Раздел III
Социальное воспитание в современных условиях
Тема 15. Современная семья, ее проблемы, кризис семьи
Семья как социальная ячейка общества. Типы современных семей. Социальная функция семьи, отношения в семье, отцовство и материнство.
В семье конфликт, семейная жестокость.
Кризис семьи. П.А. Сорокин о кризисе семьи. Возрождение государства через возрождение семьи. Что угрожает современной семье.
Современная помощь семье. Опыт центра социальной помощи "Семья" г. Клин.
Вопросы и задания
Семья как социальная ячейка общества, кризис современной семьи.
Типы семей.
Современная государственная политика помощи семье.
Литература к теме
Антология социальной работы: В 3 т. - М., 1995. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России. - М., 1992.
426
Безлепкина Л.Ф. Семья в социуме: стратегия жизнедеятельности//Вестник социальной работы. - 1993. - № 3.
Кривцова Л.Н. Работа учреждений социального обслуживания населения в Клинском районе Московской области. - М., 1996.
Малыхин В.П. Из опыта организации комплексной социальной работы семейной направленности в муниципальном районе "Раменки". - М., 1996.
Правовые гарантии социальной защиты семьи, женщин, детей. Нормативные акты. - М., 1993.
Панов A.M. Социальная работа в России. - М., 1995.
Государственная система социальной помощи семье и детям. Официальные документы и материалы. Вып. 1. - М., 1991.
Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. - М., 1995.
Тема 16. Детство. Защита детей в современных условиях
Как следует рассматривать детство. Статья Ш.А. Амонашвили "Что такое детство" из книги "В школу с шести лет".
Социальное сиротство, дети-беглецы, дети, страдающие от плохого обращения. Родительская жестокость.
Дети-инвалиды. Дети из семей алкоголиков. Особенности развития детей, которые воспитываются в детских домах, школах-интернатах.
Современная защита детей. Конвенция ООН "О правах ребенка". Охрана здоровья детей.
Сложившийся современный опыт защиты детей. Президентская программа "Дети России", Российский Детский фонд, его программы. Опыт создания приютов. П.П. Блонский о детской сексуальности.
Вопросы и задания
Что такое современное детство. Ш.А. Амоношвили о детстве.
Государственная социальная политика защиты детей.
Сложившийся современный опыт защиты.
Литература к теме
Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет. Что такое детство//Педаго-гический поиск. - М., 1997.
427
Лапшин Ю.В. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в современной России//Актуальные проблемы современного детства. - М., 1993.
Актуальные проблемы современного детства. - М., 1993.
Лиханов А.А. Возвысим голос и дела//Актуальные проблемы современного детства. - М., 1993.
Конвенция о правах ребенка//Советская педагогика. - 1991. - № 10.
Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 г. - М., 1995.
Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. - М., 1994.
Государственная система социальной помощи семье и детям. Официальные документы и материалы. Вып. 1. - М., 1991.
Яковлев Ю. Ваши права, дети. - М., 1992.
Тема 17. Работа социального педагога с семьей
Изучение социальным педагогом семьи, составление "карты семьи".
Ребенок в семье. Методы работы социального педагога с семьей, создание в семье новых отношений, создание клубов, групп здоровья, различных объединений, советов, делового сотрудничества и т.п.
Работа социального педагога с семьей, где есть дети-инвалиды. Лечебная педагогика А.А. Дубровского, его основные принципы работы с больными детьми.
Опыт социально-психологической помощи семье в центре "Доверие" в г. Клин.
Вопросы и задания
Особенности современной семьи. П. Сорокин о кризисе семьи.
Работа социального педагога в семье с детьми и взрослыми.
Лечебная педагогика А.А. Дубровского.
Как может социальный педагог использовать опыт работы центров "Доверие" и "Радуга".
Литература к теме
Азаров Ю. Семейная педагогика. - М., 1993.
Бим-Бад Б.М. Мудрость воспитания: Хрестоматия для родителей. - М., 1988.
428
Бочарова В.Г. Педагогика отношений в социуме: перспективная альтернатива. - М., 1991.
Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа. - Ставрополь, 1993.
Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1988.
Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988.
Карклин С.Э. Проблемы семейного воспитания. - М., 1983.
Малышева В.А. Работа с родителями. - М., 1982.
Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.
Прихожан A.M., Толстых И.Н. Дети без семьи. - М., 1990.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1987.
Ковалев С.В. Подготовка старшеклассника к семейной жизни. - М., 1991.
Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М., 1991.
Сенько В.Г. Учителя и родители. - Минск, 1988.
Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. - М., 1988.
Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. - М., 1987.
Никитины Л. и Б. Мы и наши дети. - М., 1986.
Толстых А.В. Взрослые и дети: парадоксы общения. - М., 1988.
Макаренко А.С. Книга для родителей. - Киев, 1987.
Дубровский А.А. Жемчужина России//Педагогический поиск. - М., 1987. - С. 501-540.
Дубровский А.А. Учителю Кубани о лечебной педагогике. - Краснодар, 1989.
Тема 18. Работа социального педагога в школе
и микрорайоне
Работа социального педагога в школе, особенности его работы.
Помощь детям, нуждающимся в социальной защите, организация досуга, координация социальной работы педагогического коллектива.
Социальные задачи школы, социальные функции директора школы, классных руководителей, заместителей директора, службы здоровья.
Работа социального педагога в микрорайоне. Опыт создания социально-педагогических комплексов в 60-х гг. в г. Свердловске. Структура социально-педагогических комплексов.
Эксперимент по организации социально-педагогического комплекса в школе № 59 в г. Ярославле, учебно-воспитательный комплекс
429
микрорайона "Марьина роща" в Москве, школы № 26 г. Ставрополя.
Вопросы и задания
Социальные задачи школы в современных условиях.
Школа - центр воспитательной работы в микрорайоне.
Работа социального педагога в социально-педагогическом комплексе
Эксперимент социально-педагогического комплекса и школы № 59 г. Ярославля.
Литература к теме
Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе//Воспитание школьника. - 1994. - № 2.
Бочарова В.Г., Плоткин М.М. Школьник в микрорайоне. - М., 1986.
Воспитание учащихся по месту жительства. - М., 1987.
Ерзунов В.И. и др. Клуб для подростка. - М., 1986.
Гуров В., Шинкаренко Н. Открытая школа и социально-педагогическая работа с детьми//Воспитание школьника. - 1994. - № 2.
Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М., 1990.
Закатов И.Н. Социальная педагогика в школе. - М., 1996.
Проблемы эстетического воспитания подростков. - М., 1994.
Развитие творческой активности школьников. - М., 1991.
Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. - М., 1986.
Тихомирова Н.K. Система воспитательной работы в школе на основе программы. - М., 1996.
Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьника. - М., 1990.
Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания//Педагогика. - 1992. - № 5, 6.
Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы//Педагогика. - 1993. - № 3.
Селевко Г.К. Дифференциация учебного процесса на основе интереса детей. - М., 1996.
Маанди Н. Школа моей мечты//Народное образование. - 1995. - № 5, 6.
Тема 19. Работа социального педагога с трудными
подростками
Трудные подростки, их физические и психические особенности. Их положение в современном кризисном состоянии общества.
430
Особенности отклонения в поведении подростков. Типы подростков с различными отклонениями в поведении.
Перевоспитание как педагогический процесс. Изучение подростка. Подготовка психологической готовности изменить поведение, накопление подростком положительных качеств, процесс самовоспитания.
Опыт работы с трудными подростками в центре реабилитации "Надежда" (г. Клин).
Статьи В.Н. Сороки-Росинского "Трудновоспитуемые" и П.П. Блонского "О так называемой моральной дефективности".
Вопросы и задания
Характеристика трудных детей и подростков.
Методы перевоспитания трудных подростков.
Опыт работы социального педагога в центрах "Надежда" и "Радость".
Литература к теме
Братусь Б.С. Аномалии личности. - М., 1988.
Гуров В.И., Селюкова Л.Я. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа. - Ставрополь, 1993.
Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М., 1986.
Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. - М., 1994.
Прихожан А.И., Толстых Н.Н. Дети без семьи. - М., 1990.
Социальная помощь семье и детям. - М., 1994.
Плоткин М.М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков. - М., 1994.
Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987.
Социальная защита молодежи: Вопросы теории и практики. - М., 1994.
Тархова Л. Мальчик, мужчина, отец. - М., 1992.
Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - Москва-Тула, 1993.
Учителям и родителям о психологии подростка. - М., 1990.
Филонов Л.Б. Технология установления контакта с дезадаптированным подростком в процессе реабилитации//Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации в современных условиях. - М., 1994.
ХрипковаА.Г., КолесовД.В. Девочка. Подросток. Девушка. - М., 1981.
431
Тема 20. Работа социального педагога
с одаренными детьми
Что такое одаренный ребенок. Особенности детской одаренности: лидерская, художественная, психомоторная, академическая, интеллектуальная, творческая.
Общие качества личности для всех одаренных детей, скрытая, одаренность. Талантливый ребенок в семье. Отношения родителей к одаренному ребенку, отношения воспитателя и талантливого ребенка.
Статья В.П. Кащенко "Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников".
Вопросы и задания
Что такое одаренный ребенок. Типы одаренности.
Одаренный ребенок в семье.
В.П. Кащенко о "даровитых детях".
Литература к теме
Одаренные дети. - М., 1991.
Как подготовить вашего ребенка к жизни. - М., 1991.
Сухомлинский В.А. О воспитании. - М., 1973.
Семейное воспитание/Краткий словарь. - М., 1990.
Кащенко В.П. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников//Антология педагогической мысли России. Второй пол. XIX- начало XX в. - М., 1990.
Хромова Т. Одаренные дети//Воспитание школьника. - 1997. - № 4.
Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. - М., 1996.
Освальд В. Великие люди. - СПб., 1910.
Фримен Джоан. Ваш умный ребенок. - М., 1996.
Эфроимстор В.П. Биосоциальные факторы повышенной умственной активности ВИНИТИ. - М., 1982.
Эйнштейн А. Физика и реальность. - М., 1965.
Тема 21. Опыт социального воспитания в странах
Европы и США
Опыт работы социального педагога в Англии излагает Джил Горелл Барис в книге "Социальная работа с семьями в Англии",
432
в которой анализируются особенности подхода к детям из различных семей, а также к детям-сиротам. Рассказывается об особенностях работы с подростками-сиротами, ставшими рано самостоятельными.
О социальной работе с детьми, о традициях социальной помощи семье и детям в США пишет в своей книге С.И. Чорбинский "Социальная работа и социальные программы в США". Он рассказывает об опыте программ "Хелп" и "Хедстарт", о работе социального педагога в приютах, с детьми-инвалидами и умственно отсталыми детьми, а также о работе в исправительных воспитательных учреждениях. Анализируются задачи учебно-воспитательных учреждений, социальная политика Федерального правительства, практика существующих реабилитационных центров, а также социальная политика в отношении многодетных и малообеспеченных семей.
Вопросы и задания
Особенности социальной политики, защиты семьи и детей в Англии.
Опыт социальной защиты детей в США.
Особенности работы со взрослыми в европейских странах.
Работа с родителями.
Литература к теме
Джил Горелл Борис. Социальная работа с семьями в Англии. - М., 1993.
Чорбшский С.И. Социальная работа и социальная программа в США. - М., 1992.
Энциклопедия социальной работы: В 3 т. - М., 1996.
^
Для студентов дневного отделения, курс на 40 лекционных часов, самостоятельная работа предполагает подготовку студентом рефератов и их защиту на экзаменах или зачете.
433
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
I
|
1
|
Социальная педагогика, предмет, задачи, функции
|
2
|
2
|
Социальная педагогика как часть социальной философии
|
2
|
3
|
Личность ребенка, развитие, формирование, зависимость от среды
|
2
|
4
|
Социальный педагог, его профессионализм
|
2
|
5
|
Современная система образования, ее социальные функции
|
2
|
II
|
6
|
Защита детства и социальная педагогика в истории образования России с древнейших времен до конца XVIII в.
|
2
|
7
|
Государственная политика защиты детей-сирот в XIX - начале XX в.
|
2
|
8
|
Семейное воспитание и домашнее образование в XIX - начале XX в.
|
2
|
9
|
Православие и социальное воспитание в истории России
|
2
|
10
|
Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания
|
2
|
11
|
Практика социального воспитания в начале XX в.
Педагогика среды С.Т. Шацкого
|
2
|
12
|
Государственная политика защиты детей в годы советской власти
|
2
|
13
|
Опыт воспитания социальной личности в коллективе
|
2
|
14
|
Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов 80- 90-х гг.
|
2
|
III
|
15
|
Современная семья, ее проблемы, кризис семьи
|
2
|
16
|
Детство. Защита детей в современных условиях
|
2
|
17
|
Работа социального педагога с семьей
|
2
|
18
|
Социальный педагог в школе и микрорайоне
|
2
|
19
|
Социальная проблема - трудные подростки
|
2
|
20
|
Работа социального педагога с одаренными детьми
|
2
|
21
|
Работа социального педагога со взрослыми
|
2
|
|
|
Всего 40 часов
|
434
Учебно-тематический план для заочного отделения рассчитан на 18-20 лекционных часов, при самостоятельной работе студента над рефератом с его защитой на экзамене или зачете.
^
И КУРСОВЫХ РАБОТ ПО КУРСУ
"СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА"
Социальная педагогика: предмет, задачи, функции.
Забота о детях-сиротах у древних славян.
О социальном воспитании в памятниках Киевской Руси "Русская Правда", "Поучение Владимира Мономаха" и др.
Реформы Петра I и "Пропозиции" Ф. Салтыкова о воспитании и обучении детей-сирот.
"Ведомство императрицы Марии", его деятельность в XIX в.
Приюты в России в XIX в. В.Ф. Одоевский о воспитании детей в приютах.
Личность ребенка. М.М. Монасеина о развитии ребенка от рождения до университетского возраста.
Воспитание ребенка в дворянской и крестьянской семьях по литературным и историческим памятникам.
П.Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье.
Педагогика ненасилия. Эксперимент свободного воспитания К.Н. Вентцеля.
Практика социального воспитания в начале XX в. С.Т. Шацкого.
Детские летние колонии, детские объединения в начале XX в. Скауты.
Государственная политика защиты детей в первые годы советской власти (детские дома, коммуны, колонии и т.д.).
Забота о детях-сиротах в годы Отечественной войны.
Опыт социального воспитания личности в коллективе. Опыт А.С. Макаренко. В.И. Сорока-Росинский, его "Республика ШКИД".
Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов.
Социальные функции современной системы образования.
Современная государственная социальная политика защиты семьи и детства.
Личность ребенка, зависимость от среды.
Социальный педагог, его профессия.
Работа социального педагога в школе, микрорайоне, современный опыт.
Работа социального педагога с семьей.
435
Работа социального педагога с трудными детьми.
Работа социального педагога в летний период.
Кризис современной системы образования.
Детство как социальная проблема.
Неформальные объединения подростков.
Работа с талантливыми детьми.
Современная семья, типы семей.
Работа социального педагога с "семьей риска".
Воспитание в семье верующих (воспитание христианина).
Кризис современной семьи.
Работа социального педагога с детьми-олигофренами.
436
1 Программа рассчитана на слушателей курса общей педагогики. Для слушателей, которые начинают изучение педагогики, дается вводная тема: "Педагогика: предмет, задачи, функции" (4 ч). |
