Рабочая программа по дисциплине: история образования и педагогической мысли направления подготовки

Скачать 0.53 Mb.

Название	Рабочая программа по дисциплине: история образования и педагогической мысли направления подготовки
страница	1/5
Дата публикации	22.08.2013
Размер	0.53 Mb.
Тип	Рабочая программа

zadocs.ru > История > Рабочая программа

1 2 3 4 5

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»)
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УТВЕРЖДАЮ:

Председатель УМСУ

Сумина Г.Н.

___________________

«___» ________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине: ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
Направления подготовки:
050100 Педагогическое образование (профиль подготовки История (Б)

Комсомольск-на-Амуре, 2012 г.

РАЗРАБОТАНО

Старший преподаватель кафедры педагогики

профессионального образования И.А. Рыбалёва

СОГЛАСОВАНО

Учебно-методическое управление

Начальник В.Е. Бутрим

Заведующий кафедрой Е.В. Анкудинова

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики профессионального образования протокол № 1 от «19» __09__ 2012 г.

Рабочая программа дисциплины составлена на основании ФГОС ВПО направления подготовки 050100 Педагогическое образование и учебного плана ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»

^ Пояснительная записка

Курс «История образования и педагогической мысли» базируется на принципах фундаментализации, культуросообразности, историзма и междисциплинарного взаимодействия различных областей знания, рассматривающих изучаемые явления и факты в контексте конкретно-исторического времени, и соответствует требованиям государственного стандарта. Курс способствует целостному рассмотрению истории педагогики и образования как единого педагогического процесса, составляющего «золотой» фонд всемирного педагогического наследия, основанного на общечеловеческих ценностях.

При изучении курса «История образования и педагогической мысли» широко используются межпредметные связи с отечественной историей, философией, теоретической педагогикой, психологией, этнопедагогикой и др.

Методологическими основами курса являются: принцип исторического подхода; принцип интеграции; принцип цивилизационного подхода; принцип соотношения истории и современности.

Ведущими подходами в освоении учебного материала студентами по данной дисциплине являются: личностно ориентированный; активно деятельностная форма освоения содержания обучения; диалоговый характер обучения.

Курс «История образования и педагогической мысли» имеет большое значение для подготовки будущего педагога, для формирования его аналитического мышления, взглядов и убеждений. Изучая эту учебную дисциплину, студенты овладевают знаниями и умениями необходимыми для их самоопределения в многообразии образовательных теорий и практических наработок, для выбора собственного педагогического пути и использования опыта прошлого в конкретной деятельности в качестве школьного учителя или руководителя.
^ Цели и задачи изучения дисциплины:
Целью данной дисциплины является освоение студентами мирового историко-педагогического процесса, закономерностей его развития в единстве теории и практики воспитания, образования и обучения у разных народов в конкретных исторических формах от древнейших времен до наших дней; развитие историко-педагогического мышления будущих бакалавров и формирование у них системы знаний для лучшего понимания проблем современного образования и возможных путей их разрешения. Содержание курса направлено на выявление объективных тенденций взаимопроникновения и взаимообогащения национальных культур и опыта воспитания у народов мира.
^ Задачи дисциплины:

сформировать целостное представление о развитии теории и практики образования и воспитания у народов мира в различные исторические эпохи;
раскрыть положительные тенденции, непреходящие ценности историко-педагогического процесса, востребованные современностью;
повысить социальную и профессиональную активность студентов, развить толерантность с учетом плюрализма педагогических концепций, систем и моделей в их критическом осмыслении;
содействовать формированию общепрофессиональной компетенции, способствующей пониманию высокой социальной значимости профессии, развитие мотивации к выполнению профессиональной деятельности, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, используя систематизированные историко-педагогические знания.

^ Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Дисциплина относится к блоку Б1 гуманитарный, социальный и экономический цикл, в части Дисциплины по выбору: Б3.Б.2.2 «История образования и педагогической мысли». Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа.

Изучение курса предполагает изложение преподавателем основных теоретических позиций, характерных для современной педагогической деятельности и восприятия их студентами, а так же последующую самообразовательную работу студентов с научной литературой и представление результатов этой работы в форме выступлений и реферативных докладов на семинарских занятиях.

Спецификой предлагаемой учебной программы является ее ориентированность не только на формирование у студентов спектра базовых понятий в ходе аудиторных занятий, но и на организацию активного их включения в разнообразные виды самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

^ Основное содержание дисциплины: Исторические подходы и современная трактовка истории образования как области педагогической науки. Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Основные реформы образовательной политики в России и за рубежом. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Гуманистические идеи педагогики за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Отечественные и зарубежные педагогические теории, системы и технологии в современном мире.
^ Результаты освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины «История образования и педагогической мысли» выпускник бакалавриата должен обладать следующими компетенциями в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:
профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональные:

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

в области педагогической деятельности:

способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате освоения дисциплины «История образования и педагогической мысли» обучающийся должен:
Знать:

В процессе освоения содержания дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие знания и представления:

- о предмете, понятийном аппарате, ведущих историко-педагогических идеях курса истории педагогики и образования как отрасли педагогической науки;

- о тенденциях развития историко-педагогического процесса и особенностях современного этапа развития образования в мире;

- о ценностных основах профессиональной деятельности в сфере образования в историко-педагогическом контексте.
Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи в развитии всех компонентов сферы образования на разных этапах человеческого общества;

- ориентироваться в многообразии ретроспективных моделей образования и воспитания с целью выявления их демократической и гуманистической направленности;

- самостоятельно анализировать и критически оценивать первоисточники философской и педагогической литературы, относящейся к курсу,

- отстаивать личностный подход к усвоению курса, формирующий педагогическую Я-концепцию.
Владеть:

- навыки самостоятельной работы с педагогической литературой;

- историческим методом и уметь его применять в раскрытии положительных тенденций, непреходящих ценностей историко-педагогического процесса, востребованные современностью;

- готов использовать основные положения и методы демократической и гуманистической направленности, представленные в многообразии ретроспективных моделей образования при решении социальных и профессиональных задач;

- способен самостоятельно анализировать и критически оценивать первоисточники философской и педагогической литературы, относящейся к курсу, последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли.

^ Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа.

Вид учебной работы	Всего часов		Семестр
	Всего часов		Очная форма обучения				Заочная форма обучения
	Очная форма обучения	Заочная форма обучения	1	2	3	4	1	2	3	4
Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану	72	16	72	*	*	*	*	*	72	*
Аудиторные занятия	36	8	36	*	*	*	*	*	8	*
Лекции	18	4	18	*	*	*	*	*	4	*
Семинары (с)	18	4	18	*	*	*	*	*	4	*
Практические		*	*	*	*	*	*	*	*	*
Лабораторные		*	*	*	*	*	*	*	*	*
Контрольные работы		*	*	*	*	*	*	*	*	*
Самостоятельная работа	36	8	36	*	*	*	*	*	62	*
Курсовая работа (проект)		*		*	*	*	*	*	*	*
Вид итогового контроля	экзамен		экз	*	*	*	*	*	экз	*

1 2 3 4 5

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая учебная программа по дисциплине История средних веков Для направления подготовки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая программа дисциплины «Педагогика» Педагогика (модуль «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли»)
	Рабочая программа дисциплины уголовно-исполнительное право рекомендуется... Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Рабочая программа дисциплины Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Рабочая учебная программа по дисциплине «История» разработана в соответствии... История [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: гаоу впо то «тгамэуп». 2011. – 48 с		Рабочая программа дисциплины «Банковское дело» Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению...
	Курс «бжд» рабочая программа Курса «Безопасность жизнедеятельности»... Рабочая программа разработана в соответствии с программой подготовки студентов учебных заведений по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»Министерства...		Рабочая учебная программа по дисциплине б1 Рабочая программа «Теория государства и права» разработана в соответствии с фгос впо по направлению подготовки 030900. 62 Юриспруденция,...
	Рабочая учебная программа и вопросы к зачёту (экзамену) для студентов... История отечественного государства и права: Рабочая учебная программа и вопросы к зачёту (экзамену) для студентов заочной формы обучения....		Рабочая учебная программа и вопросы к зачёту (экзамену) для студентов... История государства и права зарубежных стран: Рабочая учебная программа и вопросы к зачёту (экзамену) для студентов заочной формы...

Рабочая программа по дисциплине: история образования и педагогической мысли направления подготовки

Похожие: