6454 Задания к контрольной работе по дисциплине

Министерство образования и науки Российской Федерации

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессиональ но-педагогический университет», 2010

1. 
   Подберите соответствующие материалы.
   
2. 
   Укажите выходные данные полностью (интернет-ресурсов, в том числе).
   
3. 
   Охарактеризуйте источник:
   

• 
  сведения об авторе (принадлежность к определенному времени, авторство других произведений;
  
• 
  вид издания или жанр произведения;
  
• 
  краткое раскрытие темы (отражение специфики содержания, общая тематика или общий замысел);
  
• 
  год издания/ написания/ создания и место;
  
• 
  основная тема и проблема (место и время действия событий);
  
• 
  какова цель автора:
  
• 
  какие методы использовал автор;
  
• 
  какие материалы использовал автор;
  
• 
  отличие издания от других, родственных по тематике и/ или от предыдущих изданий того же автора (новизна содержания, освещение неизвестных фактов или оригинальность их трактовки);
  
• 
  какой аудитории адресовано издание/ произведение.
  

4. 
   Обоснуйте, чем Вас привлекла аннотируемая информация:
   

• 
  обоснуйте, почему Вы предлагаете/ рекомендуете именно этот источник;
  
• 
  какую цель Вы преследуете;
  
• 
  какие перспективы ее использования Вы видите?
  

5. 
   Аннотация на аудиовизуальные, электронные издания дополнительно может содержать характеристику носителя и аппаратуры, используемой для воспроизведения.
   

• 
  основное содержание первоисточника должно быть передано лаконично и емко, в форме связного текста;
  
• 
  не допускается цитирование, не используются смысловые фрагменты оригинала;
  
• 
  средний объем аннотации не более 500 печатных знаков (не более 1 страницы);
  
• 
  количество аннотируемых источников не менее 5 и соответствие их заявленной проблематике;
  
• 
  необходимо соблюсти рекомендованную структуру аннотации;
  
• 
  необходимо использовать только научный стиль изложения;
  
• 
  в оформлении обязательна аккуратность и соблюдение формальных требований к оформлению; соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации.
  

1. 
   Подберите соответствующий материал (статья/ статьи объемом не менее 1 печатного листа (16 стр.), монография, учебник, нтернет-ресурсы).
   
2. 
   Укажите выходные данные полностью (интернет-ресурсов, в том числе).
   
3. 
   Внимательно прочитайте весь текст или его фрагмент – главу, параграф (объем не менее 1 печатного листа).
   
4. 
   Выделите информативные центры прочитанного текста:
   

• 
  определите причины закономерных повторений фактов;
  
• 
  выделите факты;
  
• 
  отделите закономерные факты от случайных;
  
• 
  укажите на следствия;
  
• 
  выстройте хронологию событий;
  
• 
  выделите суждения;
  
• 
  отделите обоснованные суждения от необоснованных.
  

5. 
   Сделайте в конспекте широкие поля и записывайте незнакомые слова и возникающие в ходе чтения вопросы.
   
6. 
   Продумайте главные положения, сформулируйте их своими словами и запишите.
   
7. 
   Подтвердите отдельные положения цитатами или примерами из текста.
   
8. 
   Выделите главную мысль и наиболее важные фрагменты конспекта.
   
9. 
   Обоснуйте, почему Вы законспектировали именно этот источник, чем Вас привлекла конспектируемая информация, какие перспективы ее использования Вы видите?
   

• 
  конспект должен содержать исходные данные источника (-ов),
  

• 
  в нем должны найти отражение основные положения текста;
  
• 
  конспект – это запись смысла, а не запись текста. Важной составляющей семантического свертывания при конспектировании является перефразирование. Перефразирование – это прием записи смысла;
  
• 
  формы записи должны быть ориентированны на быстрое чтение;
  
• 
  объем конспекта не должен превышать одну вторую исходного
  

• 
  конспект оформляется аккуратно, с соблюдением формальных требований к оформлению; с соблюдением лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформлением текста в соответствии с правилами русской орфографии и пунктуации.
  

1. 
   Определите информационный повод – какая-то новость или
   событие.
   
2. 
   Придумайте заголовок. Заголовок – обязательная часть пресс-релиза, должен содержать основную идею сообщения и быть, по возможности, информативным, ярким, запоминающимся. Чем короче – тем лучше.
   
3. 
   Составьте резюме. Это краткое содержание пресс-релиза, выражающее основную мысль в нескольких предложениях.
   
4. 
   Продумайте основную часть, основной текст пресс-релиза. Рекомендуемый объем основной части – примерно 1,5 знаков (1 стр.), но в зависимости от темы и содержания объем может варьироваться по усмотрению автора. В основной части должны освещаться следующие вопросы: что (происходит)? Где (происходит)? Когда (происходит)? Почему и зачем (это делается)? Какие перспективы это имеет (чем это лучше прежнего)?
   
5. 
   Изложите (приведите) разные точи зрения. Там, где это возможно, на одно и то же событие или явление давайте взгляды разных сторон. (При этом нельзя отдавать предпочтение той или иной стороне, даже если педагог верит одной из них больше).
   
6. 
   Давайте прямые цитаты! Указывайте очень точно источник.
   
7. 
   Обязательно указывайте дату, когда данное событие произошло. Если событие на ваш взгляд достойно размещения, но дата устарела – найдите привязку к этой неделе через ссылки типа «исполнился месяц со дня принятия решения о...».
   
8. 
   Укажите контактные реквизиты: полное ФИО и должность автора релиза, или лица, к которому можно будет, при необходимости обращаться за пояснениями, комментариями. Адрес сайта, если он есть, тоже желателен.
   

• 
  логика изложения материала должна соответствовать плану;
  
• 
  заголовок должен отражать информационный повод и быть лаконичным;
  
• 
  основной текст должен давать развернутую информацию и добавлять интересные детали;
  
• 
  каждый абзац должен представлять собой единую смысловую единицу, каждый последующий абзац должен логически вытекать из предыдущего. Каждый тезис должен быть аргументированным,
  
• 
  стиль изложения может быть только публицистический или научно-публицистический;
  
• 
  обязательны аккуратность и соблюдение формальных требований к оформлению; соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации.
  

1. 
   Монолог и диалог в педагогической коммуникации.
   
2. 
   Ассертивное поведение в педагогическом процессе как оптимальный вариант взаимодействия его субъектов.
   
3. 
   Педагогические коммуникации с позиций дискурса. Традиционный, профессиональный, педагогический дискурс.
   
4. 
   Невербальная коммуникация, ее структура и основные элементы.
   
5. 
   Специфика невербальной коммуникации, ее физиологические и культурно-специфические основы и основные элементы.
   
6. 
   Общие понятия о формировании первого впечатления о человеке. Факторы, которые влияют на формирование первого впечатления.
   
7. 
   Роль внешности и поведения человека в педагогической коммуникации.
   
8. 
   Понятие терапевтической коммуникации.
   
9. 
   Нейролигнвистическое программирование в педагогической коммуникации.
   
10. 
    "Электронный дискурс" или "сетевой дискурс" как отражение культуры в текстах электронных писем.
    
11. 
    Наиболее распространенные Интернет-технологии по типу коммуникации "многие ко многим": электронные дискуссии или форумы с использованием программного обеспечения для их поддержки (телеконференции, списки рассылки, веб-форумы, чаты и пр.).
    
12. 
    Педагогическая фасцинация. Фасцинационные приемы в педагогической коммуникации.
    
13. 
    Речевая толерантность и ассертивное поведение педагога.
    
14. 
    Речевая толерантность и ассертивное поведение ученика.
    
15. 
    Коммуникативная компетентность обучающего. Речевые техниками управления мотивацией.
    

1. 
   Подумайте и по согласованию с руководителем сформулируйте свою тему для реферата. Обоснуйте ее .
   
2. 
   Отберите основные источники (включая Интернет-источники) по теме.
   
3. 
   Составьте библиографию.
   
4. 
   Отметьте в литературе наиболее существенные места и сделайте выписки.
   
5. 
   Определите и выпишите основные понятия.
   
6. 
   Составьте план реферата.
   
7. 
   Используя рекомендации по тематическому конспектированию и составленный вами план, напишите реферат, в заключении которого обязательно выразите свое отношение к излагаемой теме и ее содержанию.
   
8. 
   Прочитайте текст и отредактируйте его.
   
9. 
   Проверьте правильность оформления реферата (титульный лист; текст на одной стороне машинописного листа, наличие правильно оформленного плана, широкие поля (2 см.), отсутствие сокращений (кроме общепризнанных), в конце реферата – список использованных источников с указанием автора книги, ее названия, издательства, года выпуска, два чистых листа в конце реферата для написания рецензии преподавателя.
   
10. 
    .Продумайте и запишите текст устной презентации реферата: представление автора или группы авторов, тема работы, актуальность и значимость темы (почему? для кого? зачем?), источники. Обзор используемой литературы.
    

• 
  содержание реферата должно соответствовать теме и ее плану;
  
• 
  сущность проблемы должна раскрываться в необходимом и достаточном объеме;
  
• 
  текст реферата должен отражать авторскую позицию по проблеме;
  
• 
  при подготовке реферата используйте не менее 4-6 источников (желательно, разных видов, в том числе Интернет-ресурс);
  
• 
  текст реферата должен быть записан лаконичным литературным языком;
  
• 
  правильно используйте терминологию. При первом применении новых терминов объясните их значение, избегая сложных конструкций, а также предложений, не имеющих прямого отношения к определению термина;
  
• 
  правильно оформляйте используемые цитаты;
  
• 
  соблюдайте правила оформления реферата, с соблюдением лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформлением текста в соответствии с правилами русской орфографии и пунктуации.
  

1. 
   Укажите выходные данные рецензируемого источника (статьи, книги, литературного отрывка и т.д.).
   
2. 
   Дайте оценку глубины и актуальности темы рецензируемого источника.
   
3. 
   Приведите сжатое изложение позиции автора рецензируемого источника.
   
4. 
   Запишите ваше отношение к существу затронутой проблемы. Дайте оценку позиции автора.
   
5. 
   Проанализируйте индивидуальные особенности стиля автора (доступность, образность, эмоциональность, научность и т.д.).
   
6. 
   Укажите, для кого бы вы рекомендовали рецензируемый источник.
   

• 
  Ваш текст должен быть рецензией по структуре и содержанию, т. е. воответствовать нормам жанра;
  
• 
  Выдолжны продемонстрировать владение необходимыми и достаточными знаниями по вопросу рецензируемого материала;
  
• 
  Вы должны продемонстрировать владение педагогической терминологией;
  
• 
  Педагогические термины необходимо грамотно использовать, т. е. знать их значение;
  
• 
  видение сферы использования материала в педагогической практике, личностной его значимости;
  
• 
  Также необходимо соблюдение правил оформления рецензии, с соблюдением лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформлением текста в соответствии с правилами русской орфографии и пунктуации.
  

1. 
   Краткое содержание, в котором необходимо: четко определить тему и предмет исследования или основные тезисы; кратко описать структуру и логику развития материала; сформулировать основные выводы.
   
2. 
   Основная часть эссе. Эта часть эссе содержит основные положения и аргументацию.
   
3. 
   Заключение. В нем следует: четко выделить результаты исследования и полученные выводы; обозначить вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования.
   
4. 
   Библиография.
   

• 
  титульный лист;
  
• 
  введение – суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,
  «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?»;
  
• 
  основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.
  

• 
  заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.
  

• 
  во-первых, вступление должно привлечь внимание читателя и заинтересовать его. Это непросто, поэтому оставь вступление на самый конец. Начни сразу с самого главного;
  
• 
  тезис обычно ставится либо в начало, либо в конец эссе;
  
• 
  осторожней с повторениями. Избыточность в тексте – это плохо, но повторение также может усилить твои аргументы;
  
• 
  каждый абзац должен содержать идею, связывающую его с тезисом. Каждое предложение в абзаце должно быть связано с основной идеей абзаца. Тогда твое изложение станет осмысленным и связным;
  
• 
  определи адресата, для кого ты пишешь. От этого зависит выбор стиля, лексики, цитат и т. д.
  

• 
  корректность формулировки названия ( в названии должна прослеживаться затронутая в произведении педагогическая проблема);
  

• 
  понятное выражение в тексте собственной позиции по выбранной теме;
  
• 
  знание и понимание теоретического материала (в тексте четко определены рассматриваемые понятия, используемые понятия строго соответствуют теме; корректно используется педагогическая терминология);
  
• 
  анализ и оценка педагогической проблематики произведения (грамотное использование приемов, анализа, сравнения и обобщения; способность давать аргументированную оценку затронутой в произведении педагогической проблеме);
  
• 
  построение суждений (ясность и четкость изложения; логика структурирования доказательств; выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; общая форма изложения соответствует жанру эссе);
  
• 
  оформление работы (аккуратность и соблюдение формальных требований к оформлению; соблюдение требований к оформлению и использованию цитат; соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации);
  
• 
  наличие вывода.