Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка?




Скачать 44.97 Kb.
НазваниеДля чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка?
Дата публикации06.09.2013
Размер44.97 Kb.
ТипВопрос
zadocs.ru > География > Вопрос

Монтессори-педагогика.


    Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? У ребенка до 6 лет существует «впитывающее сознание» - особый механизм познания окружающего мира. Ребенок впитывает все из среды, которая его окружает, как губка, без оценки и, не затрачивая на это усилий. Благодаря этому удаётся за короткий срок построить свою картину мира, получив при этом такой объём знаний, на освоение которого у взрослого ушли бы многие годы. Это означает – чем раньше мы начнём работу по обучению ребенка, тем выше потенциальный уровень его интеллекта.

    Каждому ребенку от природы дано быть умным и успешным человеком. Задача взрослых - просто помочь малышу раскрыть свой потенциал, научить его самостоятельно постигать мир. Для этого очень важно создать среду, в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности, будет развиваться и обучаться в собственном ритме.

    Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип монтессори-педагогики: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к самообучению, к саморазвитию. Девиз метода знаком многим: "Помоги мне сделать это самому". В группах Монтессори ребенок учится в основном самостоятельно с помощью специально разработанной окружающей среды - Монтессори-материалов. В Монтессори-материалах заложена возможность самообучения, а также самоконтроля, ребенок сам видит свои ошибки, и взрослому не нужно указывать на них. Роль учителя состоит не в обучении, а в презентации, как правильно работать с материалом, в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка.

    Еще одна ключевая особенность монтессори-педагогики: дети занимаются в разновозрастных группах. В одном монтессори-классе рядом работают 3-летний и 5-летний малыш, они не мешают, а наоборот, помогают друг другу.

    Таким образом, развивается не только интеллект ребенка, но также и его нравственное чувство, необходимое в жизни в обществе и в становлении личности.

^     Монтессори-класс включает в себя множество зон:

    зона практической жизни: ребенок учится самостоятельно одеваться, пересыпать и переливать, мыть, чистить перемешивать, вырезать, раскрашивать, рисовать и т.п. Здесь дети учатся концентрировать внимание и развивают крупную и мелкую моторику;

    зона сенсорного развития: изучение окружающего мира (различать высоту, длину, вес, цвет и др. свойства предметов). Здесь дети играют с предметами, изучая размер, форму и цвет. Детишки также учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением;

    зоны языковая, географическая, математическая, естественно-научная: умственное развитие ребенка;

    двигательные упражнения - в основном на линии. В большинстве Монтессори-классов на ковре или на полу нарисована ленточная линия в виде круга(овала), которая используется для физических упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.

^     Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. Ребенок работает в собственном темпе, в методе Монтессори нет соревнования.

^     Задача Монтессори-учителя - помочь ребенку организовать свою деятельность, пойти своим уникальным путем, реализовать свой потенциал в наиболее полной мере. Монтессори-учитель не является центром класса, как в традиционной школе. Он не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях с детьми.

    Монтессори-учитель вмешивается в деятельность ребенка только тогда, когда это необходимо.

    Мария Монтессори подчеркивает наличие механизмов, которые обеспечивают ребенку возможность гармоничного развития.

    1. «Абсорбирующий разум» (также можно назвать его впитывающем сознанием). Можно сказать, что если мы, взрослые, приобретаем знания при помощи нашего разума, то ребенок впитывает их посредством своей психической жизни. У ребенка впечатления не только проникают в сознание, но и формируют его. «Задача взрослых состоит не в том, чтобы обучать, но чтобы помогать ребенку в его работе над своим развитием. Было бы чудесно, если бы нам удалось – разумным обращением с малышом, пониманием его жизненных потребностей – продлить тот период, когда в нем действует абсорбирующий разум» («Разум ребенка», Мария Монтессори). И действительно, ребенку за первые несколько лет жизни удается овладеть таким количеством информации, так быстро и легко чему-то научиться, как больше не удается никогда. Можно привести пример с развитием речи.

    Родной язык ребенка, который он слышит с момента появления на свет, впитывается им так легко, что ребенок усваивает даже грамматические конструкции языка.

    И никогда более, ни одному взрослому не удастся выучить чужой язык так быстро, овладев мельчайшими тонкостями конкретного языка, так быстро пополнив свой словарный запас.

    2. Следующим механизмом можно назвать «сензитивные периоды». Сензитивный период — это такой период в жизни каждого ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий. Делает все с удовольствием и интересом. Сензитивные периоды длятся определенное, довольно короткое, время и проходят безвозвратно. Поэтому эти периоды пропустить ни в коем случае нельзя. Ведь наверстать упущенное будет практически невозможно.

    3. Монтессори ввела термин «поляризация внимания». Это исключительная концентрация внимания, которой способен достичь ребенок, попав в подготовленную среду и занимаясь с материалами, соответствующим его сензитивному периоду.

    4. Еще одним механизмом можно назвать собственную деятельность ребенка, активное самообучение  в соответствии с собственными интересами. Кроме того, механизмом, не выделявшемся явно Марией Монтессори, но, безусловно, имеющим место в данной концепции, является переход внешних практических действий в умственные.

    Когда все вышеописанные нюансы педагогики Марии Монтессори слились воедино в окружающей ребенка среде, возник интересный эффект. В коллективе детей возникла спонтанная дисциплина. Дисциплина в обстановке свободы!

    «Возникает необычный тип ребенка – «новый ребенок», и это означает, что «личность» сумела сформироваться правильным образом». «Переход от одного этапа развития к другому осуществляется только после того, как ребенок осваивает работу с предметами, и когда работа его рук сопровождается умственной концентрацией. Этот психологический феномен был назван – нормализацией». (Разум ребенка, М. Монтессори).

    Следует также подчеркнуть, что в школах Монтессори «нормализация» - не конечный результат, а отправная точка, после достижения которой происходит укрепление и развитие личности ребенка, получившего «свободу действий», самообучение и раскрытие его способностей.

    На сегодняшний день в мире эта методика является мощным движением взрослых навстречу действительным интеллектуальным потребностям ребенка и реализации его огромного творческого потенциала и соответствует гуманным принципам отношения к детям.

 

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconПроект калининградская область областной закон о ежемесячном пособии...
Калининградской области в виде выплаты ежемесячного пособия на ребенка, не посещающего дошкольное образовательное учреждение (далее-пособие),...

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconГ. Доман гармоничное развитие ребенка
Гармоничное развитие ребенка /Составление, "От редактора" В. Дольникова. М.: "Аквариум", 1996. 448 с

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? icon1. Влияние слинга на физическое развитие ребенка
Слинг универсальной приспособление для ношения ребенка с рождения до 2-3 лет

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconРаннее развитие поведения
Это следствие ошибочных, на мой взгляд, представлений о том, что собаки – более социальные животные, чем кошки. Большая часть данных...

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconПсихическое развитие как развитие интеллекта: концепция ж. Пиаже...
Пиаж Самое существенное состоит в том, что Пиаже отказался от позиции, что ребенок «глупее» взрослого и мышление ребенка по сравнению...

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconМетодические указания аннотация теории детского развития периодизация...
Кого развития периодизация и закономерности психического развития ребенка кризис новорожденности и младенческий возраст кризис одного...

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconЭмбриональное развитие человека
Эмбриональное развитие подразделяются на начальный (первая неделя развитии), зародышевый (со второй недели по восьмую),плодный (с...

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconПсихологическое развитие ребенка младшего школьного возраста
Эти изменения позволяют ребенку включаться во все более сложную, требующий высокой координации движений деятельность. Моторная деятельность...

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconРеферат по психологии на тему: «Развитие мышления в дошкольном возрасте»
Ребёнок рождается, не обладая мышлением. Чтобы мыслить, необходимо обладать некоторым чувственным и практическим опытом, закреплённым...

Для чего необходимо дошкольное развитие, тем более раннее развитие ребенка? iconВ ода для матери и ребенка
Стрессов и сидячей работы? Накопленного генетического груза? Нерационального питания? Ненатуральных продуктов? Натуральных продуктов...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов