Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность»




НазваниеЛекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность»
страница3/61
Дата публикации24.08.2013
Размер8.98 Mb.
ТипЛекция
zadocs.ru > История > Лекция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   61
Основные деленные понятия существуют и в педагогике.
понятия Понятие формирование - это процесс развития, ста-

педагогики новления личности в конкретных условиях жизни

общества. Просвещение — распространение научных знаний в народе о мире, о человеке. Для России век просвещения — век XVIII, а затем XIX проявляется в стремлении просветить всех и поднять культуру на-рода. Для просвещения в XX в. характерно распространение самых широких знаний в области экономики, закона и права, музыки, искусства и педагогики.

«Образование» - в буквальном смысле «формирование образа» мыслей, действий человека в обществе. Это процесс усвоения знаний, умений и навыков. Основной путь получения образова-ния - обучение в различных учебных заведениях1.

Обратим внимание на определение образования забытым рус-ским педагогом Сергеем Иосифовичем Гессеном (1887-1950). Он рассматривал образование как культуру личности, процесс при-общения человека к ценностям науки, искусства, религии, нрав-ственности, права, экономики. В этом, считал он, основа разви-тия личности2.

Ученый отмечал, что «подлинное образование заключается не в передаче того культурного содержания, которое составляет осо-бенность поколения образовывающего, но лишь в сообщении ему того движения, продолжая которое оно могло бы выработать свое собственное новое содержание культуры»3.

Цели образования Гессен формулирует как иерархию целей-заданий. И первостепенным в них является становление лично-сти, личности творческой, способной научно мыслить. Он обра-щает внимание на социальные факторы, которые влияют на личность, считая главным в образовании личности ее способность к деятельности и стремление к приобретению культурных ценно-стей.

Воспитание — это процесс влияния на человека с целью фор-мирования личности, развития ее физических, умственных и нрав-ственных качеств в соответствии с требованиями жизни.

1 Педагогическая энциклопедия: В 4-х т. - М., 1964-1968.

2 См.: Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е. Г Лекции по истории отечествен-
ной педагогики.-М., 1995. - С. 3.

3 Гессен С.И. Основы педагогики. - Берлин, 1923. - С. 366.

12

Обучение — двусторонний процесс учения и преподавания. Процесс передачи и усвоения знаний, умений и навыков, спосо-бов познавательной деятельности. В учении ребенок познает окру-жающий мир, а преподавание — руководство педагогом процесса познавательной и учебной деятельностью ребенка.

«Система образования» представляет существующее общее и специальное образование. Общее - это начальное и среднее обра-зование, которое дает знания, умения и навыки, необходимые каждому человеку. Специальное образование (среднее, высшее) дает знания, умения и навыки, необходимые работнику опреде-ленной профессии.

Содержание образования - система знаний, умений и навы-ков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека.

Педагогический процесс — воспитание личности в единстве обу-чения и воспитания, так называемый «учебно-воспитательный процесс». Чаще этот термин относится к школе, где происходит взаимодействие учителя и ученика, директора и учителей, вос-питателей, коллектива педагогов, родительского актива, обще-ственности, производств, окружающих школу. Педагогический процесс представляет единство развития, обучения и воспита-ния личности, противоречия и закономерности каждого из эле-ментов.

Вопросы и задания

  1. Дайте характеристику системы педагогических наук.

  2. Охарактеризуйте содержание образования и обучения в школе.

  3. Дайте характеристику содержания воспитания.

  4. Что такое педагогический процесс.

Литература к лекции

  1. Ильина Т.А. Педагогика. - М., 1984.

  2. Куписевич Ч. Основы общественной дидактики. - М., 1986.

  3. Лихачев Б, Т. Педагогика. - М., 1996.

  4. Педагогика /Под ред. Ю.К.Бабанского. - М., 1988.

  5. Харламов И. Ф. Педагогика. - М., 1992.

  6. Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 1996.

  7. Подласый ИП Педагогика. - М., 1996.

13

^ ЛЕКЦИЯ 2. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: ПРЕДМЕТ, ЕЕ ПРИКЛАДНЫЕ ЗАДАЧИ

Социальная педагогика как часть педагогики, ее функции. Дискуссии о социальной педагогике, ее месте и роли.

Это теория и практика обучения и воспитания отдельной лич-ности или группы людей, иногда объединенных социальной бе-дой и нуждающихся в реабилитации или лечении,

^ Предмет

их социализация. И как следствие, возникновение

социальной

опыта лечения, адаптации, реабилитации и интег-

педагогики

рации личности или группы людей в обществе.

В советское время понятия «социальная педагогика» в педагогической науке не существовало. В Педагогической эн-циклопедии (М., 1968) определение социальной педагогики да-ется как «одно из направлений буржуазной педагогики», которая занимается изучением «пограничных социально-педагогических проблем».

«Марксистская педагогика считает, что нет такой области об-разования и воспитания, которая не была бы так или иначе свя-зана с обществом, и что поэтому вся педагогика социальна. Вот почему создание социальной педагогики как особой отрасли пе-дагогической науки считалось неправомерно. В то же время име-ются пограничные области знания между педагогикой и социоло-гией, которые изучаются специальными отраслями педагогической науки: сравнительной педагогикой, социологией воспитания, педагогической социологией, экономикой народного образова-ния»1 .

Подобная позиция сохранялась до 80-х годов, хотя ученые в России еще до 1917г. занимались проблемами социальной педаго-гики, их труды и учебники широко публиковались2.

Более разумно социальную педагогику рассматривать в плане социальной философии, утверждающей, что человек, среда и воспитание, формирование личности, обучение, развитие чело-века от рождения до смерти находится под влиянием внешних и только внешних обстоятельств.

В настоящее время к социальной педагогике обращаются са-мые различные категории общества. Ныне особенно обострилось противостояние человека и среды, взаимодействие личности и

1 Гурова Р.Г. Социальная педагогика//Пед. энциклопедия. Т. 4. М., 1968. С. 43.

2 См.: Наторп П. Социальная педагогика. СПб., 1911.

14

среды. Происходит активная социализация личности в области семейного, гражданского, религиозного и правого воспитания1. Такое целенаправленное воздействие на человека и есть социаль-ное воспитание. Это многоуровневый процесс усвоения знаний, норм поведения, отношений в обществе, в результате которого личность становится его полноправным членом.

Социальная педагогика рассматривает процесс воспитания, социологию личности в теоретическом и прикладном аспектах. Она рассматривает отклонения или соответствия поведения человека под влиянием среды, то, что принято обозначать социализацией личности.

По современным представлениям социальная педагогика — это «отрасль педагогики, рассматривающая социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, в организаци-ях, специально для этого созданных» [А.В.Мудрик].

По мнению В.Д.Семенова, «социальная педагогика, или педа-гогика среды, является научной дисциплиной, которая интегри-рует научные достижения смежных наук и реализует их в практи-ке общественного воспитания»2.

Социальная педагогика опирается на историю педагогики, на опыт обучения и воспитания в прошлом, на практику воспитания и обучения в других странах.

Ряд отраслей общей педагогики представляют собой составные части социальной педагогики, для которых она является основ-ной: дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика про-фессионального образования, воспитание в закрытых учреждени-ях, детских и юношеских организациях, педагогика клубной работы, педагогика среды, военная педагогика, производствен-ная педагогика, педагогика временных объединений, педагогика социальной работы3.

Каждое из этих направлений социальной педагогики имеет свои особенности, свои методы и может рассматриваться само-стоятельно.

Социальная педагогика «вступает в междисциплинарные кон-такты с социологией образования, социологией воспитания, пе-дагогической, социальной психологией, психологией управле-ния»4. Она включает в себя изучение философии, воспитания, особенностей воспитания в современном обществе. В условиях

См.: МудрикА.В. Социализация//Магистр., 1993. — № 3. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. — М., 1986. — С.16. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. — М., 1997. — С. 16—17. Там же. — С. 20.

15

кризисного состояния общества она выступает ведущей отрас-лью знаний. Особенность современной социальной педагогики — ее гуманистическая направленность, единство требований и ува-жения к детям, т. е. сотрудничество, содружество, сотворчество воспитателя и ребенка.

Гуманизм социального воспитания проявляется в том, чтобы личности помочь, а не заставить. Помочь быть самим собой, убе-диться в своей исключительности, уникальности как человека и быть ответственным за свою жизнь, а поступки другого человека принимать без осуждения, поддержать оступившегося в крити-ческой ситуации.

Общественный смысл социальной педагогики состоит в том, чтобы помочь человеку, попавшему в беду; помочь семье, ребен-ку найти свой путь жизненного самоопределения, развиваться на основании своих способностей и задатков. Помочь в стремлении человека выйти на путь нравственных отношений.

Социальная педагогика — это самостоятельный раздел педаго-гики, со своими особыми методами социальной воспитательной и образовательной деятельности.

Методы социальной педагогики направлены на личность, ее самосовершенствование, самовоспитание, самоорганизацию, са-моутверждение .

т Прежде всего надо определить, что такое социальная

, среда. Это, во-первых, широкая социальная действи-социальш 1 тельность, общество, государство и, во-вторых, это педагогики непосредственное окружение ребенка, влияющее на

его формирование. Социальное воспитание — понятие многомерное. Это забота обще-ства о поколении будущего, поддержка человека обществом, кол-лективом, другим человеком, помощь человеку в усвоении и при-нятии нравственных отношений, которые сложились в семье и обществе, принятии правовых, экономических, гражданских и бытовых отношений. Помочь человеку — это значит научить его найти новый путь в своей жизни, суметь перестроиться в новой жизненной ситуации.

Подлинное воспитание требует глубокого понимания природы ребенка, его знаний, опыта, интереса. Чтобы добиться успеха, необходимо изучать ребенка, уметь наблюдать, анализировать его поступки, знать обстановку, в которой он живет, влияние окру-жающей среды на ребенка.

Социальное воспитание означает процесс помогающий чело-веку в целях его совершенствования, достижения успеха в опре-деленной жизненной ситуации, умения ориентироваться в обще-16

ственных отношениях. Социальное воспитание происходит в семье, в школе, во всех звеньях образования, в труде. А для под-ростка это еще и улица. Распостраненной формой социального воспитания взрослых являются семейные клубы. Чаще их органи-зовывают энтузиасты, увлеченные одним делом, спортом, искус-ством, идеей закаливания и т. д.

Термин социальная работа означает профессиональную деятель-ность по оказанию помощи человеку, группе, с тем чтобы улуч-шить их социальное положение.

Социально-педагогическая деятельность — это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направлен-ную на помощь ребенку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отно-шений в семье, в школе, в обществе.

В современных условиях кризиса социализация ребенка (под-ростка) принимает обостренный характер. Ему потребуется под-держка. Психологи зафиксировали постоянную тревожность школь-ника, которую вызывают учебная нагрузка (перегрузка), двойки, несправедливый учитель, который не в состоянии дойти до каж-дого ученика, неустроенность семьи, двор, где ребенок попадает «на счетчик» (криминальный прием) или в руки наркоманов, ток-сикоманов.

Ребенку нужна поддержка в небольшом коллективе, поддерж-ка противостоять злу, лжи, преступности, пьянству, наркомании, жестокости родителей.

Молодому человеку требуется поддержка в его адаптации в обществе, в стремлении реализовать себя, научиться общению, самовоспитанию. В юношеском возрасте особенно проявляется стремление быть достойным, стать гражданином, работником, признанным в коллективе, равным среди сверстников.

Теорию этого процесса и представляет социальная педагоги-ка — «наука о воспитательном влиянии социальной среды» [В.Д.Семенов].

Гуманизм современного социального воспитания состоит в том, чтобы строить отношения ребенка (подростка) и воспитателя не на давлении, а на диалоге и взаимопонимании, не на конфлик-тах, а на сопереживании, принятии друг друга. Задача социально-го работника состоит в том, чтобы стимулировать физические, нравственные и духовные силы ребенка, помогать ему самому воспитывать в себе качества, приемлемые обществом: постоянное самосовершенствование, умение организовать себя.

Так как в основе социальной педагогики стоит воспитание
личности (в обществе и для общества), следует помнить, что за-
"——— 17

дача социального воспитания состоит в формировании граждан-ской личности, самостоятельной, творческой, способной на по-зитивные отношения с людьми, ответственной за свое здоровье, за свое время.

Социальная педагогика рассматривает воспитание и образова-ние в государственных, муниципальных, общественных и част-ных учебных учреждениях.

Эта система социального воспитания, существующая в совре-менных условиях, затрагивает вопросы теории и практики: соци-альной защиты детей, вопросы теории и методики социальной деятельности различных учебных и воспитательных учреждений, педагогических коллективов с семьей и детьми.

Социальная педагогика учитывает особенности семейного вос-питания, национальные особенности, религиозное и обществен-ное воспитание. Например, особенности нашей славянской семьи базируются на традициях православия, идеях добра, терпения, милосердия и соблюдения моральных норм. Поэтому, социально-му работнику надо основательно знать историю отечественного социального воспитания.

ф Какие процессы воспитания, организации ребенка

(подростка) в обществе охватывает социальная пе-
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   61

Похожие:

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconЛекция личность. Развитие личности
...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconЛекция: Человек. Индивид и личность. Взаимосвязь биологического и...
Субъектом исследования психологии является человек как носитель сознания, самосознания, как личность. Для психологического анализа...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconПонятие личность в отечественной и зарубежной психологии имеет разнообразную...
Личность устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности. Личность формируется...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» icon6. Личностно-ориентир-й подход в образ-и
«центриро­ванной на клиенте», видит в уч-ке личность, способную разв-ть св природ ресурсы, ум и сердце, любознатель­ность, личность,...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconВ психологии личность это человек, взятый в системе таких его психологических...
Рассматривая личность, мы всегда говорим о чертах, сформированных под влиянием общественного сознания и проявляющихся в социальном...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconЛекция №15. Личность (часть 1) Лекция №16. Личность (часть 2) Лекция...
Аристотеля, который написал первый систематический трактат о душе. Но «знание о душе» (а именно таков дословный перевод термина «психология»...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconЛобсанг рампа
Для Старого Чело­века это была вполне определенная разумная личность, личность, при­шедшая на эту Землю, чтобы выполнить свою особую...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconНа вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и в...
Способом существования личности является деятельность, в которой личность и проявляется и формируется. В деятельности же индивид...

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconТема : Личность как объект педагогической деятельности
Педагогическая сущность понятий «человек» и «личность». Соотношение этих понятий в процессе онтогенеза

Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность» iconПроект Федерального закона "Об основном документе, удостоверяющем...
Федерации определяет основной документ, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации на территории Российской Федерации,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов