Ленинградский ордена ленина и ордена трудового красного знамени государственный университет имени А. А. Жданова б. С. Жаров датское произношение (учебное пособие)

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. А. ЖДАНОВА Б. С. ЖАРОВ ДАТСКОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ) ИЗДАТЕЛЬСТВО ЛЕНИНГРАДСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 1969 Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Ленинградского университета Данная книга является первым в СССР пособием по фонетике датского языка. В ней подробно описываются элементы датского произношения в сравнении с русским. Образование датских звуков приведено в той последовательности, в какой их легче изучить русскому. В книге рассматриваются также чередование звуков, ударение, интонация, соотношение произношения и орфографии в датском языке. Все теоретические положения сопровождаются примерами; кроме того, имеются иллюстрации и материал для упражнений. Книга может быть использована в качестве учебного пособия студентами, изучающими скандинавские языки, а также представляет интерес для всех интересующихся фонетикой германских языков. 7—1—4 148—68 Жаров Борис Сергеевич Датское произношение Редактор И. С. Яворская Техн. редактор Е. Г. Учаева Корректоры С. И. Сорина, А. С. Качинская М-55018. Сдано в набор 26 IX 1968 г. Подписано к печати 21 VIII 1969 г. Формат бум. 60X901/16. Бумага тип. № 3. Уч.-изд. л. 5,26. Печ. л. 5. Бум. л. 2,5. Зак. 656. Тираж 1790. Цена 22 коп. Издательство ЛГУ им. А. А. Жданова Типография ЛГУ, Ленинград В-164, Университетская наб., 7/9. ПРЕДИСЛОВИЕ Основное назначение данной книги — быть пособием при изучении датской фонетики для лиц, впервые приступивших к изучению этого языка. Это обусловило ее построение. Отдельные звуки описываются в той последовательности, в какой их легче изучить русскому учащемуся. В учебниках фонетики иностранных языков принято разделять теоретическую и практическую части. В первой части обычно дается описание звуков — сначала всех гласных, затем всех согласных. В практической части дается материал для упражнений. Иногда он следует в том же порядке, что и описание звуков в теоретической части; при этом в упражнениях на гласные используются те согласные, которые имеют наименьшие отличия от русских. К сожалению, такой порядок не подходит для датского языка: большинство датских согласных слишком не похожи на русские, чтобы правильно произносить их, не ознакомившись предварительно с их особенностями. При изучении датского произношения оказался наиболее подходящим другой способ — поочередное введение гласных и согласных небольшими группами. Именно такой способ и был выбран. Однако по соображениям методическим нецелесообразно разделять данное пособие на теоретическую и практическую части. Описание звуков дается в той последовательности, в какой их наиболее удобно вводить, а материал для упражнений следует непосредственно после теоретических положений. В самом начале изучения фонетики любого языка полагается ознакомиться с определенными сведениями из области общей фонетики (устройство речевого аппарата, теория фонемы). Данное пособие не содержит этих сведений, поскольку они одинаковы для всех языков и легко могут быть найдены в любом учебнике фонетики (список таких книг приводится в конце пособия). Для облегчения усвоения материала мелким шрифтом 3 в книге печатается все то, что является менее существенным, то, что при первом знакомстве с датским произношением можно опустить. Несмотря на небольшие размеры Дании, датский язык имеет несколько диалектов, значительно отличающихся от литературного языка в фонетическом отношении. В книге описывается литературное датское произношение, диалектальные различия опускаются. В книге систематически сравниваются явления датского и русского произношения, в связи с чем пособие может оказаться полезным и для датчан, занимающихся русским языком. В основу пособия автором положен материал многолетнего преподавания датской фонетики на филологическом факультете Ленинградского государственного университета. Кроме того, используются данные, полученные во время годичной стажировки в Копенгагенском университете (Дания). Профессору Эли Фишер-Иоргенсен автор выражает свою искреннюю благодарность за большую помощь, полученную от нее в период стажировки. Рукопись книги обсуждалась на кафедре фонетики и кафедре скандинавской филологии Ленинградского университета. Советы и замечания, высказанные при обсуждении, во многом помогли улучшить пособие. Всем участникам обсуждения, в первую очередь проф. М. И. Матусевич и проф. М. И. Стеблину-Каменскому, автор выражает свою благодарность. ВВЕДЕНИЕ Поскольку данное пособие рассчитано на взрослых людей с установившимися артикуляционными навыками русского произношения, которым необходимо прежде всего понять разницу фонетических явлений двух языков, в книге систематически сравниваются явления датского и русского произношения. В тех случаях, когда это возможно, проводятся также параллели с другими языками, в первую очередь с немецким и английским. Нужно, однако, помнить, что указанные в пособии моменты сходства между русским и датским языками весьма приблизительны. Они только помогают найти исходное положение для правильной артикуляции датского звука. В основном нужно руководствоваться теоретическими указаниями. Конечно, есть люди, которые могут усвоить правильное произношение, только подражая чужому произношению, но таких людей мало. Большинство должно узнать, как произносится тот или иной звук и чем он отличается от звука родного языка. Специалисту такое знание во всяком случае обязательно. Однако человеку, изучающему иностранный язык, недостаточно знать теоретические положения. Он должен еще уметь произносить. Естественно, что научиться правильному произношению только путем усвоения теории нельзя, следует проделывать упражнения, тренировать свой слух и органы речи. Слушание является одним из составных моментов изучения произношения чужого языка и столь же важно, сколь и артикуляционные упражнения. При изучении каждого нового звука рекомендуется упражнять прежде всего слух, многократно прослушивая данный звук, и лишь затем повторять его самому— сначала изолированно, затем в словах. Нужно использовать все средства, дающие возможность услышать и повторить правильное произношение: граммофонные и магнитофонные записи, общение с лицами, говорящими на датском языке. 5 Слушание может быть также использовано для контроля за усвоением материала. Этой цели служат разного рода фонетические диктанты (запись знакомых слов и предложений, запись незнакомого текста). Особенно эффективны диктанты при изучении явлений, усваиваемых с трудом. Одновременно со слуховыми упражнениями проводятся артикуляционные. Чтобы следить за движениями языка, следует (во всяком случае на первых порах) пользоваться зеркалом. Зеркало особенно необходимо, когда отсутствуют другие возможности контроля. Очень важно также научиться определять положение органов речи по мускульному ощущению. Работа по постановке звуков речи, как и вообще занятия по фонетике, очень кропотлива. Чтобы хорошо усвоить материал и выявить то, что не усвоено или плохо усвоено, требуется много времени, неизбежны возвраты, задержки и т. п. Учесть все это в пособии, конечно, невозможно. Большая часть упражнений предназначается для воспроизведения их, но те же упражнения могут быть использованы и для контроля. Упражнения для чтения обычно выполняются индивидуально, но после первичного усвоения группа может проделывать их и хором. Это особенно эффективно при упражнениях в различении долгих и кратких гласных, а также при изучении ударений, пауз и интонации в предложениях. Поскольку невозможно обучиться сразу правильному произношению во всех его тонкостях, в курсе рассматривается лишь основной вариант каждой фонемы датского языка (за исключением фонемы [а], у которой изучаются два варианта, и звука [э], являющегося вариантом [е]). Фонематичность, т. е. принцип соответствия каждого транскрипционного знака отдельной фонеме, соблюдается и в транскрипции (за теми же исключениями). Транскрипция датских слов повсюду в книге дается на основе латинского алфавита, русских — русского алфавита. Слова, написанные в транскрипции, повсюду взяты в квадратные скобки; рядом находятся те же слова в орфографии. В связи с тем, что в большинстве исконных датских слов ударение падает на первый слог, оно отмечается в пособии специальным знаком (штрихом, стоящим перед ударным слогом сверху, например, [au'gost]) только в тех словах, где оно приходится не на первый слог, а также в предложениях, так как в них фиксируется не словесное, а фразовое ударение. В заключение важно подчеркнуть, что изучение фонетики немыслимо без упорной и регулярной работы. Лучше работать по одному часу, но каждый день. 6 ^ ОСОБЕННОСТИ ФОНЕТИЧЕСКОГО СТРОЯ ДАТСКОГО ЯЗЫКА При изучении датского произношения нужно прежде всего усвоить основное отличие артикуляционной базы датского языка от артикуляционной базы русского языка, которое заключается в следующем. Русской произносительной привычке свойственна ненапряженность мускулатуры речевого аппарата. А при произнесении датских звуков мускулы языка и губ должны быть сильно напряжены. Напряженность связана с большинством особенностей фонетического строя датского языка. Напряженность речевых органов определяет, в частности, более устойчивое, чем в русском языке, фиксированное положение языка и других речевых органов, что, в свою очередь, существенно для образования датских гласных, которые более тонко дифференцированы по степени подъема и по огубленности, чем русские. Так, если в русском языке различаются два гласных переднего ряда [и э], то в датском — три неогубленных переднего ряда [i е ε]; кроме того, имеются три огубленных [у ø ö], совершенно отсутствующих в русском языке, причем еще различаются долгие и краткие гласные. В датском языке, таким образом, имеется 12 гласных фонем переднего ряда против 2 в русском. Всего же насчитывается 20 датских гласных фонем-монофтонгов против 6 русских. Помимо монофтонгов имеются дифтонги. Чтобы гласный четко отличался на слух от другого гласного, близкого по подъему, он должен звучать очень отчетливо и притом одинаково с начала до конца. В датском произношении при артикуляции гласного звука недопустимо скольжение языка из одного положения в другое, дающее призвук другого гласного, т. е. недопустим так называемый дифтонгоидный характер, присущий русским гласным. Как известно, русское [о] произносится несколько с призвуком [у], а [э] в положении после мягких согласных — с призвуком [и], так что «вот» произносится обычно [вуот], а «вес» — [виес]. Качество датского гласного сохраняется неизменным на всем его протяжении. Гласный можно долго тянуть, и от начала до конца он должен звучать одинаково (речь идет о монофтонгах). Примечание. По этой причине надо быть очень внимательным к сравнениям между русскими и датскими гласными. Например, есть сходство между датским [е:] и русским [э] в положении между мягкими согласными: «весь». В то же время в слове «вес» гласный [э] — иной: он в этом варианте (после мягкого, перед твердым согласным) звучит закрыто вначале, затем открывается все более, в чем нетрудно убедиться, протянув его подольше. В конце он звучит очень открыто и ничем не напоминает датское [е:]. 9. Напряженность речевых органов делает возможным и более быстрые и энергичные, чем в русском, движения этих органов. Язык энергично двигается в полости рта, так что он занимает более переднее, чем в русском, положение при образовании датских гласных переднего ряда, больше отодвигается назад при звуках заднего ряда. При этом движение должно быть достаточно быстрым, чтобы язык, заняв нужное положение, уже более не двигался в момент произнесения звука, с тем чтобы качество звука не изменялось. Большая напряженность мышц характерна в датской произносительной манере и для губ. ^ Участие губ в образовании датских звуков более активно, чем в русском. В одних случаях углы губ интенсивно раздвигаются в стороны, в других — активно сближаются. Есть звуки, которые различаются исключительно за счет разного положения губ, например [i—у]. На сильную лабиализацию датских гласных следует обратить особое внимание тем, у кого движения губ вообще развиты слабо. Им нужно упражняться в поочередном растягивании и округлении губ, сначала перед зеркалом, а потом и без него. Одной из важнейших особенностей датского языка является фонематическое противопоставление долгих и кратких гласных; оно совершенно не свойственно русскому произношению и поэтому вызывает трудности у студентов. О наличии этого противопоставления следует помнить постоянно, усвоить его, чтобы оно сделалось абсолютно привычным. Долгий гласный в датском языке звучит дольше, чем обычный русский, а краткий — короче. Краткий гласный нельзя протянуть — последующий согласный как бы обрывает его. В качестве иллюстрации важности усвоения долготы и краткости гласных достаточно привести несколько пар слов, которые, отличаясь друг от друга в произношении исключительно долготой или краткостью, имеют разное значение (знак двоеточия после гласного обозначает в транскрипции долготу гласного, отсутствие его — краткость) : [vi:lз] hvile 'отдыхать'—[vilэ] ville 'хотеть' [lε:sэ] læse 'читать' —[lεsэ] læsse 'грузить' [ko:nэ] kone 'жена' — [kоnэ] kunde 'клиент' Как известно, русскому произношению свойственно произношение «а» и «о» в безударном положении как [а] (так называемое «аканье»), а также «и» и «е» в том же положении, как [и] («иканье»). В начале обучения датскому языку учащиеся пытаются сохранить эту привычку в датской речи (например, произносят [мадэль] вместо [model'] model). Это совершенно недопустимо. Гласный датского языка в безударном положении сохраняет качество ударного гласного. Характерный отпечаток придает датской речи так называемый «толчок» (датский термин — stød). Об артикуляции «толчка» речь пойдет в соответствующем разделе пособия (см. 8 п. 47), здесь же достаточно подчеркнуть, что «толчок» надо хорошо усвоить, несмотря на некоторую трудность, состоящую в его слабой на слух артикуляции. 14. Существенной особенностью произношения датских согласных по сравнению с русскими оказывается отсутствие пала- тализации, или смягчения согласных, этой столь распространенной в русском языке дополнительной артикуляции. В русском языке подавляющее большинство согласных может выступать в виде как твердого согласного [п р с] и т. д., так и мягкого [пь рь сь] и т. д. Каждый мягкий артикуляционно отличается от соответствующего твердого лишь дополнительным подъемом средней части спинки языка к твердому нёбу. В датском языке нет ни одной пары согласных, которые различались бы по мягкости-твердости. В русском языке перед [и] всегда выступает мягкий согласный, поэтому русские склонны смягчать датские согласные именно перед [i], а также перед другими датскими гласными переднего ряда верхнего подъема: [у е ø]. Довольно обычно также стремление произносить твердое [л] перед звуками заднего ряда и открытыми — переднего ряда. Если данная особенность датского произношения дается с трудом, можно попробовать следующий прием. Надо максимально четко произнести согласный и затем, через некоторый промежуток времени,— гласный, потом повторять, постепенно уменьшая интервал, сближать согласный и гласный, следя за тем, чтобы согласный не смягчался. 15. В русском произношении отчетливо слышна разница между согласными, образованными с участием голоса: [б в г м] и т. д. — их называют звонкими, и согласными, образованными без участия голоса: [п ф к х] и т. д. — их называют глухими. При этом большинство согласных образует пары, члены которых отличаются друг от друга лишь наличием или отсутствием голоса: [б—п в—ф] и т. д. Датское произношение использует различие между согласными по участию голоса (т. е. по звонкости-глухости) только в одном случае: пара [f—v]. Вообще отсутствуют в датском языке такие звонкие звуки, как [з ж]. Все шумные смычные являются глухими и образуют пары, члены которых отличаются друг от друга не по глухости или звонкости, а по наличию или отсутствию придыхания: [р—b t—d k—g]. Следует всячески бороться со стремлением произносить звонко звуки, которые в датском языке бывают только глухими. 16. В русском произношении согласный в отдельных случаях удваивается, например в словах: «вилла», «гамма», «сумма», «Анна». ^ Датские согласные произносятся всегда кратко. Исключение составляют случаи, когда два одинаковых согласных встречаются на стыке разных морфологических единиц, например корня и приставки. Двойное написание согласных в орфографии не должно смущать, оно указывает лишь на краткое произношение предшествующего гласного.

Похожие:

	Бактерийные и вирусные препараты для профилактики, лечения и диагностики... Московский ордена ленина и ордена трудового красного знамени медицинский институт имени И. М. Сеченова		В. В. Орлов материя, развитие, человек 7 4 0 6 5 5 Пермский ордена трудового красного знамени государственный университет им. А. М. Горького
	Всесоюзное ордена ленина и ордена красного знамени добровольное общество... Впервые приступающих к освоению прыжков, спортсменов- парашютистов всех категорий и уровней подготовки, парашютную подготовку постоянного...		Этнопедагогика Государственное унитарное предприятие ордена Трудового Красного Знамени полиграфический комбинат Государственного комитета Российской...
	Гастроли брянского областного ордена трудового красного знамени театра...		Статья известного исследователя древнерусской архитектуры В. П. Выголова... Московскому ордена трудового Красного Знамени Архитектурному Институту посвящается
	Правила техники безопасности на судах морского флота рд 31. 81. 10-91 Разработаны: Центральным ордена Трудового Красного Знамени научно-исследовательским и проектно-конструкторским институтом морского...		Орден Ленина, Красного Знамени, Красной Звезды, медали «За отвагу», «За боевые заслуги» Весной 1942 г была поставлена задача срочно разработать и представить на утверждение проект ордена, который мог получить особо отличившийся...
	Одесский ордена трудового красного знамени институт инженеров морского флота Инструктаж проводится преподавателем, о чем делается отметка в журнале лабораторных работ. Студенты, не прошедшие инструктаж по охране...		Инструкция № д-1 9 /09 по применению дезинфицирующего средства «оптимакс проф» «Российский ордена Трудового Красного Знамени научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии им. Р. Р. Вредена Федерального...