«объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок»

Информационный дидактико-технологический и методический модуль урока Дата 17 мая 2012 Класс 2 «А» Предмет Окружающий мир (обществознание) Тема «объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок» Вид урока Урок - беседа ^ Тип урока Урок изучения нового материала Студенты - преподаватели Айрапетова Мария Сергеевна Гусева Анна Павловна Ершова Дарья Дмитриевна Максимова Марина Вадимовна ^ Государственный социальный заказ Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании». Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» («Столичное образование – 5» на 2009-2011 гг). Государственной программы города Москвы на среднесрочный период 2012-2016гг «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»). Основной миссией образования (по Федеральному государственному образовательному стандарту) является формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданской социокультурной модернизации страны. Добиваться: применения различных форм, методов, средств, технологий при проведении образовательного урока; установления взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса. Ключевые определения Полоски Ножницы Карандаш Клей Межпредмет-ные связи История Изобразительное искусство Окружающий мир Ключевые компетенции Преподаватель Учащийся Социально-гражданская компетенция Значимость и влияние данного занятия на формирование чувства гражданственности и патриотизма студентов в проявлении социально-гражданской активности. Становление Гражданина России, Гражданина Мира. Формирование толерантности и чувства гражданственности и патриотизма у студентов, уважения к историческому пути народов России и мира. ^ Здоровьесберегающая компетенция Создание здоровьесберегающей образовательной среды Формирование положительных факторов, влияющих на здоровье и здоровый образ жизни. ^ Личностная компетенция Уровень мастерства студента-преподавателя включает в себя педагогическую технику, самореализацию в социуме, применение авторских технологий. Развитие индивидуальных нравственных, эстетических и физических установок и качеств. ^ Коммуникативная компетенция Повышение качества действий организаторов проекта, обеспечивающих эффективное установление контакта и взаимодействия с аудиторией разного возраста. Умение реализации стратегии, тактики, техники субъект-субъектных взаимодействий; организация их совместной деятельности для достижения поставленных целей. Овладение приемами убеждения, грамотной устной и письменной речью, техникой общения, а также знаниями, соблюдением и применением профессионального педагогического этикета. ^ Организационная компетенция Координация деятельности других людей для достижения поставленной цели – социально-педагогическое сопровождение процесса развития и становления культуры речи в условиях учебной и внеучебной деятельности студентов в контексте процессов модернизации столичного образования. Эмоционально-волевая регуляция личности во время занятия. Осуществление самоконтроля за своим поведением. ^ Информационная компетенция Повышение качества действий студентов – организаторов данного проекта, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, её адаптацию к особенностям образовательного процесса педагогического колледжа. Способность использовать компьютерные и мультимедийные технологии в реализации проекта. ^ Языковая компетенция Воспитание чувства красоты русского языка, представленной в отечественной поэзии. Развитие логической связной речи. Расширение словарного запаса. ^ Технологическая карта урока Триединые дидактичес-кие цели Образовательные цели: Познакомить с технологией изделия игрушек из полосок; Научит размечать полоски определенной длины и ширины с помощью линейки; Закрепить навыки детей по работе с бумагой; Упражнять детей в анализе образца, планировании, контроле при выполнении своей работы; Воспитательные (социализирующие, личностно ориентиро ванные) цели: Воспитание воли, усидчивости, точности, обязательности, бережного отношения к материалам и инструментам, воспитания трудолюбия, добросовестности, старательности, эстетического вкуса, чувства уважения к труду, умение работать в коллективе и для коллектива; ^ Развивающие цели: Совершенствование сенсорной сферы, развитие образного логического мышления, развитие его пространственных представлений, развитие конструкторских и творческих способностей, развитие памяти, воображения, внимания и речи; Основные дидактические принципы Принцип научности Принцип доступности Принцип наглядности Принцип диалогичности Вид доски Начало урока Конец урока «Разметь» «Вырежи» «Склей» «Оформи» Литература ^ Структура образовательного урока Этап, продолжительность Цель Деятельность обучения Результативность поставленных целей ^ Деятельность учителя Деятельность учащихся Организа-ционный момент. Этап актуализации знаний учащихся по теме урока. (1 минута) Подготовка учащихся к работе на уроке. Здравствуйте, ребята! Готовим свое рабочее место. На парте должны быть: цветная бумага, клей, карандаш, линейка, тряпки, кисти, цветной картон, ножницы, ластик, веровочка-подвеска, клеенка. Приветствуют учителя, готовят свое рабочее место. Произошло включение учащихся в ритм работы, класс полностью готов к уроку. ^ Метод контроля: приветствие Сообщение темы и постановка цели (5 минут) Подготовка учащихся к восприятию новых знаний, актуализация знаний. - Ребята, какой праздник будет на следующей неделе? - Верно! - А как он называется? - Правильно! Май – самый красивый месяц весны, почти все листочки распустились, травка уже зеленая, распускаются одни из самых красивых весенних цветов – ландыши Распустился ландыш в мае В самый праздник – в первый день Май цветами провожая, Распускается сирень. Пришел май – под кустом рай. Май леса наряжает – лето в гости ожидает. Майская травка и голодного кормит. Май холодный – год хлебородный. Послушайте стихотворения, посвященные празднику первое мая. Первого мая Кто отмечает День солидарности, Мира, труда? Здравый народ Это праздник считает Встречей весны – И стремится в леса. День Первомая Собой открывает Летних прогулок Сезон, пикников. Именно с этим Тебя поздравляем! К летним походам Всегда будь готов! От души вас поздравляем С молодым звенящим маем. Пусть он будет самым светлым, Самым добрым и приветным, В лето двери отворяет, Щедро счастьем одаряет. Вы уже знаете много способов изготовления игрушек. Сегодня мы с вами продолжим знакомство еще с одним видом – из полосок бумаги - Какие игрушки можно сделать из полосок бумаги? Посмотрите на доску, вот эти игрушки сделаны из бумаги Эти мы сегодня будем и делать - 1 мая - Праздник весны и труда Слушают Слушают - Зайчика Смотрят Учитель сообщил тему и поставил цель урока. ^ Подготовка рабочего места Учитель провел технику безопасности Посмотрите, сколько опасных предметов лежит вокруг! Если не соблюдать техники безопасности, то можно пораниться самому или поранить соседа! - Прочитайте плакат, который весит на доске Сегодня на уроке мы будем работать все вместе, нам очень понадобится весь ваш запас дружбы и солидарности, товарищества в труде! - Иголки, ножницы, ножи колют больно, как ежи! ^ Предварительная подготовка к практической работе Практическая работа Учитель провел анализ конструкций образца - Давайте посмотрим, из скольких деталей состоит игрушка? - Сравните их. - Как соединены? - Чем соединены? - Как оформлена? - Посмотрите на схему, что на ней изображено? - Каковы их размеры? - Верно, основу делаем из картона - С чего мы начнем выполнение изделия? - Что потом? - Дальше? - А последнее? Сейчас мы будем размечать полоски бумаги, но не каждый по отдельности, а все вместе. Четверо отмечают пять полосок одного цвета, четверо другого и так вам нужно разделиться на четверки и каждая четверка отмечает один цвет. Меняемся полосками с соседями так, чтобы у каждого получилось на руках 5 полосок разного цвета и размера, но цвета должны подходить к друг другу, т.е сочетаться. Размечаем полоски с помощью карандаша и линейки на изнаночной стороне. Отмерять начнем от левого верхнего угла на листе; от нуля на линейке (приложить «ноль» на линейке к левому верхнему углу листа бумаги) От левого верхнего угла вправо отложим 29 см, поставим точку. Вниз от угла отложим 1 см, поставим точку. Вниз от отметки 29 см отложим 1 см, поставим точку, соединим. Вниз справа и слева отметим еще 1 см, соединим. Так размечаем все 5 полосок. - Что будем делать дальше по нашему плану, который мы с вами составили? - Верно - Как правильно мы должны вырезать изделия по прямой линии? Когда режете, следите за линией, по которой режете - Молодцы! - Что мы будем делать дальше? Не забывайте, что клеить будем на клеенке, чтобы не запачкать парту - Из пяти - Они разные по цвету и по размеру - Неподвижно - Клеем - Подвешена на веревочку - Полоски бумаги - 29*1, 25*1, 20*1, 15*1, 10*1 - Разместим на бумаге полоски - Вырежем их - Склеим в нужной последовательности - привяжем веревочку-подвеску Делятся на четверки и размечают полоски Размечают Откладывают - Вырежем - Режем на полные ножницы, но не закрываем их до конца, чтобы не порвать бумагу - Склеим детали по образцу, сверху привяжем веревочку-петлю ^ Метод контроля: беседа, устный контроль, дискуссия. Проверка и оценка работ Учитель проверил работу учащихся и оценил работу учащихся - Вы сделали игрушки? Первый ряд, поднимите свои игрушки и покажите остальным - Посмотрите, какие у нас яркие, красивые получились игрушки, ими можно украсить класс к празднику И так как вы научились делать игрушки из полосок бумаги, на любой праздник вы теперь можете сделать игрушки своими руками. - да Поднимают и показывают Смотрят Учитель определил общую результативность урока, оценил работу класса в целом, работу отдельных учащихся. ^ Системно – закрепительный этап ( 2 минуты ) - Чем мы сегодня с вами занимались? - Что нового узнали? - Что еще можно сделать из полосок бумаги? - Молодцы! - Вы сегодня все очень хорошо поработали - Делали игрушки из полосок бумаги - Узнали, новые техники склеивания и разметки - Елочные игрушки, украшения ^ Метод контроля беседа Уборка рабочего места Учитель Уберите все свои принадлежности в папку, по-одному выкиньте мусор в корзину. Убирают рабочее место Учащиеся убрали класс под руководством учителя ^ Матрица результативности проведенного занятия Этап занятия Результативность активизации деятель-ности учителя Активизация деятельности обучащихся Актуализация духовно-нравственных представлений учащихся по теме занятия Применение личностно-деятельностного подхода в системе деятельностной парадигмы образования. Применение субъект-субъектной схемы коммуникативной компетенции. Организация и управление целенаправленной деятельностью ученика в общем контексте ценностных ориентаций, жизнедеятельности в социуме. Формирование общей цели деятельности учителя и учеников на уроке. Разработка исследовательского образовательного модульного проекта для проведения урока, используя разнообразные формы организации практико-ориентированной деятельности в области гражданского воспитания. Выделение содержательной области. Постановка цели заняия. Актуализация личности Гражданина России, воспитание собственного отношения к историческому прошлому Москвы; позитивная социализация. Развитие духовно-нравственных связей как основы преемственности поколений, приобщение к святыням России. Формирование личностно-мотивационного отношения к теме обсуждения. Включение учеников в деятельностную направленность. Пробуждение духовного «Я». Формирование событийной общности как поле субъекта социума; развитие нравственно-этических, социально-гражданских и патриотических чувств. Развитие духовно-нравственной деятельности. Осуществление самоконтроля за своим поведением. Установка связей с жизненным и социальным опытом учащихся. ^ Системно-деятельносный этап Приобщение учеников к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории культуры нашего Отечества. Стимулирование творческо-самостоятельной активности учеников. Использование оценки деятельности учеников на занятии для стимулирования их активности и развития познавательного интереса. Формирование у учеников читательской активности. Возникновение желания у учащихся участвовать в продуктивной творческо-коммуникативной деятельности духовно- нравственного развития личности. Актуализация опорных знаний. Определение значимости представленного материала для каждого из учеников. Закрепление и систематизирование знаний, полученных на занятии. ^ Рефлексивно-результативный этап Анализ формирования мировоззренческих ценностных ориентаций и ключевых компетенций ученика как стратегического ресурса в системе деятельностной парадигмы образования. Применение новых технологий, методов в воспитании личности, а также систематизация имеющихся в историко-педагогическом опыте развития форм и методов воспитательного воздействия. При планировании занятия были указаны возможные (предположительно) затруднения для учителя. Следует отметить, что наши предположения не подтвердились. Рефлексия. Проявление социальной гражданской активности и ответственности, выражение собственной гражданской позиции в ракурсе осознанности и поведенческого отношения к социуму, осознание себя как Гражданина России, Гражданина Мира; развитие толерантности. При планировании занятия были указаны возможные (предположительно) затруднения для студентов. Предположения не подтвердились.

Похожие:

	Учебная программа курса «Конструирование, моделирование и пошив поясных изделий» Исходные данные для разработки конструкции. Основные и дополнительные измерения фигуры		Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной... Методические рекомендации обсуждены и одобрены на заседании кафедры теории и методики преподавания технологии
	Методические указания по выполнению курсового проекта для студентов... Методические указания предназначены в помощь студентам, обучающихся по образовательным программ 210200 «Проектирование и технология...		Математическое моделирование Определение модели. Моделирование как метод исследования систем. Этапы моделирования
	6 моделирование флаттера в аэродинамической трубе Моделирование флаттера в адт основывается на подходах, которые применяют для построения кинематически подобных систем		Яковлев С. А. Моделирование систем. М.: Высшая школа, 1999. 11 Марков... Определить алгоритм формирования случайных чисел X, плотность распределения вероятностей которых имеет следующий вид
	Кгд вопросы: Теоретическая часть Общие вопросы: Дать толкования понятию... Дайте толкование терминам геометрическое моделирование и полигональное моделирование		Проектирование и конструирование ид. Терминология предметной области. Классификация ид. Ектирование и конструирование – понятия, имеющие некоторые различия в области применения. Проект – комплект документации, необх для...
	Даже у взрослого человека при посещении современного магазина игрушек... И стараются покупать детям только дорогие, порой эксклюзивные игрушки. А некоторые предпочитают дешевые игрушки, аргументируя это...		Когда динозавры воняют. «Растишка» от французского danone травит... Раздает сюрпризы: в упаковках «Дино — Цирк!» лежат пластмассовые игрушки, и ребята спешат в магазины, чтобы собрать всю коллекцию...