Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо "модэк", 1995. 256 с




НазваниеРичард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо "модэк", 1995. 256 с
страница12/21
Дата публикации20.07.2013
Размер3.73 Mb.
ТипДокументы
zadocs.ru > Философия > Документы
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21
ГЛАВА 4

^ Расширенное изложение схемы шестишагового рефрейминга

А сейчас, когда у вас уже есть некоторая практика использования других

моделей рефрейминга, давайте вернемся к базовой схеме шестишагового

рефрейминга (переформирования) для того, чтобы вы могли использовать эту

модель более утонченно.

Кргда вы делаете переформирование со своими клиентами, происходит очень

много вещей, и мы хотим, чтобы у вас было много бихевиоральных выборов для

ответа на широкий круг реакций клиента. Сейчас я хочу, чтобы вы сделали

следующее: я буду ваш клиент, а вы будете делать со мной переформирование.

Я^уду играть роль водителя грузовика, которого зовут Кэн. Женщина: Чего вы

хотите?

Кэн: Я не уверен в том, что я чего-то хочу, но я могу сказать вам, чего

я не хочу: я не хочу Y. Y -- это сущее несчастье, могу я вам сказать.

Мужчина: Что вам нужно для того, чтобы у вас не стало Y? Кэн: Хотел бы

я то знать! Мужчина: У кого то есть?

Кэн: Y? У меня. И я не хочу, чтобы то у меня было. Женщина: У кого есть

то, в чем вы нуждаетесь? Кэн^ Но я действительно не знаю. Мужчина: Бывает ли

иногда Y полезно вам? (Кэн отрицательно качает головой) Никогда в жизни?

Кэн: Никогда. Но я совершенно уверен в том. что это ужасно беспокоит

меня. Женщина: Что бы хотели иметь вместо Y? Кэн: Ну я пытался делать массу

вещей, других вещей, но каждый раз, когда я пытаюсь сделать что-то другое-:,

5*

l.)2 ___ ^•'^)JнcLl^.•p, Д.Гриндер "Рефрейминг

опять происходит Y. Похоже на то, что тогда я даже не в состоянии

контолироватьсвое поведение. Я знаю, что это глупо звучит.

Женщина: Если бы у вас был выбор, что бы вы хотели сделать вместо^?

Кэн: Ну, вы знаете, что у меня появляется чувство, что я выразился так,

чтобы все ясно вам объяснить. Я здесь потому, что у меня есть нечто, что я

бы хотел перестать делать.

Женщина: Хорошо. Выберите что-нибудь одно, что бы вы хотели делать

вместо Y. Придумайте это. Кэн: Хорошо. Я бы хотел скорее делать Z. Женщина:

Вы думаете, Z было бы полезно для вас в этих ситуациях?

Кэн: О, да. Это было бы дьявольски хорошо, гораздо лучше, нежели Y.

Мужчина: Доводилось ли вам когда-либо делать Z? Кэн: Нет.

Мужчина: Знаете ли вы кого-нибудь, кто бы умел делать то? '

Кэн: Мне кажется Дон Хуан. Я не знаю в действительности делает ли он

это, но я читал некоторые книги Карло-са Кастаньеды.

Мужчина: Что в поведении Дона Хуана заставляет вас думать, что он

способен на Z.

Кэн: Я никогда его не видел, я просто говорю это. Я читал о нем в

книге, и мне показалось, что он может совершить то действие, которое он

выбрал. Я уверен в том, что если б у меня была такая сила (в книге она

называется личностная сила), я был бы способен делать все. Но я не говорю о

моей жизни вообще. Я думаю, с этим у меня все хорошо. Не поймите меня

неправильно. Я говорю просто только об одной области.

Дик: Итак, Дон Хуан делает это? А как бы вы .могли узнать о том, что вы

уже делаете это? (В процессе ответа на этот вопрос Кэн получает доступ к

переживанию, которое дало бы ему знать, что у него есть "личностная сила";,

у него меняется поза, дыхание и т.д.)

Разрешите мне на некоторое время выйти из роли. Я надеюсь, что вы

оценили, что Дик получил доступ к желаемому моему состоянию. В этот момент

вы могли бы закрепить с помощью якоря мою реакцию для того, чтобы смочь ее

использовать позже. То,' что он сейчас делает -- (юлуча-

^ 1'лшо. 4. Расширенное изложение схемы ' 13^

ет доступ к желаемому состоянию, -- является действительно полезным. Вы

можете попытаться закрепить с помощью якоря состояние, которое вы у меня

вызвали, заставить меня использовать Дона Хуана как модель и теперь можете

провести меня через процедуру построения новой части, 0днако'вы еще не

получили достаточно информации для того, чтобы узнать, будет ли адекватной

эта процедура.

Вместо того, чтобы продвигаться по этим направлениям, я хочу попросить

вас придерживаться шестишаговой модели переформирования. Это означает, что

вы даже не должны знать, каким является жела.емое состояние. Вы знаете, что

я не хочу иметь Y, и эта все, что вам нужно знать, чтобы начать работать.

Это первый шаг шестишагового рефрейминга. Вы идентифицировали поведенческий

стереотип, который подлежит изменению.

Я собираюсь предоставить вам возможность получить опыт преодоления тех

трудностей, которые могут возникнуть в процессе применения шестишагового

рефрейминга. Я сделаю это с позиций клиента, чтобы вы могли попробовать

различные способы преодоления этих трудностей. Сейчас я снова вхожу в роль.

Женщина: Не могли бы вы обратиться внутрь себя и спросить, не хочет ли

та часть, ответственная за поведение Y, поговорить с вами?

Кэн: "Часть, ответственная за Y?" Видите ли, я просто шофер грузовика.

И вы знаете...

Джордж: На что это похоже, когда вы делаете Y? (Кэн получает доступ к

части Y бихевиоральным путем, чтобы ответить на тот вопрос).

Кэн: Ну, я не могу... Вы знаете, я чувствую, что я теряю над собой

контроль...

Джордж: Где именно вы это ощущаете в своем теле? Кэн: Ух... Здесь (Кэн

касается своего живота). Джордж: Вы чувствуете что-то в своем желудке? Кэн;

Да.

Джордж: А сейчас я могу закрепить это с помощью якоря и использовать

как специфический путь доступа к. части, ответственной за Y.,

Правильно. Джордж посто применил один из тех приемов, которые вы можете

использовать, чтобы получить доступ к части, ответственной за нежелательный

стереотип поведения. Это второй шаг шестишаговой модели ре-

134 P. Кэнд. if/i, / Гринйер "Рефрейминг"

фрейминга -- установление коммуникации с частью, ответственной за Y.

Когда он получил доступ к этой части, он может закрепить этот канал доступа

с помощью якоря. Ес-л'и я психотерапевт, я могу одновременно закрепить это с

помощью якоря кинестетичсски, визуально и аудиально, с тем чтобы получить

доступ к этой части тогда, когда мне это будет нужно с некоторой

пространственной дистанции. Это дает мне возможность получить доступ к той

части, вне зависимости от того, способен ли сам клиент или нет достигнуть

соответствующего состояния намеренно.

Вы можете также заставить меня самому себе поставить якорь, сказав: "И

когда вы это почувствуете, прикоснитесь к той части вашего тела, где это

ощущение находится". Я спонтанно прикоснулся к моему желудку минутку назад.

Не объясняя мне ничего, вы можете заметить, как я прикоснулся к себе, а

затем снова заставить меня сделать движение, использовать его в качестве

якоря. Кроме того, моя no:ia, тип дыхания и выражение на лице сами по себе

являются якорями.

Все эти невербальные аналоги, которые вы только что видели,

представляют собой визуальные знаки, по кото- . рым вы можете точно узнать,

что я имею доступ к части, ответственной за Y. Джордж спросил меня, на что

то было бы похоже, если б я сделал Y. Начиная с этой точки, вы должны знать,

имею ли я доступ к той части или нет.

Это был лишь один из хороших приемов. А сейчас давайте вернемся назад и

сделаем это снова. Давайте вернемся к тому моменту, когда я сказал: "Ну, я

просто водитель грузовика. Что вы имеете в виду когда говорите: обратитесь

внутрь себя и спросите ту часть своей личности и т.д.?" Каким иным способом

вы могли бы получить доступ к части Y? У вас должно быть несколько выборов

на каждом шаге модели,

Джо: Смотрели ли вы футбол в воскресенье? Кэн: О, да, была прекрасная

игра!

Джо: Я тоже смотрел, и мне было совершенно ясно: проигравшая команда

хотела победить. У них была удиви-* тельная решимость, но им не хватало

свободы маневрирования,

Кэн: О, да. Мне показалось, что победившая команда обладала гораздо

большим разнообразием приемов. Джо: Конечно.

^ Глава 4. Расширенное изложение схемы }35

Кэн: Ну, да. Это была чудесная игра. Часто ли вы смотрите футбол? В

школе я часто играл в команде...

Хорошо. Тот прием не привел к тому, что я получил доступ к части игрек.

Попробуйте что-нибудь еще.

Билл: Знаете, я давно интересуюсь вождением грузовика, и одна из

интересующих меня вещей -- это переключение скоростей.

Кэн: О! Понимание этого отличает профессионала от любителя.

Билл: Не могли бы вы сейчас рассказать мне об этом? Вроде бы здесь надо

делать "двойное переключение" или что-то такое?

Кэн: Да, видите ли, у нас есть свой язык. Я не знаю, поймете ли вы, но

"двойное зажимание" и все это...

Билл: Попытайтесь, пожалуйста, рассказать мне об том сейчас.

Кэн: Ну, нет, но я могу показать вам. Билл: Хорошо, хорошо, покажите.

. Хорошо. Сейчас я покажу ему. Но когда окончу это делать, Билл, что вы

будете делать затем?... Я думаю, что Билл хочет получить доступ к части Y

тем же.самым способом, что и Джо, но и он не использовал то, что он получил.

Метафора, заключающая определенный актуализированный опыт, должна быть

использована для того, чтобы ответить на вопрос водителя: "Что вы имеете

ввиду, когда говорите о части моей личности?" Билл, как вы могли продолжить,

используя то, что вы получили?

Билл: Ну, я спрашиваю потому, что иногда, когда я веду свою машину, у

меня что-то скрипит в коробке передач, и хотел бы знать...

Кэн: Ну, вы имеете дело максимум с четырьмя или пятью скоростями. Если

б вы были водителем грузовика, вы должны были бы знать, как и-меть дело с

тринадцатью передачами. Вам совершенно не надо этого знать. Я бы хотел

сказать вам такую вещь, что когда вы имеете д?ло с коробкой передач, вы

должны всегда помнить о согласованности ваших движений. Если вы будете их

согласовывать, все будет хорошо. Фактически это сбережет вам горючее. Когда

вы готовы снизить скорость, вы должны убедиться, что вы скоординировали свои

движения так, что вы нажимаете на сцепление, затем на газ, затем отпускаете

сцепление, делаете "двойной нажим", вот и вы готовы ехать.

13(______________________________Р.Бэндлер, Д.Гриндер

"Рефрейминг"

Роза: Однажды я долго ехала в кабине с водителем грузовика и

вдруг осознала, что в одно и то же время он прислушивается к шуму колес, к

звукам, которые издает груз в кузове, к музыке, которая звучит в кабине, и

вместо с тем он еще беседует со мной.

Кэт: О, да, когда вы водите грузовик, то через некоторое время

начинаете делать это совершенно автоматически. Когда проходит некоторое

время, вам уже совсем не надо думать об этом.

А сейчас я снова отменяю кавычки. Роза подошла к той части метафоры,

которая вам всем была нужна. Давайте нс пройдем мимо этой возможности. Роза

теперь может сказать мне: "А сейчас я хочу, чтобы вы заметили, что у вас

есть все эти части, которые все это делают автоматических. Когда я говорю

"части", это просто такой способ выражения. Конечно, это ничего не означает.

У вас есть такие части, которые знают, как обращаться с коробкой передач,

как прислушиваться к звукам, которые подаст груз, и к звукам мотора, и все

это для того, чтобы вы сами не уделяли внимания всем этим вещам. Дело

обстоит так, как будто некоторые части вашей личности ведут грузовик

автоматически, представляя всем остальным частям вашей личности свободу,

например, наслаждаться разговором с вашим пассажиром или партнером. Дело

обстоит так, как будто у вас есть части, каждая из которых отвечает за

'что-то определенное, но сейчас мы рмеем дело с такой частью вашей личности,

которая заставляет вас делать Y против вашего желания. Мы хотим, чтобы вы

снова восстановили контакт с той частью, поскольку она делает что-то, что

вам не нравится.

Если вы сделаете это, то это будет означать, что вы приспособили вашу

модель таким образом, что она вписалась в модель мира этого водителя

грузовика. И вам не понадобилось для этого двадцать четыре дня обучать его

нейролингвистичсскому программированию. Вы просто получили доступ к таким

его переживаниям, которые соответствуют понятиям "частей личности". Я нс

говорю, что этот прием представляет собой нечто, что вы "должны" сделать на

следующем шаге. Это всего лишь один способ использования того, что сделала

Роза для преодоления той трудности, которую я вам организовал.

Оживление переживания успешного и автоматического действия весьма

полезно еще и в другом аспекте. Вы

^ Глава 4. Расширенное изложение схемы _______________________137

получаете доступ к состоянию, в котором я использую свои ресурсы, и

вы можете впоследствии использовать то состояние. Кроме того, данный

конкретный аудиальный ресурс переводит все из кинестатической

репрезентативной системы, в которой^ описал проблемное состояние Y, в

ауди-альную.

Женщина: .А как мы будем это закреплять с помощью якоря?

Тогда, когда я сказал: "Да, через некоторое время это становится

автоматическим", вы говорите: "Хорошо", или громко хлопаете в ладоши, или же

используете какой-то другой якорь.

Женщина. Что мы сейчас закрепляем с помощью якоря?

Вы закрепляете мое понимание того, что существуют в моем подсознании

такие части, которые являются для меня весьма полезными, и что я немного об

этом знаю.

Мужчина: Мне кажется, что было бы более элегантным поставить аудиальный

якорь, поскольку мы говорим об аудиальных ресурсах.

Я ставлю якоря во всех системах. Когда мы ставим тактильные якоря, мы

делаем это потому, что тактильные якоря весьма очевидны и им трудно

сопротивляться. В действительности же мы учим вас использовать тактильные

якоря потому, что, если вы используете прикосновение, вы скорее всего

используете вместе с тем и все остальные репрезентативные системы. Когда я

беру на якорь что-либо, я меняю свою позу, чтобы прикоснуться к клиенту.

Если его глаза открыты, то мое действие представляет собой и визуальный

якорь. Вместе с тем я при этом и говорю с определенной интонацией, и это

становится аудиальным якорем. Я рекомендую вам ставить во всех системах

одновременно, если вы хотите быть-уверенным в том, что ваше действие

останется вне сознания клиента.

Другое преимущество тактильного якоря состоит в том, что ему невозможно

сопротивляться. У человека существуют программы, направленные на выживание

организма, которые блокируют любой сенсорный входа пользу тактильного. Если

вы находитесь внутри себя и говорите себе что-либо, а я при этом использую

изменение тона своего голоса, вы можете этого даже не зарегистрировать и не

прореагировать на это.

^ 13Н Р.Бэндлер, Д.Грнидер "Рефреймит"

Если ваши зрачки расширены, а и при этом использую визуальный якорь',

вы можете на это не т реагировать.

Но если я к вам прикоснусь, вы обязательно отреагируете.

Строго говоря, вам необходим якорь лишь в одной системе. Вообще говоря,

постановка якоря в системе, К которой имеется доступ, будет более

целесообразной. В нашем случае Это аудиальная система. Однако, если у вас

нет каких-либо специальных соображений, почему бы не использовать все

системы?

А сейчас давайте вернемся к нашему переформирова-. нию, ^достижению

понимания того, что такое части подсознания. Если кто-то не считает, что у

него есть "части, то вы можете в ответ на это повести себя по-разному.

Однажды я работал с женщиной, которая была убеждена в том, что у нее

вообще нет подсознания. Она пришла ко мне с прической, уложенной волосок к

волоску, и думала, что все ее действия находятся под контролем сознания.

Идея "частей" для нее не имела никакого смысла. Сначала я добился с ней

раппорта на подсознательном уровне, используя отражение, перекрестное

отражение, скрытые команды, метафоры и другие приемы. Она была озадачена

тем, что я делаю, но я продолжал, пока не начал от нее получать вполне

хорошие подсознательные реакции. Затем я сказал: "А сейчас я собираюсь

продемонстрировать вам, что вы дура". Это привлекло ее внимание "У вас есть

части, которые могут быть весьма могущественными союзниками, и, пока аы не

оцените их по достоинству, у вас будет много трудностей. Я хочу

продемонстрировать вам их присутствие. Вы конгруэтно утверждаете, что вы не

верите в то, что у вас есть подсознание. Вы думаете, что вы контролируете

все свое поведение. Для меня очевидно, что вы не контролируете ваше

проблемное поведение, но я предполагаю, что вы можете управлять собственным

телом. То есть я предполагаю, что вы знаете, какова температура вашего тела,

и в какой-то степени можете управлять этой температурой". Она ответила:

"Конечно". Она не могла ответить по-другому, потому что считала, что у нее

нет подсознания.

Итак, я сказал: "Через некоторое время я протяну руку и коснусь вашей

руки, проводя по ней от плеча к локтю; и, когда я это буду делать, рука

станет такой холодной, что просто ледяной, Я требую, чтобы вы сопротивлялись

мне

^ 1 лава 4. Расширенное изложение схемы

_______________________/^

изо всех сил, которые у вас сеть". Я подождал, пока не получил

подсознательный сигнал: "Хорошо, я готова." Затем я протянул руку и коснулся

ее руки, и она задрожала. Тогда я сказал: "Но посмотрите, какая теплая ваша

другая рука".Другая рука действительно стала теплее.

Я продемонстрировал ей, что я действительно могу изменить температуру

ее тела, и она не может этому сопротивляться. В сущности, чем более она

сопротивлялась, тем более драматическими были изменения. Я в этот момент ее

убедил в том, что у нес есть еще хоть одна подсознательная часть.

Мужчина: А почему надо было обязательно делать что-то с тем, что ее

подсознание считало правдой?

Это не было необходимостью. Единственная польза от того, что время от

времени вы бросаете сознанию жирный кусок, состоит в том, что тем самым вы

избегаете возражений со стороны клиента. Это не дает ему сказать: "Это не

работает. Вы сами нс понимаете, что делаете."

А теперь снова вернемся к переформированию . Предположим, что вы

получили доступ к части, которая управляет поведением Y. А сейчас

продолжайте.

Билл: Знаете, вот когда вы проезжаете по развязке, перед вами масса

показаний приборов, и эти показания говорят вам о множестве вещей. Например,

один из измерительных приборов дает возможность мотору сказать вам: "Эй, мне

нужна вода", когда уровень воды слишком низок и температура поднимается

слишком высоко.

Кэн: Мне становится смешно, когда вы так говорите об этом!

Билл: Да, я понимаю, но просто представьте себе это. У вас есть прибор,

который показывает давление масла и позволяет вам узнавать, когда мотор

нуждается в масле.

Кэн: Да,да. Я знаю, что глупо так говорить об этом, но я хотел бы

знать: вот если бы часть вашей личности, которая отвечает за Y, была бы

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21

Похожие:

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconКнига скачана с сайта
Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconРичард Бендлер, Джон Гриндер Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий
Добиться этого можно с помощью рефрейминга — специфического приема, позволяющего обеспечить контакт с той частью личности, которая...

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconДжон Гриндер Из лягушек в принцы (вводный курс нлп тренинга)
Эта книга представляет собой отредактированную запись вводного курса нлп тренинга, который проводили Р. Бендлер и Д. Гриндер в январе...

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconИнна Вадимовна Крук, Вадим Моисеевич Блейхер Толковый словарь психиатрических терминов
«Толковый словарь психиатрических терминов: Около 3 тыс терминов»: нпо «Модэк»; Воронеж; 1995

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconДжон Гриндер, Джудит Делозье, Ричард Бэндлер Паттерны гипнотических...
Права на перевод получены издательством «прлйм-еврознак» соглашением с Mr. John Grinder, 1099 Smith Grade # 16, Bonny Doon, ca 95060,...

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconДжон Гриндер Ричард Бэндлер структура магии
Совершая свои чудеса при большом скоплении народа, эти люди од­новременно умели поколебать представления об обычной реальности времени...

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconДжон Гриндер, Ричард Бэндлер. Структура магии (том 1)
Из глубины веков доходят до нас песни и легенды о чудесной власти магов и кудесников. Обычного человека всегда захватывала мысль...

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconСтив Ротер – Духовная психология
Духовная психология: Двенадцать Основных Жизненных Уроков / Перев с англ. — М.: Ооо издательский дом «София», 2006. — 256 с

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconСтив Ротер – Духовная психология
Духовная психология: Двенадцать Основных Жизненных Уроков / Перев с англ. — М.: Ооо издательский дом «София», 2006. — 256 с

Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий Перев с англ. Воронеж: нпо \"модэк\", 1995. 256 с iconДжон Гриндер, Ричард Бэндлер. Структура магии (том 2)
В поэтапном изложении мы представили вам интуиции, касающиеся языка, которыми владеют эти психотерапевтические чародеи. Мы представили...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов