опубликовал ряд своих статей^ и книг, в

которых обобщенно представлена его точка зрения на соотношение деятельность -

действия - операции в связи с мотивом - целью - условиями. Это прежде всего его

"Очерк развития психики" (1947), затем "Проблемы развития психики" (1959) и,

наконец, "Деятельность, сознание, личность" (1975).
В теории Леонтьева понятие деятельности жестко соотносится с понятием мотива,

а понятие действия - с понятием цели. На наш взгляд, более перспективна другая, не

столь жесткая схема, которая выражает связь мотивов и целей и с деятельностью, и с

действиями, но в первом случае это более общие мотивы и цели, а во втором - более

частные. Впрочем, иногда Леонтьев тоже расчленяет цели на общие и частные и

тогда лишь вторые из них (но не первые) непосредственно соотносит с действиями.

Тем самым в данном пункте намечается определенное сближение позиций Рубин-

штейна и Леонтьева. Вместе с тем между ними сохраняются и существенные

различия - прежде всего в трактовке субъекта и его мотивов [1; 2. С. 65; 3-6].

Кроме того, Рубинштейн все время подчеркивает принципиально важную роль

поступка.
В целом эта общая схема соотнесения деятельности, действий, операций в их свя-

зях с мотивами, целями и условиями является важным этапом в развитии всей пси-

хологии. Не случайно она до сих пор широко используется рядом авторов. Вместе с

тем нередко данная схема, разработанная Рубинштейном и Леонтьевым, рассмат-

ривается как чуть ли не главное достижение советской психологии в изучении всей

проблематики деятельности. На наш взгляд, это, конечно, не так. В указанной

проблематике наиболее существенным для психологии является вовсе не выше-

упомянутая общая схема (которую поэтому не нужно канонизировать). Наиболее

существенное состоит в том, что с помощью категорий субъекта и его деятельности

впервые удалось глубоко раскрыть неразрывную связь человека с миром и понять

психическое как изначально включенное в эту фундаментальную взаимосвязь.

Период 40-50-х годов является завершающим творческий и жизненный путь
^Первая из этих статей опубликована в 1944 г. [7].
Рубинштейна (скончавшегося в 1960 г. на семьдесят первом году жизни). Начинается

московский период жизни и деятельности. Рубинштейн получает высшее признание в

качестве психолога, избранного в 1943 г. членом-корреспондентом, впервые в Акаде-

мии наук СССР представившего эту науку, выступает официальным и неофициаль-

ным лидером, интегрирующим ленинградских, харьковских, грузинских и московских

психологов, создателем в 1942 г. кафедры психологии Московского государственного

университета и в 1945 г. сектора психологии академического Института философии. К

середине 40-х годов он возглавляет научные исследования трех крупнейших психо-

логических центров Москвы.
С конца 40-х годов в период трагически знаменитой "павловской" сессии и борьбы с

космополитизмом он подвергается гонениям вместе с такими учеными, как Л.А. Ор-

бели, П.К. Анохин и многие другие, лишается всех постов, рассыпается верстка его

новой книги и запрещается дальнейшая публикация его трудов. Тем не менее вторая

половина 50-х годов становится периодом расцвета творчества Рубинштейна. В тече-

ние трех лет подряд он публикует три книги по философско-методологическим и тео-

ретико-эмпирическим проблемам психологии ("Бытие и сознание" - 1957; "О мыш-

лении и путях его исследования" - 1958; "Принципы и пути развития психологии" -

1959) и завершает свой жизненный путь написанием фундаментального философского

труда "Человек и мир". Этот труд, знаменовавший смену философской парадигмы,

удалось опубликовать лишь через 13 лет после смерти автора [17], когда эта пара-

дигма начала разрабатываться в разных аспектах в трудах следующего поколения

философов: В.А. Лекторским - в гносеологическом, О.Г. Дробницким - в этическом,

К.А. Абульхановой-Славской - в методологическом, А.В. Брушлинским - в психо-

логическом плане.
Несколько схематизируя, можно сказать, что, оторвавшись от философии, психо-

логия отрезала себя не только от столетних традиций, на протяжении которых осу-

ществлялись поиски разных определений сознания.она лишилась, став самостоя-

тельной наукой, векового методологического опыта выстраивания системы абстрак-

ций. С этим именно был связан кризис мировой психологии начала века, на фоне

неразрешенности, остроты которого перед отечественной психологией встала задача

применения философии Маркса к психологии. Марксова парадигма, будучи в основе

своей социально-экономической, не охватывала проблем сознания, познания и, тем

более - психического в том виде, как они разрабатывались на протяжении истории

философии, определившись в линию, связанную с предметом психологии. Естественно,

что первые попытки психологов (не все из которых были даже достаточно философски

образованы) применить марксизм в психологии носили сугубо иллюстративный,

поверхностный характер.
Этим объясняется сложность задачи, поставленной и решенной Рубинштейном, а

также то, почему именно он смог ее решить. Поскольку, как уже отмечалось выше,

по образованию и способу мышления он был философом, он мог рассматривать

Марксову концепцию в контексте всей истории и "лотки" развития философии, это -

во-первых. Во-вторых, проблемы методологии психологии не были для него

уникальными: он осмыслял одновременно проблемы методологии целого ряда наук

(поскольку он блестяще знал и физику, и математику, и, тем более - социологию,

экономику и т.д.). В "Основах" представлена система методологических принципов

психологии, из которых системообразующим выступает принцип единства сознания и

деятельности, а также принципы личности, развития, социальной детерминации пси-

хического. Рубинштейн определяет психическое, сознание как единство знания и

переживания, отражения и отношения, идеального и экзистенциального. Тем самым

сознание отнюдь не отождествляется с деятельностью, а определяется в своем ка-

чественно специфическом содержании. Необходимо сразу оговорить это отличие в

свете исторически последующего представления о деятельности в философии и пси-

хологии. Для Рубинштейна существенна проблема взаимопереходов сознания и дея-
тельности, которая только и существует при признании качественной определенности

каждой из сторон связи.
В "Основах" Рубинштейн делает первый шаг в раскрытии онтологической природы

психического. Он заключен в двух определениях психики и сознания. Во-первых,

кроме характеристики психического как отражения, знания, что вскоре стало общим

местом с "легкой руки" гносеологов, он вводит в это определение отношение.

Рубинштейн обращается, конкретизируя категорию отношения, к его собственно

экзистенциальному онтологическому эквиваленту - переживанию. Переживание есть

состояние, принадлежащее самому субъекту, который в тот момент как бы "стоит за

сценой" (хотя, как показало исследование рукописного наследия 20-х годов, Ру-

бинштейн уже тогда имел целостную концепцию субъекта [3]). Сегодня можно

сказать, что, согласно Рубинштейну, сознание есть отражение субъектом мира и вы-

ражение отношения к нему.
Онтологизация сознания и психики проявилась, во-вторых, в раскрытии их регу-

ляторной функции по отношению к деятельности, сохраняющей свой специфический

онтологический статус, свое качество реальности. Если сознание есть идеальная

формула деятельности, то оно не может регулировать реальную практическую

деятельность в силу их тождественности. Только признание экзистенциальности и

качественной специфичности сознания, в отличие от деятельности, позволяет вскрыть

разные формы их связи, в числе которых находится регуляторная - (тождественность

исключает наличие связи). Таким образом, свести сознание к деятельности - ход не

более оригинальный, чем отождествить сознание с физиологическим или отражением.
Решение проблемы корпускулярно-волновой природы физических явлений позво-

ляет по аналогии понять суть теоретико-методологического онтологического опреде-

ления психического как имеющего определенную структурную, устойчивую и одно-

временно процессуальную, функциональную, имплицитную модальность, которое

было предложено Рубинштейном. Он внимательно прослеживает изменение

соотношения структуры и функции в эволюции, приходя к выводу, что, чем выше

уровень организации (особенно при переходе к уровню человека), тем менее жестко

фиксировано соотношение структуры и функции, тем более функции начинают

зависеть от образа жизни и (что самое главное уже для индивидуального развития) от

складывающегося способа функционирования, который начинает оказывать обратное

воздействие на саму структуру. Тем самым уже здесь заложена основа для понимания

психического как функционального, т.е. процессуального явления, что не исключало

признания его структурных, устойчивых, а скорее - определенных форм. Эти идеи

Рубинштейн разрабатывает в порядке развития концепции А.Н. Северцева и

И.И. Шмальгаузена.
Однако, с точки зрения методологии науки, очень существенно, что в "Основах"

Рубинштейн предлагает два различных и связываемых им определенным образом

понимания развития. Первое - эволюционное или генетическое, предполагающее свои

стадии, развертывающиеся последовательно во времени одна за другой, вытекающие

одна из другой или отрицающие одна другую (в данном случае - не существенно).

Второй новый ракурс рассмотрения развития Рубинштейн связывает не с тради-

ционной стадиальностью, а с развитием в деятельности: в ней проявляется функ-

циональная особенность психического, которое, осуществляясь в деятельности, одно-

временно развивается. Здесь имеют место разные временно-пространственные коор-

динаты развития. Первое - в основном необратимо, даже если имеет место регресс.

Второе - в принципе развернуто в будущее, является не линейным прохождением

стадий (как, например, возрастная периодизация), а движением по восходящей,

отвечает критерию совершенствования. Именно за непонимание последнего типа

развития Рубинштейн критикует К. Бюлера, который не мог понять иерархичности

стадий, "вытягивая их в одну прямую линию, разделенную на три строго огра-

ниченных отрезка". Именно таким образом преодолевается всякое понимание конеч-
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   93

Похожие:

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconПериодизация психического развития в детском возрасте фундаментальная...
Из книги: Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика 1989. С. 60-77

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconИзбранные психологические труды Под редакцией Б. Ф. Ломова
Труды действительных членов и членов-корреспондентов Академии педагогических наук СССР

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconА. В. Запорожец «Основные проблемы онтогенеза психики» // Хрестоматия...
Хрестоматия по возрастной психологии. Часть Предмет и методы возрастной психологии. / Ред сост. Карабанова О. А., Подольский А. И.,...

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconШпаргалка по социальной психологии Надежда Борисовна Челдышова
Социальная психология – это область психологии, изучающая психологические явления и закономерности поведения и деятельности людей,...

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconЫ лекций Предмет психологии. Функции и структура психики. Основные...
Сознание и его психологические характеристики. Проблематика когнитивной психологии

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии icon10. деловое общение и деловая этика >10 Психологические основы общения
В социальной психологии выделяют три различных вида межличностного общения: императив, манипуляцию и диалог

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconАбалкин Л. И. Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения. Избранные труды
I. Состояние и конъюнктуры мирового хозяйства во время войны 1914-1918 гг. 47

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconВопросы для итогового модульного контроля по дисциплине «Основы психологии. Основы педагогики»
Предмет, задачи и основные этапы развития психологии. Основные тенденции развития современной психологии

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconВопросы к экзамену по курсу основы психологии для студентов 2 курса...
...

Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии iconКарл Густав Юнг Психологические типы
Психологические типы` одна из важнейших работ Карла Густава Юнга, основателя так называемой `аналитической психологии`, и, вероятно,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов