Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом




НазваниеУчебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом
страница3/9
Дата публикации22.06.2013
Размер1.44 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
zadocs.ru > Право > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 5. Личность и общество.
1 Человек, индивид, личность. Социобиологические предпосылки социализации.

2 Содержание и этапы процесса социализации.

3 Социальный контроль и отклоняющееся поведение.
^ Основные положения
1 В повседневном и научном языке очень часто встречаются термины: “человек”, “индивид”, “индивидуальность”, “личность”. Обозначают ли они один и тот же феномен или между ними есть какие-то различия? Чаще всего эти слова употребляются как синонимы, но если подходить к их определению строго, можно обнаружить существенные смысловые оттенки. Человек – понятие самое общее, родовое. Индивид понимается как отдельный, конкретный человек, как единичный представитель человеческого рода и его “первокирпичик” (от лат. individ – неделимый, конечный). Индивидуальность можно определить как совокупность черт, отличающих одного индивида от другого, причем различия проводятся на самых разных уровнях – биохимическом, нейрофизиологическом, психологическом, социальном и др. Понятие личность вводится для выделения, подчеркивания неприродной (“надприродной”, социальной) сущности человека и индивида, т.е. акцентируется социальное начало.

В социологии личность определяется, во-первых, как системное качество индивида, обновленное его включенностью в общественные отношения и проявляющееся в совместной деятельности и общении; во-вторых, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

В момент рождения ребенок еще не личность. Он всего лишь индивид. Индивидом называется человек как представитель вида, продукт филогенетического и онтогенетического развития. Чтобы стать личностью, человек должен пройти определенный путь развития. Непременным условием этого развития являются: биологические, генетически заданные предпосылки; наличие социальной среды, мира человеческой культуры, с которым ребенок взаимодействует.

Каждая личность обладает совокупностью внутренних качеств, свойств, которые составляют ее структуру.

Своеобразие социологического подхода к человеку характеризуется тем, что он изучается, прежде всего, как социальное существо, представитель социальной общности, носитель характерных для нее социальных качеств.

Благодаря социализации простой биологический организм трансформируется в личность – истинно социальное существо. Человеческая социализация предполагает наличие соответствующего генетического материала и адекватного окружения. Психологи научили шимпанзе и горилл множеству разных вещей, в том числе пользоваться символами. Однако методы научения животных совершенно отличаются от тех относительно естественных способов, с помощью которых дети осваивают речь и получают многие другие навыки. В эволюции шимпанзе и горилл не происходит ничего такого, что позволило бы им создавать собственные символы. Следовательно, у них отсутствуют уникальные способности к речи и мышлению, характерные для нормальных человеческих существ.

2 Социализация – это процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, которому он принадлежит.

Процесс социализации непрерывен и продолжается в течение всей жизни человека. Окружающий нас мир меняется, требуя соответствующих изменений и от нас. Поведение соответствующее общепринятым нормам определяется как социально одобряемое.

Процесс социализации предполагает ряд этапов: первичный и вторичный. Данные этапы тесно связаны с жизненными циклами человека: детство, юность, молодость, зрелость и старость.

Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни, это область межличностных отношений.

Вторичная социализация - это сфера социальных отношений, которые охватывают вторую половину жизни, когда мы сталкиваемся с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации: государством, СМИ, армией, судом, церковью, трудовым коллективом и т.д. Именно в сознательном возрасте они влияют на человека особенно сильно.

Поскольку социализация разделается на два периода, постольку и агенты бывают двух видов: первичные и вторичные.

Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, дедушки и бабушки, близкие и дальние родственники.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, церкви, государства, СМИ и т.п.

Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человеку приходится многому переобучаться. Этот процесс, распадаясь на два этапа, получил в социологии особое название.

Десоциализация — отучение от ранее усвоенных ценностей и норм, ролей и правил поведения.

Ресоциализация — этап обучения новым ценностям, нормам ролям и правилам поведения взамен усвоенных ранее.

Десоциализация и ресоциализация – две стороны одного процесса, а именно вторичной, или продолженной социализации.

3 Социальное поведение упорядочивается и регулируется с помощью социальных норм и ценностей.

Под социальными нормами понимаются пожелания, предписания, ожидания и требования, определяющие возможные границы социального действия.

^ Социальный контроль – совокупность институтов и механизмов, гарантирующих соблюдение общепринятых норм поведения и законов.

Социальный контроль подразделяется на неформальный и формальный. Первый основан на одобрении или осуждении со стороны группы родственников, друзей, коллег, знакомых, а также со стороны общественного мнения, которое выражается через традиции и обычаи, либо через средства массовой информации. Традиционная сельская община контролировала все аспекты жизни своих членов: выбор невесты, выбор имени ребенка, методы разрешения конфликта. Никаких писаных норм не существовало. В качестве контролера выступало общественное мнение, чаще всего выражаемое старейшими членами общины. В единую систему социального контроля органично вплеталась религия.

Если в традиционном обществе социальный контроль держался на неписанных правилах, то в современном обществе его основой выступают писаные нормы: указы, юридические законы, постановления. Социальный контроль приобрел институциональную поддержку. Формальный контроль осуществляют такие институты, как суды, образование, армия, производство, политические партии, правительство и.т.д. Школа контролирует благодаря экзаменационным оценкам, правительство – благодаря системе налогообложения и социальной помощи населению, государство – благодаря полиции, секретной службе.

Социальный контроль – это, прежде всего, внешний контроль, но помимо него выделяют еще внутренний контроль или самоконтроль. Индивид самостоятельно регулирует свое поведение, согласовывая его с общепринятыми нормами. В процессе социализации нормы усваиваются настолько прочно, что люди, нарушая их, испытывают чувство неловкости или вины. Чем выше у членов общества развит самоконтроль, тем меньше этому обществу приходится прибегать к внешнему контролю. И наоборот, чем меньше у людей развит самоконтроль, тем чаще приходится вступать в действие институтам социального порядка: армии, судам, государству.

Девиантным считается поведение, отклоняющееся от существующих социальных норм. Выделяются два основных типа девиантного поведения: культурно одобряемый и культурно неодобряемый. По целям и направленности также различают деструктивное, асоциальное и противоправное (делинквентное) поведение. К социологическим теориям девиантного поведения относятся: концепции аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона, теория стигматизации, теория интернализации норм субкультуры.
^ Вопросы семинара.
1 Агенты и институты социализации.

2 Агенты и инструменты социального контроля.

3 Виды девиантов по Р.Мертону.

4 Теория криминальных типов Ч. Ламброзо.
Литература.
Основная литература
1 Социология: Учебник / А.А. Горелов . - М. : Эксмо, 2008. - 496 с. - (Образовательный стандарт ХХI) - ISBN 5-699-13220-1.

2 Социология: Учебник / Под ред. В.Н. Лавриненко .- 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 448 с. - (Золотой фонд российских учебников) - ISBN 5-238-00791-4.

3 Социология: Общий курс / Ж.Т. Тощенко .- 2-е изд., доп. и перераб.. - М. : Юрайт-Издат, 2009. - 527с - ISBN 5-94879-052-5.
Дополнительная литература.
1 Социология: Курс лекций / А.А. Радугин, К.А. Радугин .- 3-е изд.,перераб.и доп. - М. : Центр, 2009. - 224 с - ISBN 5-88860-055-5.

2 Социология: Учебник / А.И. Кравченко . - CПб. : Логос, 2009. - 432 с - ISBN 5-88782-167-1.

3 Социология: Учебник для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая . - М. : Гардарики, 2009. - 432с - ISBN 5-7762-0041-5.

4 Социология = пер. с англ / Н. Смелзер . - М. : Феникс, 2008. - 688с - ISBN 5-7113-0106-3.

5 Сапрыкина, Г. А. Информационные и коммуникационные технологии как фактор становления личности = Information and commucation techologies as a formation factor of the person / Г. А. Сапрыкина // Философия образования,

2012. - № 1 (40). - С. 267-273. - Библиогр.: с. 273.- Реф. на рус. и англ. яз.: с. 267-268.

6 Чернышова, Е. Р. Трансформация процессов социализации личности и кадровый потенциал высшего образования / Е. Р. Чернышова // Alma Mater: Вестник высшей школы,2012. - № 1. - С. 29-33. - Библиогр.: с. 33

7 Гуляихин, В. Н. Агенты правовой социализации человека / В. Н. Гуляихин // Право и политика,2012. - № 1 (145). - С. 143-149. - Библиогр.: с. 149

8 Шубат, О. М. Родительский труд в малых городах России: опыт экономико-статистического исследования в Уральском регионе / О. М. Шубат, М. М. Пшеничникова // Региональная экономика: теория и практика, 2012. - № 15 (246). - С. 20-29. - Библиогр.: с. 28-29
^ Задания к теме
1 Совокупность биологических и социальных черт, отличающих одного индивида от другого, называется … :

а) темперамент

б) интеллигентность

в) альтруизм

г) индивидуальность
2 Процесс утраты личностью навыков социального поведения называется … :

а) десоциализация

б) ресоциализация

в) адаптация

г) абилитация
3 Вторичная социализация — это:

а) процесс «переучивания» социальных ролей, когда человек попадает в среду с иными условиями жизни;

б) период социализации, совпадающий с получением формального образования;

в) процесс закрепления социальных навыков, получаемых в ходе первичной социализации;

г) социализация, протекающая за рамками классной комнаты.
4 Про кого из ниже перечисленных агентов можно смело сказать, что он осуществляет функции по реализации формальных санкций?

Агенты:

а) суд

б) семья

в) студенческая группа

г) налоговая полиция
5 Как называются дети, выросшие в изоляции от людей и воспитанные а)животными:

б)маргиналы

в)девианты

г)феральные люди

6 Какое из приведенных ниже высказываний применимо к социализации:

а) она присуща не только человеку, но и животным;

б) это кумулятивный процесс накопления социальных навыков;

в) это теоретическое овладение правами и обязанностями своего статуса;

г) это психофизиологический процесс укрепления организма.
7 Ресоциализация представляет собой:

а) период социализации, совпадающий с получением формального образования;

б) процесс закрепления социальных навыков, получаемых в ходе первичной социализации;

в) отучение от старых норм, ценностей и ролей;

г) процесс «переучивания» социальных ролей, когда человек попадает в среду с иными условиями жизни.
8 Девиантное поведение — это не что иное, как:

а) типичное поведение правонарушителя (делинквента);

б) преступное поведение;

в) отклонение от формального закона;

г) любое поведение, отклоняющееся от общепринятых норм.
9 Девиация чаще всего наблюдается:

а) у пожилых людей;

б) у людей, озабоченных прежде всего личными интересами;

в) у женщин;

г) у молодых.
10 Социальные предписания — это:

а) средства наказания;

б) средства поощрения;

в) запрет или разрешение сделать что-либо;

г) формальные негативные санкции.
11 К числу социологических теорий девиантного поведения относится:

а) психоаналитическая теория (3. Фрейд);

б) теория врожденной предрасположенности к криминалу (Ч. Ломброзо);

в) теория органической предрасположенности к криминалу (У. Шелдон и др.);

г) теория навешивания ярлыков (Г. Беккер и др.).
12 Единственным типом недевиантного поведения в типологии Р. Мертона является:

а) конформность;

б) инновация;

в) ритуализм;

г) ретритизм.
13 Личность — это _____________________________________ система ____________________________________________________ черт индивида.
14 Человек— существо многомерное. Назовите три измерения:

а) _________________________________________________________________

б) _________________________________________________________________

в) _________________________________________________________________
15 Назовите два слоя компонентов личности как социализированного фактора:

а) _________________________________________________________________

б) _________________________________________________________________
16 Процесс, противоположный социализации, называется ______________________________________________.

17 Выделяются три мотиватора действия индивида. Назовите их:

а ) _________________________________________________________________

б) _________________________________________________________________

в) _________________________________________________________________
18. Назовите четыре агента первичной социализации:

а) _________________________________________________________________

б) _________________________________________________________________

в) _________________________________________________________________

г) _________________________________________________________________
Тема 6 - 7 Социальные институты, группы и общности

План лекционного занятия

  1. Социальные институты: виды и функции.

  2. Социальные группы и общности.

  3. Социальная организация. Структура управления.

  4. Социальный конфликт.

Основные положения

1 Социальная практика показывает, что для человеческого общества жизненно необходимо закрепить некоторые типы социальных отношений, сделать их обязательными для членов определенного общества или определенной социальной группы. Это прежде всего относится к тем социальным отношениям, вступая в которые, члены социальной группы обеспечивают удовлетворение наиболее важных потребностей, необходимых для успешного функционирования группы как целостной социальной единицы. Практика закрепления отношений, направленных на удовлетворение насущных потребностей, заключается в создании жестко закрепленной системы ролей и статусов, предписывающих индивидам правила поведения в социальных отношениях, а также в определении системы санкций для того, чтобы добиться неукоснительного выполнения этих правил поведения.

Системы ролей, статусов и санкций создаются в виде социальных институтов, которые являются наиболее сложными и важными для общества видами социальных связей. Именно социальные институты поддерживают совместную кооперативную деятельность в организациях, определяют устойчивые образцы поведения, идеи и стимулы.

^ Социальный институт — это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества.

Социальные институты появляются в обществе как крупные непланируемые продукты социальной жизни. Исходя из этого институционализация представляет собой процесс определения и закрепления социальных норм, правил, статусов и ролей, приведение их в систему, которая способна действовать в направлении удовлетворения некоторой общественной потребности. Институционализация - это замена спонтанного и экспериментального поведения на предсказуемое поведение, которое ожидается, моделируется, регулируется.

^ Процесс институционализации, т.е. образования социального института, состоит из нескольких последовательных этапов:

1) возникновение потребности, удовлетворение которой требует совместных организованных действий;

2) формирование общих целей;

3) появление социальных норм и правил в ходе стихийного социального взаимодействия, осуществляемого методом проб и ошибок;

4) появление процедур, связанных с нормами и правилами;

5) институционализация норм и правил, процедур, т.е. их принятие, практическое применение;

6) установление системы санкций для поддержания норм и правил, дифференцированность их применения в отдельных случаях;

7) создание системы статусов и ролей, охватывающих всех без исключения членов института.

Под социальным механизмом регулирования общества понимается устойчивая структура типов поведения социальных субъектов, а также взаимодействия этих субъектов между собой по поводу производства, распределения и потребления материальных благ и услуг. Регулятивные свойства социального механизма определяются, с одной стороны, правовыми, экономическими и социальными институтами общества, а с другой — социально-экономическим положением разных социальных субъектов, состоянием их экономического сознания, мышления, поведения. Специфику социального механизма составляет принцип построения структуры социальных связей и отношений, в которых социальные субъекты находятся друг к другу. Существуют механизмы внутреннего регулирования (социализация) и механизмы внешнего регулирования, связанные с управляющим воздействием на индивида (социальную группу, сообщество). Принцип действия внешних социальных механизмов детерминирован структурой ролевых ожиданий социальной группы (сообщества) и степенью их соответствия ожиданиям индивида.

2 Социальная группа.

Понятия социальной группы и социальной общности являются наиболее дискуссионными в социологическом сообществе. Существуют различные взгляды на трактовку обоих этих понятий, из которых можно выделить 2 самых распространенных:

1 Общности обозначаются как синонимы социальных групп. В этом случае социологи, как правило, не рассматривают общность как таковую, ограничиваясь подробным разбором определения социальной группы.

2 Понятия социальная группа и социальная общность достаточно различаются.

^ Социальная группа - это совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе разделяемых ожиданий каждого члена группы в отношении других.

В этом определении можно увидеть два существенных условия, необходимых для того, чтобы совокупность считалась группой: 1) наличие взаимодействий между ее членами; 2) появление разделяемых ожиданий каждого члена группы относительно других ее членов.

Социальные группы можно рассматривать как общности людей с устойчивыми взаимодействиями и наличием взаимных ожиданий, координацией действий, кооперацией и солидарностью по поводу общих целей и культурных образцов. Каждый индивид в разные моменты своей жизни входит на правах участника в несколько групп. Так, он является членом семьи, студенческой группы, спортивного общества, дружеской группы и т.д. В результате социолог, изучающий общество, сталкивается с огромным числом самых разнообразных групп, различающихся по размерам, степени организованности, характеру внутригрупповых взаимодействий, поведению членов группы и многим другим признакам. Эта пестрая картина усложняется тем, что oдни и те же люди через призму своего социального опыта и своей культуры видят по-разному эти группы. Все это говорит о необходимости начинать изучение социальных групп с классификации, позволяющей выделять и оценивать основные виды групп, а также определять степень внутригруппового и межгруппового взаимодействия.

Классификация групп.

  1. Ингруппа и аутгруппа.

  2. Референтные.

  3. Первичные и вторичные группы.

  4. Большие и малые.

Социальная общность - это совокупность индивидов, отличающаяся относительной целостностью и выступающая самостоятельным субъектом социального действия, поведения. Для социальных общностей характерно наличие самых общих объединительных признаков. К важнейшим исходным социальным общностям относятся национально-этнические образования, возникающие на почве общности историко-географического происхождения, культуры, и демографические, связанные с социально-биологической природой человека. С развитием общества появляются общности, связанные с дифференциацией трудовой деятельности, со спецификой социально-экономического положения, развитием поселенческих образований и др. В связи с этим можно говорить о социальных срезах или социальных подструктурах общества: национально-этнической, социально-демографической, социально-профессиональной, социально-классовой, поселенческой и других.

3 Социальная организация.

Термин “организация” (от франц. organisation, позднелат. оrganiso – сообщаю, стройный вид, устраиваю) используется в нескольких значениях: 1) как элемент социальной структуры общества; 2) как вид деятельности какой-либо группы; 3) как степень внутренней упорядоченности, согласованности функционирования элементов системы. В этом плане социальная организация понимается как система отношений, объединяющих какое-то число индивидов (групп) для достижения определенной цели.

Организация - социальной группы, ориентированной на достижение взаимосвязанных специфических целей и на формирование высокоформализованных структур.

Часто к определению организации добавляют такие специфические черты, как наличие координирующего и управляющего органа и разделение труда между ее членами. Однако эти черты проявляются в основном и крупномасштабных организациях и не являются строго обязательными для всех организованных социальных групп.

^ Элементы организации. Организации - это весьма изменчивые и высокосложные социальные образования.

- социальная структура;

- цели;

- члены организации;

- технология;

- внешнее окружение.

Управление в организациях

Каждая организация имеет искусственную, созданную людьми природу. Кроме того, она всегда стремится к усложнению своей структуры и технологии. Эти два обстоятельства делают невозможным эффективно контролировать и координировать действия членов организации на неформальном уровне или на уровне самоуправления. Каждая более или менее развитая организация должна иметь в своей структуре специальный орган, основным видом деятельности которого служит выполнение некоторой совокупности функций, направленных на обеспечение участников организации целями, координацию их усилий. Такой вид деятельности называется управлением.

Управление - это функция специфического органа организации, которая обеспечивает направление деятельности всех без исключения элементов организации, удерживает в допустимых пределах отклонение отдельных частей и организации в целом от поставленных целей.

Впервые характеристики управления организации были определены Генри Файолем, одним из основателей научной теории управления. По его мнению, наиболее общими характеристиками являются: планирование общего направления действия и предвидение; организовывание человеческих и материальных ресурсов; выдача распоряжений для удержания действии работников в оптимальном режиме, координация различных действий для достижения общих целей и контролирование поведения членов организации в соответствии с существующими правилами и нормами.

^ Методы управления это комплекс социальных методов целенаправленного воздействия на работников, группы и коллективы.

На каждом уровне управление сталкивается со специфическими проблемами, а значит, и вырабатывает соответствующие методы, одни из них применимы в каждом из трех случаев, применение других ограничено каким-либо одним случаем. По отношению к отдельному работнику предприятия можно выделить разные виды воздействия (методы социального управления) на его поведение:

    • прямое (приказ, задание);

    • через мотивы и потребности (стимулирование);

    • через систему ценностей (воспитание, образование и т.д.);

    • через окружающую социальную среду (изменение условий труда, статуса в административной и неформальной организации и др.).

Бюрократия

Пока организации остаются относительно малочисленными, они зачастую достаточно успешно функционируют на основе непосредственного личного взаимодействия между их членами. Но если крупная организация заинтересована в достижении каких-то целей, она не может обойтись без утверждения формальных производственных и административных процедур. Только после того как процедуры производства и управления будут четко отлажены, организация сможет функционировать по-настоящему эффективно. Этому требованию отвечает бюрократия социальная структура, основанная на иерархии должностей и ролей, предписанных четкими правилами и стандартами, и на разделении функций и власти. Социологи используют этот термин в смысле, совершенно отличном от тех негативных значений, которые слово “бюрократия” приобретает в быту.

4 Современная конфликтная теория возникла как реакция на функционализм. Теоретические предпосылки конфликтологического подхода были сформулированы в трудах К. Маркса и Г. Зиммеля. Значительный вклад в теорию конфликта был сделан Р. Дарендорфом и Л. Козером. Концепция немецкого социолога положила начало конфликтному стуктурализму. Согласно ее основным положениям причинами конфликта являются неравномерное распределение власти и авторитета внутри "императивно координированных ассоциаций" и осознание их членами своих интересов. Конфликт приобретает остроту, если распределение власти в значительной степени связано с распределением ресурсов, если увеличивается относительное обнищание и уменьшается интен­сивность мобильности, если он носит неинституционализированный характер. По мнению Дарендорфа, наиболее острые кон­фликты способны вызвать серьезные структурные изменения. Концепция же американского социолога даст начало конфлик­тному функционализму. Основными причинами конфликта называются: сомнения неимущих групп в законном характере существующего порядка распределения дефицитных ресурсов, относительное обнищание групп, низкая интенсивность социальной мобильности и отсутствие каналов выражения недовольства. Острота и продолжительность конфликта обусловле­ны наличием многочисленных причин и условий его возникновения, жесткостью социальной структуры, концентрацией вок­руг ценностей, усилением эмоционального начала, отсутствием согласия между группами относительно символов побед и по­ражений и др. В отличие от Дарендорфа Козер большее внима­ние уделяет функциям конфликта. К ним он относит установ­ление четких границ для конфликтных групп, внутригрупповую интеграцию, образование новых ассоциативных коалиций, сти­мулирование социальных изменений.

Под конфликтом в современной социологии понимается противостояние или противоборство, по меньшей мере, двух сторон по поводу распределения ценностей, ресурсов и власти.

Выделяются два способа завершения конфликта: регулирование и разрешение. Первый из них предполагает разработку и применение ряда мер, направленных на ограничение масштабности конфликта и снижение степени его остроты. Второй — направлен на устранение причин, вызвавших конфликт.
Вопросы семинара 6

  1. Общественное мнение как институт социального контроля.

  2. Объекты, структура и функции общественного мнения.

  3. Публика и толпа.

Вопросы семинара 7

      1. Организация и коллектив.

- Руководство и лидерство.

- Бюрократия.

2 Этнические общности.

3 Малые группы.
^ Задания к теме
1 Под социальным институтом понимают:

а) объединение людей, создаваемое ими для удовлетворения определенной совокупности личных и общественных потребностей;

б) организационную форму той или иной социальной системы, упорядочивающую совокупность отношений между людьми, образующими ее;

в) учебно-воспитательную организацию, в которой члены общества проходят процесс вторичной социализации и приобщаются к предстоящей в будущем деятельности в рамках формальных организаций;

г) устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере общественной жизнедеятельности и организующих его в систему ролей и статусов.
2 Важнейшей предпосылкой институционализации является:

а) объединение воли и желания всех индивидов, составляющих

данный социум;

б) успешное прохождение большинством индивидов процесса социализации;

в) интернализация индивидами новых социальных норм и ценностей и формирование на этой основе новых систем потребностей личности, ценностных ориентации и ожиданий;

г) стремление членов общества к консенсусу.
3 Выберите из указанных ниже систем те, которые относятся к самоорганизующимся:

а) армейское подразделение;

б) внеформальная группа;

в) школьный класс;

г) конструкторское бюро.
4 Понятие «институционализация» означает:

а) признание достигнутого социального статуса индивида;

б) учреждение социального института определенной группой лиц;

в) проверку степени соответствия поведения индивида тому, что считается общепринятым;

г) закрепление общественной практики или какой-то области общественных отношений в виде закона, социальной нормы или общепринятого порядка.
5 Репродуктивные функции в обществе осуществляют:

а) политические институты;

б) экономические институты;

в) правовые институты;

г) брачно-семейные институты.
6 Брачно-семейные институты включают в себя:

а) только аскриптивные статусы;

б) только достигаемые статусы;

в) и те и другие;

г) ни те ни другие.
7 Выберите из приведенного списка имена социологов, являющихся основоположниками конфликтного подхода

а) К. Маркс

б) Т.Парсонс

в) М.Вебер

г) Г.Зиммель

д)Р. Дарендорф

е)Л.Козер

ж) П.Блау
8 Какие из указанных видов конфликтов легче разрешаются:

а) конфликты ценностей

б) конфликты интересов

в) институционализированные

г) неинституционализированные
9 Возникает тогда, когда одна сторона стремиться к реализации своих интересов в ущерб интересам другой:

а) организация

б) конфликт

в) институционализация

г) социализация
10 Конфликтная ситуация, когда 16-летней дочери родители запрещают приходить домой позже 22 часов, а она настаивает до 24, описывает:

а) статусный конфликт;

б) культурный конфликт;

в) конфликт между поколениями;

г) ролевой конфликт и ролевое бесправие тинэйджеров.

11 Понятие «первичная группа» ввел:

  1. Дж.Хоманс.

  2. К. Левин.

  3. Ч. Кули.


12 Автором техники измерения социопсихологических отношений в малых группах является:

  1. Э. Мэйо.

  2. А. Этциони.

  3. Д. Морено.


13 Концепцию лидерства в малых группах создал:

    1. К. Левин.

    2. Дж. Хоманс.

    3. Э. Мэйо.


14 Назовите три основных типа лидерства:

    1. __________________________________________________

    2. ____________________________

    3. _________________________________


15 Социальная самоорганизация как процесс – это ____________________

______________ поведение __________________________, преследующих

_________________________ интересы и цели, соблюдая принятые в данном обществе нормы.
16 Управление — это ________________________________________________

________________________ органа управления, функциями которого являются: обеспечение ____________________________________________________, балансирование функций объекта управления, профилактика и разрешение различных ______________________________.
17 Назовите одно из трех отличий социального управления от социальной самоорганизации:

  1. ____________________________________________________

  2. ____________________________________________________


18 Выделяют различные позиции человека в деловой организации. Назовите любые четыре из них:

  1. _________________________________________________

  2. _________________________________________________

  3. _________________________________________________

  4. _________________________________________________

19 Конкуренция – это процесс …………………………..социальных……………………….за…………………в достижении одних и тех же ………………………………………., за доступ к идентичным или сходным……………………………в рамках одобряемых и контролируемых правил либо вне таких правил.
20 Маркс, Дюркгейм и Парк выделяют четыре стадии конкуренции. Назовите любые две из них:

  1. ______________________________________

  2. ______________________________________

21 ____________________конкуренция предполагает существование полностью______________________выбора, полностью_____________действий, а также______________________возможностей_______________информированности каждого субъекта, участвующего в процессе конкуренции.
22 ____________________конкуренция – это когда________________субъекты обладают_________________________информацией об объекте, за доступ к которому они стремятся; обладают____________________.ресурсами в борьбе с конкурентами.
23 Управление – это___________________________органа управления, функциями которого являются обеспечение________________________, балансирование функций объекта управления, профилактика и разрешение различных_________________________ .
Основная литература

  1. Кувшинова, О. А. Социология [Текст] : учеб. пособие для вузов / О. А. Кувшинова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Федер. гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Урал. академия гос. службы", фил. в г. Оренбурге. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2010. - 132 с. - Глоссарий : с. 111-118. - Библиогр.: с. 119-123. - Прил.: с. 124-130. - ISBN 978-5-7410-1104-1.

  2. Общая социология: учебное пособие/коллектив авторов; под ред. М.М. Вышегородцева. – М.: КНОРУС, 2011. – 280с. ISBN 978-5-406-00478-4.


Дополнительная литература

1 Социология: Курс лекций / А.А. Радугин, К.А. Радугин .- 3-е изд.,перераб.и доп. - М. : Центр, 2009. - 224 с - ISBN 5-88860-055-5.

2 Социология: Учебник / А.И. Кравченко . - CПб. : Логос, 2009. - 432 с - ISBN 5-88782-167-1.

3 Социология: Учебник для вузов / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая . - М. : Гардарики, 2009. - 432с - ISBN 5-7762-0041-5.

4 Социология = пер. с англ / Н. Смелзер . - М. : Феникс, 2008. - 688с - ISBN 5-7113-0106-3.

5 Социология: Учебник / С.С. Фролов .- 3-е изд., доп.. - М. : Гардарики, 2008. - 344с - ISBN 5-8297-0007-7.

6 Сафонов, А. Л. Концептуальные проблемы теории этноса в контексте глобализации / А. Л. Сафонов, А. Д. Орлов // Alma mater: Вестник высшей школы,

2012. - № 2. - С. 17-21. - Библиогр.: с. 21.

7 Ишкова, А. В. Портрет идеального руководителя / Ишкова А. В., Черная Л. Е. // Менеджмент в России и за рубежом,2010. - № 6. - С. 128-135. - Библиогр.: с. 134-135

8 Всероссийский институт изучения общественного мнения // Режим доступа http://www.wciom.ru

9 Институт социологии РАН // Режим доступа http://www.isras.rssi.ru

10 Журнал социологии и социальной антропологии // Режим доступа http://www.soc. pu.ru: 8101 /publications/j ssa.

11 Журнал «Социологические исследования» // Режим доступа http://www.isras.rssi. ra/RJSocis.ntm.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconУчебно-методическое пособие /Т. П. Синютина, Л. Ю. Миколишина, Т....
Работа одобрена редакционно-издательским советом академии в качестве учебно-методического пособия

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconД. А. Белухин педагогическая этика: желаемое и действительное
...

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconВ. И. Кочетков политология планы-задания к семинарским занятиям
Рекомендовано к изданию научно-методическим советом Учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска...

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconПриродных ресурсов
Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционно-издательским советом университета

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconМетодические указания для студентов специальности 1-75 01 01 «Лесное хозяйство»
Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционно-издательским советом университета

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconУчебное пособие представляет собой курс макроэкономики вводного уровня....
Рекомендовано Редакционно-издательским советом Государственного университета — Высшей школы экономики

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconУчебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с программой...
Утверждено редакционно-издательским советом академии в качестве учебного пособия для студентов 3-го курса факультета заочного обучения...

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconНовосибирский государственный технический университет
Рекомендовано Редакционно–издательским советом университета для студентов I курса фго (направление “Филология”)

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconУчебный курс «Отечественная история»
Артюх Е. А., Бондаренко С. И. Отечественная история, ix–xxi вв.: учебно-методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям...

Учебно-методическое пособие по самостоятельному изучению дисциплины и подготовки к семинарским занятиям Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом  iconУчебный курс «Отечественная история»
Артюх Е. А., Бондаренко С. И. Отечественная история, ix–xxi вв.: учебно-методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов