Скачать 8.98 Mb.
|
Глава II. О принимаемых в Воспитательный дом младенцах 1. Как родительницы сами или их поверенные в том, так и посторон-ние люди мужеского и женского рода, поднимая младенцев, могут их 1 См.: Российское законодательство X—XX вв. - Т. 5. - С. 260, 261, 316. 2 Беляков В.В. Сиротские детские учреждения России. - М., 1993. - С. 10-11. 3 Там же. - С. 12. 100 приносить в Воспитательный дом, где оных принимать немедленно должно, не спрашивая у приносящего, кто он таков и чьего младенца принес. Но только спросить, не знает ли он, крещен ли тот младенец и как ему имя, разве приносящие сами похотят объявить что-нибудь об-стоятельное, и, оное у них выслушав, в записку внесет.
Имя внести в записку и притом из него крест с выраженным номе-ром, под коим он в книгу записан, и напоследок по осмотру лекарскому отослать его в залу новоприносимых младенцев, где принесенную с ним одежду хоть ли оная не в самых гнусных лоскутьях состоять будет, снять и, заменив младенцевым номером, положить на сохранение в особенный магазин, а ему выдать новое белье, пеленки и прочее пла-тье из магазина главной надзирательницы, после чего отдается младе-нец на руки кормилице или няньке.
101 ![]() тако привыкают к садовой работе, а девочки упражняются в пряже, в вязании, в тканье лент и тесем, в плетенье кружев и пр. 7. От одиннадцати до четырнадцати лет мальчики, по силе своей и по состоянию, пеньку, лен, шерсть и пр., чистят, чешут и приготовляют, а взрослые девочки из того делают пряжу и далее вырабатывают: так ткут шелковые и другие ленты, полотна и пр.; мальчики от часу больше привыкают к огородной и дворовой работе. Девочки по очереди стря- пают, хлебы пекут, моют, гладят, крахмалят, шьют и в прочих домаш- них работах упражняются. В сии годы мальчики, и девочки по час на день обучаются писать цыфры, а также катехизис; притом же за всем крайне наблюдать, что-бы юношество привыкало к трудолюбию и к чистоте.
102 художеств в Академию художеств. Некоторым же того рода знаниям, а особенно садовому, должно при Воспитательном доме обучать, так как и некоторые мастерства собственно в оном доме заведены и в боль-шее совершенство приведены быть могут. Для лучшего успеха в худо-жествах особенно надлежит назначаемых ко оным молодых людей обу-чать рисовать, чтению художественных книг и писать по крайней мере столько, чтобы они приличные к сему их намерению книги в свою пользу разуметь могли, без чего они не иначе, как только посредственными художниками в век свой останутся, чему ежедневно видеть можно нео-споримые опыты. Напротив же того, через чтения книги могут всеми новыми изобре-тениями пользоваться, которыми оные, как известно, всегда изобилу-ют. Из сего столь преполезного основания в изучении не исключается и женский пол.
Печатается по изданию: Антология педаго-гической мысли России XVIII в. - М., 1985. -С. 151-155. Вопросы и задания
103 Литература к лекции
10. Яблоков Н.В, Призрение детей в воспитательных домах. - СПб., 1901. ^ XIX - НАЧАЛЕ XX в. Ведомство императрицы Марии, воспитательные и сирот-ские дома. Приюты. В.Ф.Одоевский о воспитании в приютах, его «Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами». Статья В.Я.Стоюнина «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского Воспитательного дома». Социальная политика в России XIX в. в значительной мере от-ражает ее историческое развитие. Это век бурного роста всех от-раслей хозяйства, развития промышленности, средств связи, пу-тей сообщения, массового применения техники, промышленного переворота. Русская промышленность к 1800 г. выдает больше всех в мире чугуна и выходит на первое место по производству металла, вооружения и военной техники. Закон о вольных хлебопашцах, подписанный Александром I, был первым этапом освобожде-ния крестьян (22 млн); при Николае I была освобождена еще треть крепостных крестьян, окончательно же завершила этот процесс реформа 1861 г. В интересах народа Александром III был проведен ряд реформ. Отмена подушной подати, сокращение платежей крестьян за ссу-ды, которые давались на выкуп земли, закон о труде батраков, ослабление налогов, создание крестьянского банка, переселение 104 крестьян в Сибирь и на Дальний Восток - все это способствовало упорядочению экономики. Появились новые промышленные города. Возник новый тип помещика-капиталиста, который активно участвовал в делах земств, занимал ведущую роль в просвещении и здравоохране-нии, благотворительности. Проведенная Александром I реформа образования определила государственную систему образования в стране: приходские учи-лища, уездные училища, губернские гимназии и университеты. Чтобы разрушить искаженную устоявшуюся картину безграмот-ной России, надо отметить, что приходские училища открыва-лись при каждой церкви — и в городах, и в селах. Специальные профессиональные училища создавались в зависимости от требо-ваний регионов, потребностей хозяйства и промышленности. До-статочно широкое образование давало домашнее и частное обуче-ние и воспитание. В 1882 г. была запрещена ночная работа детей до 12 лет, введено обязательное посещение школы работающими подростками. С 1884 г. обучение в школе малолетних тружеников входило в их рабочее время. Детский труд ограничивался 8 часами. Во время подготовки крестьянской реформы было разработано «Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зави-симости», которое возлагала на крестьянские общины обязанность призрения детей-сирот1. Вторая половина XIX в. — период развития капиталистических отношений, роста городского населения — сопровождалась обо-стрением социальных проблем, усилением социального расслое-ния, ростом числа обездоленных. Судьбой детей-сирот, вдов, слепых и глухих |
![]() | ... | ![]() | Субъектом исследования психологии является человек как носитель сознания, самосознания, как личность. Для психологического анализа... |
![]() | Личность устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности. Личность формируется... | ![]() | «центрированной на клиенте», видит в уч-ке личность, способную разв-ть св природ ресурсы, ум и сердце, любознательность, личность,... |
![]() | Рассматривая личность, мы всегда говорим о чертах, сформированных под влиянием общественного сознания и проявляющихся в социальном... | ![]() | Аристотеля, который написал первый систематический трактат о душе. Но «знание о душе» (а именно таков дословный перевод термина «психология»... |
![]() | Для Старого Человека это была вполне определенная разумная личность, личность, пришедшая на эту Землю, чтобы выполнить свою особую... | ![]() | Способом существования личности является деятельность, в которой личность и проявляется и формируется. В деятельности же индивид... |
![]() | Педагогическая сущность понятий «человек» и «личность». Соотношение этих понятий в процессе онтогенеза | ![]() | Федерации определяет основной документ, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации на территории Российской Федерации,... |