Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста»




НазваниеКонспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста»
страница9/9
Дата публикации22.07.2013
Размер1.43 Mb.
ТипКонспект
zadocs.ru > Музыка > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9
^ Тема 17. Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников. Музыкальное воспитание детей в семье

Вопросы:

1.Понятие о самостоятельной музыкальной деятельности, ее значение

2. Формы самостоятельной музыкальной деятельности. Факторы, влияющие на ее возникновение и протекание

3. Организация предметно-пространственной среды

4.Задачи, методы и формы музыкального воспитания в семье.

5. Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи.
1.Понятие о самостоятельной музыкальной деятельности, ее значение

В целом деятельность рассматривается как самостоятельная, если индивид выполняет новые задачи или действует в незнакомой ситуации без посторонней помощи. Самостоятельная деятельность дошкольника предполагает косвенное руководство взрослого, но возникает по инициативе самих детей. Важность и ценность ее в том, что она позволяет перенести ЗУНы в повседневную жизнь ребенка, развивает творческое мышление, интерес к музыке и музыкальной деятельности, активность, самостоятельность дошкольника. Ее наличие свидетельствует об уровне музыкального развития ребенка, позволяет выявить наклонности и интересы, оценить уровень работы музыкального руководителя.

^ Структура самостоятельной деятельности (по Н.А. Ветлугиной):

  1. Возникновение художественного замысла, продиктованного мотивами и художественным опытом ребенка. На этом этапе осуществляется выбор вида деятельности, привлечение участников, распределение ролей, подготовка материалов.

  2. Самостоятельные действия по реализации замысла, определяемые уровнем владения способами переноса имеющегося опыта в новые условия.

  3. Совершенствование и коррекция замысла и способов реализации.

  4. Формы самостоятельной музыкальной деятельности. Факторы, влияющие на ее возникновение и протекание.


^ 2.Формы самостоятельной музыкальной деятельности. Факторы, влияющие на ее возникновение и протекание

К формам самостоятельной музыкальной деятельности относится:

  1. Демонстрация песен, танцев.

  2. Взаимообучающие и самообучающие упражнения и дидактические игры.

  3. Сюжетно-ролевые игры.

На развитие самостоятельной музыкальной деятельности оказывают влияние факторы:

  1. Обучение на занятиях, развивающее у ребенка способы самостоятельных действий.

  2. Наличие ярких впечатлений от зрелищ в УДО, семье.

  3. Наличие косвенного руководства, поддержки воспитателя.

  4. Наличие музыкального уголка в группе.


^ 3. Организация предметно-пространственной среды

Требования к музыкальному уголку:

  1. Желательно отделенность от общего помещения (ширма)

  2. Эстетическое оформление и удобство.

  3. Доступность материалов дошкольникам (напр. высота полочек).

  4. Разнообразие материалов (музыкальные инструменты и игрушки, дидактические пособия, технические средства).


^ 4.Задачи, методы и формы музыкального воспитания в семье.

Музыкальное воспитание в семье имеет большое значение для общего и музыкального развития ребенка. Именно в семье закладываются те основы, которые позволяют успешно развивать у детей музыкальные способности, приобщить их к музыкальному искусству, сформировать положительное отношение к музыке. Родители должны знать методы и приемы, формы организации музыкального воспитания в семье, понимать значение музыкального воспитания, повышать свой собственный культурный уровень. Познакомить с ними родителей должен воспитатель.

^ Задачи музыкального воспитания в семье:

  • Обогащение духовного мира ребенка музыкальными впечатлениями, формирование интереса к музыке, передача традиций своего народа, формирование основ музыкальной культуры;

  • Развитие музыкальных и творческих способностей в процессе различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность);

  • Содействие общему развитию детей средствами музыки.

Все эти задачи решаются в конкретной деятельности. Родители должны стремиться ей обучать детей в семье, музыкальных кружках, студиях, посещать концерты, музыкальные спектакли, обогащать детей разносторонними музыкальными впечатлениями, расширять музыкальный опыт.

Основные педагогические методы (наглядный, словесный, практический) применимы и в музыкальном семейном воспитании.

^ Наглядно-слуховой метод – основной метод музыкального воспитания. Если в семье звучит не только развлекательная, но и народная и классическая музыка, ребенок привыкает к ее звучанию, обогащает свой слуховой опыт.

^ Наглядно-зрительный метод – в семейном воспитании имеет ряд преимуществ. Дома, общаясь с ребенком, имеется возможность показать книги с репродукциями картин, рассказывая при этом об эпохе, когда была сочинена музыка, традициях и обрядах, познакомить с изображениями предметов быта, одежды. Таким образом обогащаются представления детей об искусстве.

^ Словесный метод – позволяет настроиться ребенку на восприятие музыки, поддерживает возникший интерес.

Практический метод – позволяет ребенку овладеть определенными умениями и навыками исполнительства и творчества.

Успешность применения всех этих методов зависит от общекультурного и музыкального уровня взрослых, их педагогических знаний и способностей, терпения, желания заинтересовать ребенка музыкой.

Музыка в семье может использоваться как в виде занятий с детьми, так и в более свободных формах – развлечение, самостоятельное музицирование детей, фоновое звучание. На занятиях роль взрослого активна. К менее активным формам руководства взрослого относят: слушание грамзаписей музыкальных сказок, музыки к мультфильмам, самостоятельное музицирование детей. Ребенок должен чувствовать поддержку взрослого.

Более свободная форма музыкальной деятельности - слушание музыки одновременно с другой деятельностью (тихими играми, рисованием).

Таким образом, семейное музыкальное воспитание очень важно для разностороннего развития детей. Родители должны стремиться наиболее полно использовать его возможности.
^ 5. Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи.

Музыкальная деятельность развивает музыкальные и общие способности детей. Это – мышление, эмоции, творческое воображение, укрепляется воля, способность удерживать произвольное внимание. Общие способности влияют на формирование музыкальных способностей. Их развитие требует индивидуального подхода к детям, учета их склонностей, интересов. Воспитатель дошкольного учреждения знакомит родителей с успехами ребенка, с результатами музыкальных диагностик. Может рекомендовать посещение того или иного музыкального кружка (танцевального, обучения игре на инструменте и т.д.). В информационном уголке - знакомить родителей различными детскими музыкальными спектаклями, постановки которых осуществляются в городских театрах, инициировать их посещение т.д.

Родители, в свою очередь, могут оказывать посильную материальную помощь через деятельность попечительских советов на приобретение детских музыкальных инструментов, атрибутов, костюмов; принимать активное участие в подготовке праздников и развлечений.

Следует помнить, что только при тесном взаимодополняющем взаимодействии семьи и дошкольного учреждения, возможно достижение таких высоких целей музыкального воспитания как развитие музыкальных и творческих способностей детей, формирование начал музыкальной культуры и общей духовной культуры.
^ Тема 18. Деятельность педагогического коллектива по организации музыкального воспитания дошкольников
Вопросы:

  1. Функции администрации, музыкального руководителя и воспитателя в процессе музыкального воспитания дошкольников

  2. Знания, умения, качества личности, необходимые музыкальному руководителю и воспитателю.


^ 1.Функции администрации, музыкального руководителя и воспитателя в процессе музыкального воспитания дошкольников

Функции администрации.

  1. Административно-хозяйственная (обеспечение необходимой материально-технической базы, штата и др.)

  2. Организационно-методическая. Необходимо знание задач музыкального воспитания дошкольников, форм организации музыкального воспитания, особенностей музыкального развития детей и возможностей его диагностики, основного репертуара, методов работы с педколлективом и родителями воспитанников, знание современных подходов и технологий музыкального воспитания. Подразумевает:

  • планирование процесса музыкального воспитания в УДО (составление перспективного плана совместно с музыкальным руководителем);

  • организацию (создание условий и обеспечение необходимым оснащением,).

  • контроль (осуществляется через посещения, может быть фронтальным и тематическим; оценивается деятельность музыкального руководителя, детей, воспитателя, в том числе в быту УДО).


Функции музыкального руководителя и воспитателя:

Общепедагогические:

  1. Информационная. Предполагается знание предмета (сведения о музыке), репертуара, методов и форм работы с детьми.

  2. Развивающая. Предполагается знание закономерностей развития музыкальных и творческих способностей дошкольников, знание эффективных методов и средств развития ребенка.

  1. Мобилизационная. Предполагается умения по воздействию на эмоционально-волевую сферу детей, умение заинтересовать, воодушевить и т.д.

  2. Ориентационная. Предполагается воздействие на формирование системы ценностей детей, предпосылок художественного вкуса.

Общетрудовые:

  1. Конструктивная. Состоит из трех компонентов: конструктивно-содержательный (предполагает знание репертуара, умения по составлению календарного плана); Конструктивно-оперативный (предполагает умения по применению различных методов, форм); конструктивно-материальный (умелое использование наглядности, ТСО).

  2. Организаторская. Предполагает умения по организации деятельности и детей, и педколлектива.

  3. Коммуникативная. Предполагает наличие навыков общения, умения устанавливать доброжелательные отношения, умение уходить от конфликта, чувство юмора и др.

  4. Исследовательская. Предполагает творческое отношение к деятельности, пополнение знаний, знакомство с передовым опытом, собственный поиск.


^ 2.Знания, умения, качества личности, необходимые музыкальному руководителю и воспитателю.


Функция

Знания

Музыкальныйруководитель

Воспитатель

Умения

Музыкальный руководитель

Воспитатель

Качества личности

Информационная

Знание разнообразного репертуара;

Сведений о музыке, доступных детям;

Различных методических приемов

+

+

+

+/-

+/-

+

Отбор высокохудожественных произведений;

Исполнительские умения;

Применение ТСО

Ведение беседы о музыке

Творческое применение методических приемов


+
+
+
+
+


+/-
+/-
+/-
+/-
+/-

Музыкальная культура;

Пытливость;

Увлеченность музыкой;

Интерес к профессии;

Эрудиция


Развивающая

Знание диагностики муз. Способностей;

Разнообразного репертуара;

Сведений о музыке;

Проблемных методов обучения

+
+
+
+

+
+/-
+/-
+/-

Умение диагностировать развитие муз. Способностей

Индивидуальный подход;

Творческие умения;

Применение различных видов занятий;

Различные формы организации муз. Деятельности;

Умение заинтересовать, увлечь детей;

Отбор музыкальных произведений;

Творческое применение методических приемов



+
+

+
+

+
+
+
+



+/-
+

+
+/-

+
+
+/-
+/-


Способность к творчеству;

Инициативность;

Увлеченность музыкой;

Музыкальная культурой

Мобилизационая

Знание разнообразного репертуара;

Занимательных сведений о музыке, полезных детям;

Проблемных методов обучения;

Различных видов музыкальных занятий;

Различных форм организации муз. Деятельности

+


+
+

+
+



+/-


+/-
+/-

+
+

Умение заинтересовать, увлечь детей:

Учет реакции, переключения внимания с учетом смены деятельности;

Учет индивидуальности детей;

Творческие умения;

Разные виды занятий, вариативность структуры;

Различные формы детской муз. Деятельности;

Творческое применение методических приемов;
отбор, исполнение и пояснение произведений.


+


+
+

+

+

+
+

+


+


+
+

+

+

+/-
+/-

+/-

Увлеченность музыкой;

Артистизм;

Находчивость;

Изобретательность;

Способность к творчеству;

Музыкальная культура

Ориентационная

Знание репертуара, отвечающего требованиям художественности;

Увлекательных сведений о музыке;

Разнообразных методических приемов


+
+
+


+/-
+/-
+/-

Умение заинтересовать, увлечь детей;

Развитие способности оценки муз. Произведения;

Учет индивидуальности

Методические приемы;

Творческие умения;

Различные виды занятий;

Различные формы;

Отбор высокохудожественных произведений;

Исполнительские умения;

Использование ТСО;
Ведение беседы о музыке.


+
+
+

+

+
+

+

+
+

+
+


+
+
+

+\-

+
+\-

+

+\-
+\-

+
+\-

Любовь к музыке;

Увлеченность профессией;

Артистизм;

Изобретательность;

Находчивость;

Способность к творчеству;

Музыкальная культура

Конструктивная

Знание разнообразного муз. Репертуара;

Вариативных форм построение занятий, праздников;

Разнообразных методов муз. Воспитания



+

+

+




+/-

+/-

+/-


Отбор репертуара;

Выбор варианта исполнения;

Способы реализации задач;

Планирование своих действий и детей, форм подачи знаний, формирования умений, форм муз. Деятельности, структуры занятий;

Применение ТСО;

Работа с воспитателями, работа с родителями

+
+
+

+


+

+

+

+

+/-
+/-
+/-

+


+

+

-

+

Способность предвидеть результаты своей деятельности;

Способность

к планированию;

Организованность;

Музыкальная культура;

Инициативность

Организаторская

Знание разнообразных форм организации деятельности;

Вариантов структуры музыкальных занятий;

Видов муз. Занятий;

Методов и приемов музыкального воспитания


+


+
+


+


+


+/-
+


+

Разные формы муз. Деятельности;

Варьирование структуры занятий;

Различные видные методы муз. занятий;

Разнообразные методы и приемы;

Индивидуальный подход;

Работа с воспитателями;

Работа с родителями



+
+
+
+
+
+

+


+/-
+/-
+/-
+/-
+
+/-

+

Организованность;

Инициативность;

Ответственность;

Способность к творчеству;

Находчивость

Коммуникативная

Знание особенностей каждого ребенка

+

+

Учет индивидуальности:

Внимание каждому ребенку;

Доброжелательность;

Создание интереса;

Умение владеть собой;

Контакт с коллегами и родителями


+
+

+

+

+

+


+
+

+

+

+

+


Любовь к детям;

Терпеливость;

Внимательность;

Доброжелательность;

Справедливость;

Уравновешенность;

Контактность;

Выдержка;

Культура общения

Исследовательская

Знание современных исследовательских проблем;

Новейшей методической литературы;

Педагогического опыта;

Современного репертуара


+

+
+
+


+

+
+
+

Внедрение новых методов и приемов, видов занятий, форм организации;

Творческое мышление, поиск нового содержания в опыте работы;

Совершенствование исполнительских умений.


+
+


+

+


+
+


+

+

Пытливость;

Стремление к самосовершенствованию;

Способность к творчеству;

Трудолюбие


1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconОбучения детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах в детском саду
К. Орф подчеркивали значение активных форм музыкальной дея-ти детского оркестра, как основы элементарного музицирования и развития...

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconРассмотрены и утверждены на заседании кафедры
Перечень вопросов к государственному экзамену «Методики дошкольного образования» по дисциплине «теория и методика ознакомления детей...

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconТеория и методика развития речи детей дошкольного возраста
Содержание пособия разработано на основе требований государственного образовательного стандарта к подготовке специалистов в области...

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconВопросы к экзамену по курсу «Теория и методика развития речи детей...
Основы теории речевой деятельности. Язык, речь, речевая деятельность. Структура языка и речи

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconПрограмма подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе
Целью подготовительного курса является развитие детей старшего дошкольного возраста, позволяющее им в дальнейшем успешно усвоить...

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconКурсовая работа По предмету «Тимофк» На Тему «Теория и методика физического...
Как учебная дисциплина теория и методика физического воспитания способствует подготовке квалифицированных специалистов в области...

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconН. В. Краснощекова сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста
К 78 Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова. Изд. 3-е. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. 251 с. (Школа...

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconРазвитие исследовательской активности детей старшего дошкольного...

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconУчебник написан по программе дошкольных педагогических училищ Анатомические...
К-12 Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста. Учебник для дошкольных педучилищ. М., «Просвещение», 1969

Конспекты лекций по дисциплине «теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста» iconКонспект лекций по дисциплине: «методика преподавания театральных дисциплин»
Учебное пособие предназначено для студентов Театрального отделения локкиИ. Это учебное пособие представляет собой очень очень краткое...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов