Лекция Личность ребенка, ее развитие, зависимость от среды 43 Понятие «личность»
Скачать 8.98 Mb.
|
| Основные деленные понятия существуют и в педагогике. понятия Понятие формирование - это процесс развития, ста- педагогики новления личности в конкретных условиях жизни общества. Просвещение — распространение научных знаний в народе о мире, о человеке. Для России век просвещения — век XVIII, а затем XIX проявляется в стремлении просветить всех и поднять культуру на-рода. Для просвещения в XX в. характерно распространение самых широких знаний в области экономики, закона и права, музыки, искусства и педагогики. «Образование» - в буквальном смысле «формирование образа» мыслей, действий человека в обществе. Это процесс усвоения знаний, умений и навыков. Основной путь получения образова-ния - обучение в различных учебных заведениях1. Обратим внимание на определение образования забытым рус-ским педагогом Сергеем Иосифовичем Гессеном (1887-1950). Он рассматривал образование как культуру личности, процесс при-общения человека к ценностям науки, искусства, религии, нрав-ственности, права, экономики. В этом, считал он, основа разви-тия личности2. Ученый отмечал, что «подлинное образование заключается не в передаче того культурного содержания, которое составляет осо-бенность поколения образовывающего, но лишь в сообщении ему того движения, продолжая которое оно могло бы выработать свое собственное новое содержание культуры»3. Цели образования Гессен формулирует как иерархию целей-заданий. И первостепенным в них является становление лично-сти, личности творческой, способной научно мыслить. Он обра-щает внимание на социальные факторы, которые влияют на личность, считая главным в образовании личности ее способность к деятельности и стремление к приобретению культурных ценно-стей. Воспитание — это процесс влияния на человека с целью фор-мирования личности, развития ее физических, умственных и нрав-ственных качеств в соответствии с требованиями жизни. 1 Педагогическая энциклопедия: В 4-х т. - М., 1964-1968. 2 См.: Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е. Г Лекции по истории отечествен- ной педагогики.-М., 1995. - С. 3. 3 Гессен С.И. Основы педагогики. - Берлин, 1923. - С. 366. 12 Обучение — двусторонний процесс учения и преподавания. Процесс передачи и усвоения знаний, умений и навыков, спосо-бов познавательной деятельности. В учении ребенок познает окру-жающий мир, а преподавание — руководство педагогом процесса познавательной и учебной деятельностью ребенка. «Система образования» представляет существующее общее и специальное образование. Общее - это начальное и среднее обра-зование, которое дает знания, умения и навыки, необходимые каждому человеку. Специальное образование (среднее, высшее) дает знания, умения и навыки, необходимые работнику опреде-ленной профессии. Содержание образования - система знаний, умений и навы-ков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека. Педагогический процесс — воспитание личности в единстве обу-чения и воспитания, так называемый «учебно-воспитательный процесс». Чаще этот термин относится к школе, где происходит взаимодействие учителя и ученика, директора и учителей, вос-питателей, коллектива педагогов, родительского актива, обще-ственности, производств, окружающих школу. Педагогический процесс представляет единство развития, обучения и воспита-ния личности, противоречия и закономерности каждого из эле-ментов. Вопросы и задания
Литература к лекции
13 ^ Социальная педагогика как часть педагогики, ее функции. Дискуссии о социальной педагогике, ее месте и роли. Это теория и практика обучения и воспитания отдельной лич-ности или группы людей, иногда объединенных социальной бе-дой и нуждающихся в реабилитации или лечении, ^ их социализация. И как следствие, возникновение социальной опыта лечения, адаптации, реабилитации и интег- педагогики рации личности или группы людей в обществе. В советское время понятия «социальная педагогика» в педагогической науке не существовало. В Педагогической эн-циклопедии (М., 1968) определение социальной педагогики да-ется как «одно из направлений буржуазной педагогики», которая занимается изучением «пограничных социально-педагогических проблем». «Марксистская педагогика считает, что нет такой области об-разования и воспитания, которая не была бы так или иначе свя-зана с обществом, и что поэтому вся педагогика социальна. Вот почему создание социальной педагогики как особой отрасли пе-дагогической науки считалось неправомерно. В то же время име-ются пограничные области знания между педагогикой и социоло-гией, которые изучаются специальными отраслями педагогической науки: сравнительной педагогикой, социологией воспитания, педагогической социологией, экономикой народного образова-ния»1 . Подобная позиция сохранялась до 80-х годов, хотя ученые в России еще до 1917г. занимались проблемами социальной педаго-гики, их труды и учебники широко публиковались2. Более разумно социальную педагогику рассматривать в плане социальной философии, утверждающей, что человек, среда и воспитание, формирование личности, обучение, развитие чело-века от рождения до смерти находится под влиянием внешних и только внешних обстоятельств. В настоящее время к социальной педагогике обращаются са-мые различные категории общества. Ныне особенно обострилось противостояние человека и среды, взаимодействие личности и 1 Гурова Р.Г. Социальная педагогика//Пед. энциклопедия. Т. 4. — М., 1968. — С. 43. 2 См.: Наторп П. Социальная педагогика. — СПб., 1911. 14 среды. Происходит активная социализация личности в области семейного, гражданского, религиозного и правого воспитания1. Такое целенаправленное воздействие на человека и есть социаль-ное воспитание. Это многоуровневый процесс усвоения знаний, норм поведения, отношений в обществе, в результате которого личность становится его полноправным членом. Социальная педагогика рассматривает процесс воспитания, социологию личности в теоретическом и прикладном аспектах. Она рассматривает отклонения или соответствия поведения человека под влиянием среды, то, что принято обозначать социализацией личности. По современным представлениям социальная педагогика — это «отрасль педагогики, рассматривающая социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, в организаци-ях, специально для этого созданных» [А.В.Мудрик]. По мнению В.Д.Семенова, «социальная педагогика, или педа-гогика среды, является научной дисциплиной, которая интегри-рует научные достижения смежных наук и реализует их в практи-ке общественного воспитания»2. Социальная педагогика опирается на историю педагогики, на опыт обучения и воспитания в прошлом, на практику воспитания и обучения в других странах. Ряд отраслей общей педагогики представляют собой составные части социальной педагогики, для которых она является основ-ной: дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика про-фессионального образования, воспитание в закрытых учреждени-ях, детских и юношеских организациях, педагогика клубной работы, педагогика среды, военная педагогика, производствен-ная педагогика, педагогика временных объединений, педагогика социальной работы3. Каждое из этих направлений социальной педагогики имеет свои особенности, свои методы и может рассматриваться само-стоятельно. Социальная педагогика «вступает в междисциплинарные кон-такты с социологией образования, социологией воспитания, пе-дагогической, социальной психологией, психологией управле-ния»4. Она включает в себя изучение философии, воспитания, особенностей воспитания в современном обществе. В условиях См.: МудрикА.В. Социализация//Магистр., 1993. — № 3. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. — М., 1986. — С.16. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. — М., 1997. — С. 16—17. Там же. — С. 20. 15 кризисного состояния общества она выступает ведущей отрас-лью знаний. Особенность современной социальной педагогики — ее гуманистическая направленность, единство требований и ува-жения к детям, т. е. сотрудничество, содружество, сотворчество воспитателя и ребенка. Гуманизм социального воспитания проявляется в том, чтобы личности помочь, а не заставить. Помочь быть самим собой, убе-диться в своей исключительности, уникальности как человека и быть ответственным за свою жизнь, а поступки другого человека принимать без осуждения, поддержать оступившегося в крити-ческой ситуации. Общественный смысл социальной педагогики состоит в том, чтобы помочь человеку, попавшему в беду; помочь семье, ребен-ку найти свой путь жизненного самоопределения, развиваться на основании своих способностей и задатков. Помочь в стремлении человека выйти на путь нравственных отношений. Социальная педагогика — это самостоятельный раздел педаго-гики, со своими особыми методами социальной воспитательной и образовательной деятельности. Методы социальной педагогики направлены на личность, ее самосовершенствование, самовоспитание, самоорганизацию, са-моутверждение . т Прежде всего надо определить, что такое социальная , среда. Это, во-первых, широкая социальная действи-социальш 1 тельность, общество, государство и, во-вторых, это педагогики непосредственное окружение ребенка, влияющее на его формирование. Социальное воспитание — понятие многомерное. Это забота обще-ства о поколении будущего, поддержка человека обществом, кол-лективом, другим человеком, помощь человеку в усвоении и при-нятии нравственных отношений, которые сложились в семье и обществе, принятии правовых, экономических, гражданских и бытовых отношений. Помочь человеку — это значит научить его найти новый путь в своей жизни, суметь перестроиться в новой жизненной ситуации. Подлинное воспитание требует глубокого понимания природы ребенка, его знаний, опыта, интереса. Чтобы добиться успеха, необходимо изучать ребенка, уметь наблюдать, анализировать его поступки, знать обстановку, в которой он живет, влияние окру-жающей среды на ребенка. Социальное воспитание означает процесс помогающий чело-веку в целях его совершенствования, достижения успеха в опре-деленной жизненной ситуации, умения ориентироваться в обще-16 ственных отношениях. Социальное воспитание происходит в семье, в школе, во всех звеньях образования, в труде. А для под-ростка это еще и улица. Распостраненной формой социального воспитания взрослых являются семейные клубы. Чаще их органи-зовывают энтузиасты, увлеченные одним делом, спортом, искус-ством, идеей закаливания и т. д. Термин социальная работа означает профессиональную деятель-ность по оказанию помощи человеку, группе, с тем чтобы улуч-шить их социальное положение. Социально-педагогическая деятельность — это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направлен-ную на помощь ребенку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отно-шений в семье, в школе, в обществе. В современных условиях кризиса социализация ребенка (под-ростка) принимает обостренный характер. Ему потребуется под-держка. Психологи зафиксировали постоянную тревожность школь-ника, которую вызывают учебная нагрузка (перегрузка), двойки, несправедливый учитель, который не в состоянии дойти до каж-дого ученика, неустроенность семьи, двор, где ребенок попадает «на счетчик» (криминальный прием) или в руки наркоманов, ток-сикоманов. Ребенку нужна поддержка в небольшом коллективе, поддерж-ка противостоять злу, лжи, преступности, пьянству, наркомании, жестокости родителей. Молодому человеку требуется поддержка в его адаптации в обществе, в стремлении реализовать себя, научиться общению, самовоспитанию. В юношеском возрасте особенно проявляется стремление быть достойным, стать гражданином, работником, признанным в коллективе, равным среди сверстников. Теорию этого процесса и представляет социальная педагоги-ка — «наука о воспитательном влиянии социальной среды» [В.Д.Семенов]. Гуманизм современного социального воспитания состоит в том, чтобы строить отношения ребенка (подростка) и воспитателя не на давлении, а на диалоге и взаимопонимании, не на конфлик-тах, а на сопереживании, принятии друг друга. Задача социально-го работника состоит в том, чтобы стимулировать физические, нравственные и духовные силы ребенка, помогать ему самому воспитывать в себе качества, приемлемые обществом: постоянное самосовершенствование, умение организовать себя. Так как в основе социальной педагогики стоит воспитание личности (в обществе и для общества), следует помнить, что за- "——— 17 дача социального воспитания состоит в формировании граждан-ской личности, самостоятельной, творческой, способной на по-зитивные отношения с людьми, ответственной за свое здоровье, за свое время. Социальная педагогика рассматривает воспитание и образова-ние в государственных, муниципальных, общественных и част-ных учебных учреждениях. Эта система социального воспитания, существующая в совре-менных условиях, затрагивает вопросы теории и практики: соци-альной защиты детей, вопросы теории и методики социальной деятельности различных учебных и воспитательных учреждений, педагогических коллективов с семьей и детьми. Социальная педагогика учитывает особенности семейного вос-питания, национальные особенности, религиозное и обществен-ное воспитание. Например, особенности нашей славянской семьи базируются на традициях православия, идеях добра, терпения, милосердия и соблюдения моральных норм. Поэтому, социально-му работнику надо основательно знать историю отечественного социального воспитания. ф Какие процессы воспитания, организации ребенка „ (подростка) в обществе охватывает социальная пе- |
Похожие:
 | ... | | Субъектом исследования психологии является человек как носитель сознания, самосознания, как личность. Для психологического анализа... |
| Личность устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности. Личность формируется... | | «центрированной на клиенте», видит в уч-ке личность, способную разв-ть св природ ресурсы, ум и сердце, любознательность, личность,... |
| Рассматривая личность, мы всегда говорим о чертах, сформированных под влиянием общественного сознания и проявляющихся в социальном... | | Аристотеля, который написал первый систематический трактат о душе. Но «знание о душе» (а именно таков дословный перевод термина «психология»... |
| Для Старого Человека это была вполне определенная разумная личность, личность, пришедшая на эту Землю, чтобы выполнить свою особую... | | Способом существования личности является деятельность, в которой личность и проявляется и формируется. В деятельности же индивид... |
| Педагогическая сущность понятий «человек» и «личность». Соотношение этих понятий в процессе онтогенеза | | Федерации определяет основной документ, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации на территории Российской Федерации,... |