Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии




Скачать 305.09 Kb.
НазваниеПрограмма «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии
страница3/3
Дата публикации03.12.2013
Размер305.09 Kb.
ТипПрограмма
zadocs.ru > Литература > Программа
1   2   3

^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Теоретические сведения.

Задачи 3-го года обучения. Права и обязанности воспитанников. Правила поведения в коллективе. Техника безопасности.

2. Партерная гимнастика и ритмика.

2.1 Ритмика.

Определение и передача в движении: структуры музыкального произведения (период, предложение, фраза), размера 4/4.

Упражнения на развитие ориентации в пространстве. Перестроение группы из круга в квадрат, из круга в рассыпную и снова в круг. Построение двух концентрических кругов: «воротца», «звёздочка», «карусель», «змейка». Упражнения на развитие мышечного чувства и отдельных групп мышц, в сочетании с танцевально-тренировочными.

^ 2.2 Партерная гимнастика.

Повторение выученного за 2-й год обучения, усложнение упражнений.

Разучивание новых упражнений, развивающих выворотность, танцевальный шаг, гибкость, силу и выносливость; подвижность стоп, тазобедренного и голеностопного суставов. Упражнения № 31-45.

3. Классический танец.

3.1 Упражнения у палки.

Повторение и закрепление выученного за 2-й год обучения. Основные правила движений у станка, координация рук, ног, головы в движении.

Упражнения: ронд де жамб анлер, батман релеве лян на 90, батман сутеню на 45, ронд де жамб партер на плие андеор и андедан, гранд батман жете пике, батман девлоппе. Упражнения на полупальцах: пти батман, батман фондю, батман фраппе и дубль фраппе.

^ 3.2 Упражнения на середине зала.

Повторение и закрепление выученного за 2-й год обучения.

Разучивание упражнений: тан лие, 4-е и 5-е пордебра. Позы классического танца на 45, а затем на 90 градусов: аттитюды, арабески. Элементарное адажио, падебуре. Прыжки: па эшаппе на 2-ю позицию, па ассамбле, па балансе, сиссон семпль, па жете.

3.3 Закрепление упражнений.

Повторение и закрепление упражнений, работа над техникой.

4. Народно-сценический танец.

4.1 Русский танец.

Повторение выученного за 1-2-й годы обучения. Различия между понятиями: народный танец, народно-сценический танец и стилизация.

Разучивание стилизованных движений и комбинаций.

Разучивание танцевального этюда на основе выученных движений, либо танцевального номера («Чернобровые ребята не давали погулять», «Горница» или другой, на выбор педагога).

^ 4.2 Немецкий танец.

Обычаи и обряды немцев их неразрывная связь с народным творчеством, в том числе и с хореографией. Основные движения народного немецкого танца: подскоки, галоп, каблучки, бегунец, полька вперёд и назад, полька в паре, в повороте, «циркуль», вальсовая дорожка, вальс в повороте и. т. д.

Разучивание народных танцев: «Большой круг», « Штерн-полька».

Разучивание сценических немецких танцев: «Праздничный немецкий танец», «Праздник фиалки», « Баварские игры», «Роза Христа» (на выбор педагога).

^ 4.3 Греческий танец.

Особенности греческого народного танца. Просмотр видеозаписи выступления ансамбля Игоря Моисеева. Разучивание движений и комбинаций греческого танца. Разучивание танца «Климентина».

5. Импровизация и актёрское мастерство.

Упражнения на развитие художественно-творческих способностей: «ветерок и ветер», «клоуны», «жонглёры», «кузнецы».

Танцевальные импровизации на музыку выбранную педагогом.

Сочинение этюдов под музыку на темы: «под дождём», «трусливый заяц», «на речке» и. т. д.

6. История хореографического искусства.

Танец и пантомима. Виды современного сценического танца: классический, народно-сценический, историко-бытовой, эстрадный, свободная пластика и. т. д.

Беседа по книге В. Ромма «Большой театр Сибири». Знакомство с историей Новосибирского театра Оперы и Балета.

Развитие танца от фольклора к современной пластике. Просмотр видеоматериалов и обсуждение.

Новые течения в хореографии. «Шоу Риверданс» - просмотр видеоматериала.

7. Современный танец.

7.1 Основы джаз-танца.

Владение техникой джазового танца позволяет глубже выражать эмоциональные и социальные переживания, использовать в танце естественные движения человека.

Партер-джаз. Проработка на полу всех основных положений ног и корпуса.

Закрепление мышечных ощущений, не свойственных при исполнении классического и народного танцев. Положение контракции и релаксации в положении лёжа и сидя, маленькие мостики и разножки. Сокращения и круговая работа стоп по 6-й и 5-й позициям. Растяжки лёжа и сидя. Проработка выхода на большой «мостик» из положения стоя.
^ 7.2 Упражнения на середине

Упражнения на середине: проучивание основных позиций ног в джаз-танце: «вторая параллель», «четвёртая параллель», «перпендикуляр». Работа корпуса, плеч, рук, ног и головы в положении стоя. Тяговые пор де бра, проработка торсовых смещений, работы боков.

^ 7.3 Хип-хоп стиль.

Рановидность современного танца. Разучиваем основные движения и комбинируем их. Сочиняем танцевальный номер «Канфетти».

8. Индивидуальные занятия.Индивидуально занимаются солисты танцевальной группы. На занятиях разучиваем сольные партии концертных номеров, отрабатываем их.

9. Репетиции и постановка танцев.

Пополнение концертного репертуара группы новыми постановками: «Ритмы и мы», «Карнавал», «Салют Победе», «Волшебный сон» и др.

Работа над техникой исполнения номеров в танц-зале и на сценической площадке.

10.Сценическая практика.

Применение полученных знаний умений и навыков на практике.

Привитие сценической культуры (внешний вид, поведение на сцене и за кулисами). Развитие «сценической» смелости.

По окончании 3-го года дети должны:

  • уметь определять структуру музыкального произведения;

  • уметь ориентироваться в пространстве перестраиваться в любые рисунки;

  • владеть методикой исполнения упражнений классического танца у станка и на середине зала;

  • знать и уметь исполнять движения немецкого и греческого танца, имея представление о характере и манере исполнения данных танцев;

  • знать основы овладения техникой джаз-танца;

  • владеть культурой движения рук;

  • иметь представление о выразительных средствах хореографии;

  • знать происхождение изучаемых танцев.

^ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ

Эффективность занятий оценивается педагогом в соответствии с учебной программой, исходя из того, освоил ли ученик за учебный год все то, что должен был освоить. В повседневных занятиях самостоятельная отработка учениками танцевальных движений позволяет педагогу оценить, насколько понятен учебный материал, внести соответствующие изменения.
Важным параметром успешного обучения является устойчивый интерес к занятиям, который проявляется в регулярном посещении занятий каждым учеником, стабильном составе групп. Эти показатели постоянно анализируются педагогом и позволяют ему корректировать свою работу.
В конечном итоге, успех обучения характеризуются участием ребят в концертах, где они могут показать уровень профессиональной обученности.

^ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Основные формы и методы работы

Основные методы, направленные на достижение цели и выполнение задач:

  • метод сенсорного восприятия- просмотры видеофильмов о балетных школах, прослушивание аудиозаписей.

  • словесный метод - рассказ нового материала; беседа о коллективе, выпускниках и. т. д.; дискуссия о прошедшем выступлении на концерте.

  • наглядный метод- личный пример педагога, так как невозможно объяснить словами движение, не показав его правильного исполнения, а так же видеопросмотр выступлений профессиональных коллективов

  • практический метод - самый важный, это работа у станка, тренировка упражнений на середине зала, репетиции.

  • метод стимулирования деятельности и поведения - соревнование, поощрение, создание ситуации успеха.


Основная форма занятия – групповая. Чаще всего это комплексное занятие включающее в себя изучение нового материала, повторение пройденного, а так же творческие задания по актёрскому мастерству и импровизации.

Процесс обучения строится на 3-х основных этапах усвоения учебного материала:

  • Ознакомление. Объяснение правил изучаемого упражнения, либо рассказ о сюжете нового танца; затем демонстрация упражнения, либо движения в правильном исполнении.

  • Тренировка. Процесс самостоятельного осмысления движения или упражнения ребёнком, затем работа над техникой исполнения и работа над синхронностью исполнения движений всеми участниками группы.

  • Применение. Использование полученных знаний, умений и навыков, участие в конкурсах и фестивалях, выступление на концертах.


Типы учебных занятий в коллективе:

  • Усвоение новых знаний – теоретическая часть занятия, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-лекция, занятие-экскурсия, занятие-игра.

  • Применение усвоенных знаний – практическое занятие, занятие-игра, репетиция, импровизация, концерт.



  • Для выявления результатов реализации программы использую такие формы промежуточной и итоговой аттестации: выступления коллектива на сцене ДК Россия, отчётный концерт коллектива.


^ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

  • .Наличие оборудованного зала для занятий. В зале должны быть: зеркала, станок, палас, аудио и видеоаппаратура.

  • Наличие у детей специальной формы для занятий ( у мальчиков шорты и футболка, у девочек велосипедки и футболка, либо купальник для занятий и юбочка).

  • Музыкальное сопровождение (наличие аудиозаписей, кассеты, диски)

  • Наличие сценических костюмов для концертных номеров.

Программно-методическое обеспечение

  • Методические разработки, литература по хореографическому искусству;

  • Литература по педагогике и психологии;

  • Методические видеоматериалы различных направлений хореографии.

  • Видеозаписи балетных спектаклей и выступлений профессиональных коллективов народного танца и современной хореографии.


^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

  1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.- Л.: Искусство, 1983.

  2. Богаткова Л. Хоровод друзей.- М.: Детгиз, 1957.

  3. Боголюбская М. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания.- М., 1986.

  4. Ваганова А. Основы классического танца.- Л.: Искусство, 1960.

  5. Ванслов В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии.-М.: Искусство, 1968.

  6. Голейзовский К. Образы русской народной хореографии.- М.: Искусство, 1964.

  7. Давыдов В. Проблемы развивающего обучения.- М., 2004.

  8. Жданов Л. Вступление в балет.- М.: Планета, 1986.

  9. Захаров В. Радуга русского танца.- М.: Сов. Россия, 1986.

  10. Климов А. Основы русского народного танца.- М.: Искусство, 1981.

  11. Конен В. Рождение джаза.- М., 1984.

  12. Королёва Э., Курбет В., Мардарь М. Молдавский народный танец.- М.: Искусство, 1984.

  13. Костровицкая В. 100 уроков классического танца.- Л.: Искусство, 1981.

  14. Кристи Г. Основы актёрского мастерства.- М.: Советская Россия, 1970.

  15. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей.- Ярославль, 1997.

  16. Пасютинская В. Волшебный мир танца.- М.: Просвещение, 1985.

  17. Прибылов Г. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных коллективов.- М., 1984.

  18. Ромм В. Большой театр Сибири.- Новосибирск, 1990.

  19. Смирнов И. Искусство балетмейстера.- М.: Просвещение, 1986.

  20. Ткаченко Т. Народные танцы.- М.: Искусство, 1975.

  21. Устинова Т. Избранные русские народные танцы.- М.: Искусство, 1996.

  22. Чижова А. Берёзка.- М.: Советская Россия, 1972.

  23. Шишкина-Фишер Е. Немецкие народные календарные обряды обычаи танцы и песни.- М.: Готика, 2000.

  24. Ярмолович Л. Принципы музыкального оформления урока классического танца.- М.: Искусство, 1968.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

  1. Дешкова И. Загадки Терпсихоры.- М.: Детская литература, 1989.

  2. Жданов Л. Вступление в балет.- М.: Планета, 1986.

  3. Пасютинкая В. Волшебный мир танца.- М.: Просвещение, 1986.

  4. Ромм В. Большой театр Сибири.- Новосибирск, 1990.


1   2   3

Похожие:

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconМладший школьный возраст подростковый возраст ранняя юность
Мягкий вариант нулевой класс. Проблема адаптации может выражаться в излишней эмоциональности, не подчиняться школьным правилам или...

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconДети с сахарным диабетом
Методики. Младший школьный возраст 7 10 лет

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconКоррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста
Младший школьный возраст – наиболее ответствен­ный этап школьного детства. Высокая сензитивность это­го возрастного периода определяет...

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconМетодические указания аннотация теории детского развития периодизация...
Кого развития периодизация и закономерности психического развития ребенка кризис новорожденности и младенческий возраст кризис одного...

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconК рдюод «Краевой Школьный парламент»
Красноярское региональное детско-юношеское общественное движение «Краевой Школьный парламент»

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconО проведении краевой интенсивной школы
Красноярского края отдел социального творчества с 9 по 13 апреля 2012 года проводит второй модуль краевой интенсивной школы «Краевой...

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconРабочая программа по физической культуре для 5 9 классов составлена на основе
Данная программа составлена на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» авт....

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconКраевое агентство детских общественных инициатив красноярского краевого...
«Знай свои права управляй своим будущим» (далее акция) проводится по инициативе Красноярского регионального детско-юношеского общественного...

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconШкольный тур олимпиады по предмету «Искусство»
Согласно преданиям, он был современником английского короля Ричарда Львиное сердце

Программа «Народно-стилизованный танец» в возрастных группах младший школьный и средний школьный возраст составлена на основе программ по хореографии iconПоложение о районном этапе конкурса исследовательских и проектных работ
В конкурсе принимают участие обучающиеся образовательных учреждений всех видов и типов в возрастных группах

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов