Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология




НазваниеФедеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология
страница6/7
Дата публикации02.01.2014
Размер1.06 Mb.
ТипОбразовательный стандарт
zadocs.ru > Право > Образовательный стандарт
1   2   3   4   5   6   7




Специализация № 2 «Нейропсихологическая реабилитация и коррекционно- развивающее обучение»

С целью получения данной специализации при изучении базовой части цикла обучающийся должен: знать:

историю и современное состояние проблемы локализации психических функций в мозге;

закономерности развития структурно-функциональной организации мозга на разных этапах онтогенеза;

  • основные нейропсихологические синдромы, характерные для заболеваний центральной нервной системы различного генеза и локализации;

теоретические принципы восстановительного и

коррекционно-развивающего обучения взрослых и детей; уметь:

  • самостоятельно формулировать практические и исследовательские задачи, составлять программы диагностического обследования с целью выделения нейропсихологических факторов, определяющих структуру нарушения высших психических функций;

  • применять на практике методы нейропсихологической диагностики с целью определения синдрома и локализации поражения мозга и трудностей обучения ребенка в школе в связи с особенностями функционирования мозга;

  • разрабатывать тактику и стратегию последующей реабилитационной работы с больными (и их родственниками) на основе анализа структуры дефекта, сопоставления сохранных

Клиническая нейропсихология

Методы нейропси­хологической диагностики

Проблемы афазии

Детская

нейропсихология

Проблемы межпо- лушарной асим­метрии и межпо- лушарного взаи­модействия

Личность и нарушения общения

Патология памяти

Спецпрактикум по коррекционно- развивающему обучению

Спецпрактикум по

восстановительному

обучению


ПСК-2.1 ПСК-2.2 ПСК-2.3 ПСК-2.4 ПСК-2.5 ПСК-2.6 ПСК-2.7 ПСК-2.8 ПСК-2.9 ПСК-2.10
Супервизии
и нарушенных звеньев высших психических функций;

осуществлять программы коррекционно-развивающего обучения детей с различными отклонениями в центральной нервной системе; владеть:

методологией нейропсихологического синдромного анализа структуры аномалий развития для решения задач диагностики нарушений высших психических функций, восстановительного и

коррекционно-развивающего обучения;

методами и процедурами нейропсихологического обследования пациентов с целью выявления структуры дефекта при поражениях головного мозга;

разнообразными стратегиями реабилитационной и

психокоррекционной работы с учетом результатов

диагностического обследования;

  • навыками междисциплинарного сотрудничества со специалистами в области медицины, образования и нейронаук.

Специализация № 3 «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»

С целью получения данной специализации при изучении базовой части цикла обучающийся должен: знать:

теоретические основы и принципы патопсихологического анализа нарушений психической деятельности и личности при различных психических

заболеваниях;

  • психологическую феноменологию нарушений личности и психических

Методы патопси­хологической диагностики

Криминальная психология

Виктимология

Нейропсихологии- ческая диагностика в системе врачебно- трудовой экспертизы


ПСК-3.1

ПСК-3.2

ПСК-3.3

ПСК-3.4

ПСК-3.5

ПСК-3.6

ПСК-3.7

ПСК-3.8

ПСК-3.9

ПСК-3.10

ПСК-3.11

ПСК-3.12
Клиническая пси­хология сексуаль- ных расстройств
процессов, качества и степени их снижения;

современные диагностике психической субъекта для закономерностей психологических психопатологической симптоматики;

теорию и методологию производства судебных экспертиз с участием психолога с учетом специфики предметных видов экспертиз в уголовном и гражданском процессах;

уметь:

  • самостоятельно формулировать практические и исследовательские задачи, составлять программы диагностического обследования больных с психическими расстройствами, их семей с целью определения структуры дефекта, факторов риска дезадаптации и выработки программы психологической реабилитации;

  • применять на практике методы патопсихологической диагностики состояния психического здоровья и адаптационных возможностей больных для реализации задач психопрофилактики, психологической коррекции, реабилитации и психотерапии;

самостоятельно проводить судебно-психологическое экспертное исследование и составлять заключение эксперта в соответствии с нормативно- правовыми документами;

взаимодействовать со специалистами в области охраны психического здоровья, судебно- психологическими экспертами, с работниками правоохранительных органов и участниками суда; владеть:


  • подходы в нарушений деятельности выявления и

    механизмов
    методологией

Особенности само­сознания при погра­ничных личностных расстройствах

Спецпрактикум по методам эксперт-ной оценки в кли­нической психоло­гии

Диагностика и экс­пертиза аффектив­ных расстройств

Супервизии

Диагностика и кор­рекция аномалий поведения в период подросткового кризиса

патопсихологического синдромного анализа на основе знаний о закономерностях нормального развития и

функционирования психических процессов и личности;

  • методами патопсихологической оценки состояний, психической деятельности и личности для решения прикладных задач: дифференциально-диагностичес- ких, экспертных, психопрофилак­тических, реабилитационных и психотерапевтических;

  • способами организации судебно- психологической и комплексной психолого-психиатрической экспертиз в государственных лечебных, судебно-экспертных учреждениях и при производстве негосударственных (частных) экспертиз;

  • современными способами оценки и оптимизации качества жизни больных с психическими расстройствами, а также членов их социальных сетей.

Специализация № 4 «Клинико- психологическая помощь

ребенку и семье»

С целью получения данной специализации при изучении базовой части цикла обучающийся должен: знать:

феномены, закономерности, теории нормального и аномального развития ребенка;

основные клинические и психологические классификации видов и параметров дизонтогенеза;

  • возрастные факторы, влияющие на генезис и структуру нарушений психики и поведения в детском возрасте;

  • основные стратегии психопрофилактики,

Эмоциональные нарушения и их коррекция в дош­кольном возрасте

Эмоциональные нарушения и их коррекция в под­ростковом и юно­шеском возрасте

Методы клинико- психологической диагностики ано­малий развития


ПСК-4.1

ПСК-4.2

ПСК-4.3

ПСК-4.4

ПСК-4.5

ПСК-4.6

ПСК-4.7

ПСК-4.8

ПСК-4.9

ПСК-4.10

ПСК-4.11
Спецпрактикум по психодиагностичес­ким методам оценки аномалий поведения

реабилитации, психотерапии и психологической коррекции

аномалий психического развития у детей. уметь:

  • самостоятельно формулировать практические и исследовательские задачи, составлять программы диагностического обследования детей и семей с целью определения типа дизонтогенеза, факторов риска аномалий психического развития;

применять на практике диагностические методы и процедуры для оценки сохранных и нарушенных звеньев в структуре формирующейся психики ребенка;

  • разрабатывать и реализовывать программы работы с детьми по психопрофилактике и психокоррекции аномалий развития с учетом клинико- психологической оценки структуры нарушений

  • осуществлять диагностическую, психопрофилактическую и психокоррекционную работу с семьей проблемного ребенка владеть:

методологией синдромного анализа структуры аномалии развития с целью определения первичных и вторичных нарушений для решения задач профилактики и коррекции;

основными приемами установления контакта, методами психокоррекционной и

психотерапевтической работы с детьми, имеющими особенности развития;

  • современными процедурами и технологиями консультирования родителей по вопросам эмоциональных и поведенческих нарушений у детей с целью их коррекции;

  • навыками взаимодействия со и развития в до­школьном возрасте

Проективные мето­ды в диагностике нарушений развития личности в детском возрасте

Психология семьи

Психологическая помощь семьям, имеющим проб­лемного ребенка

Спецпрактикум- тренинг по работе с девиантными подростками

Диагностика и кор­рекция аномалий поведения в период подросткового кризиса


специалистами лечебных и образовательных учреждений в связи с решением задач психологической помощи ребенку и семье.

Специализация № 5 «Психология здоровья и спорта»

С целью получения данной специализации при изучении базовой части цикла обучающийся должен: знать:

современные концепции психического и

психосоматического здоровья, условия и факторы сохранения и укрепления здоровья личности, семьи, организации, общества;

основные виды расстройств психического, психосоматического здоровья и нарушений здорового образа жизни, возникающих и усиливающихся вследствие

действия негативных

биопсихосоциальных факторов;

  • психологические закономерности, факторы и условия нормального и аномального психического, психосоматического развития и функционирования в контексте различных этносоциокультурных ситуаций;

основные стратегии

психопрофилактики, реабилитации и психотерапии в области психологии здоровья и психосоматики. уметь:

  • самостоятельно формулировать практические и исследовательские задачи, составлять программы диагностического обследования индивида, семьи, группы людей с целью выделения факторов и когорт риска нарушений психического и психосоматического здоровья;

  • применять на практике методы

Патоанатомия

Патофизиология

Клиника внутренних болезней

Дифференциальная психосоматика: психодиагностика и психотерапия

Современные тех­нологии и динамика границ нормы и патологии

Личностные расстройства

Клинико-психоло- гические аспекты проблемы стресса

Психосоматические расстройства у детей

Спецпрактикум- тренинг по фор­мированию уста­новок на здоровый образ жизни

Социальная психология здоровья

Культура и патология

Спортивная психология


ПСК-5.1

ПСК-5.2

ПСК-5.3

ПСК-5.4

ПСК-5.5

ПСК-5.6

ПСК-5.7

ПСК-5.8

ПСК-5.9

ПСК-5.10

ПСК-5.11

ПСК-5.12

ПСК-5.13

ПСК-5.14

ПСК-5.15
Супервизии
психологическои диагностики состояния психического и психосоматического здоровья индивидов и групп людей для осуществления задач

психопрофилактики, психокоррекции и психотерапии;

организовывать совместную деятельность со специалистами других профилей в области охраны здоровья;

проводить культурно- просветительскую работу,

направленную на формирование здорового образа жизни и сохранение психического и психосоматического здоровья населения владеть:

методологией синдромного анализа широкого спектра отклонений психического и психосоматического здоровья;

методами психологической оценки состояния психического и психосоматического здоровья, параметров и факторов их нарушения;

разнообразными стратегиями психопрофилактической, реабилитационной и психо­терапевтической работой с учетом характера и факторов нарушения здоровья;

методами психологического сопровождения индивидов, семей, групп, организаций в ситуациях риска психосоциальной

дезадаптации

Стресс-менеджмент в спорте

Психология здоровья

Психология малой группы

Спецпрактикум - Психология кризисных ситуаций в спорте высших достижений

Личность и

организация

деятельности

спортивного

психолога

Методологические проблемы психологии спорта

Спецпрактикум - Тренинг

коммуникативной

компетентности

спортсменов

Спецпрактикум - Психологическая саморегуляция в спорте

Введение в

спортивную

психологию

Психологические методы подготовки спортсменов

Психология тренера спортивной команды

Спецпрактикум - Психология тренера спортивной команды

^ Продолжение цикла

С.З










Спецпрактикум -













Психологические













методы работы













спортивного













психолога







Специализация № 6 «Клинико-




Психология

ПСК-6.1




социальная реабилитация и




социальной работы

ПСК-6.2




пенитенциарная психология».







ПСК-6.3




С целью получения данной




Психология

ПСК-6.4




специализации при изучении




сексуальности

ПСК-6.5




базовой части цикла обучающийся







ПСК-6.6




должен:




Методологические

ПСК-6.7




знать:




проблемы клини­

ПСК-6.8




- правовые и этические принципы




ческой психологии







работы психолога с группами













риска, социальными




Патология







меньшинствами, с группами людей




социального







с социально-отклоняющимся




познания







поведением;













- историю и современные




Психология







концепции клинической и




агрессии







социальной девиантологии;













- закономерности, факторы и




Психология группы







механизмы социальной адаптации













в конфликтных и правозначимых




Психология







ситуациях;




Межгрупповой







- возрастные, тендерные и




враждебности







этнические факторы, влияющие на













генез и структуру социальных




Психология права







девиаций;













уметь:




Психология







- самостоятельно формулировать




Конфликтов







практические и исследовательские













задачи, составлять программы




Психология







клинико-социального




общения в







обследования состояний




кризисных







индивидов, групп и общностей,




ситуациях







находящихся в ситуациях




Психологические







социальной дезадаптации;




Проблемы







- применять на практике методы




адаптации лич­







диагностики, профилактики и




ности в кризисных







коррекции состояний социальной




ситуациях







дезадаптации индивидов и групп;













- организовать совместную




Психология







деятельность со специалистами




Социальных







других профилей (социальными




меньшинств и







работниками, работниками




субкультур







правоохранительных органов,










судебно-психологическими экспертами и специалистами в области охраны здоровья);

  • использовать методы социально- психологического тренинга и другие методы психологического воздействия в работе с дезадаптироварнными индивидами, группами риска и представителями социальных меньшинств;

владеть:

  • методологией

междисциплинарного анализа

клинико-социальной

дезадаптации;

методами психологического сопровождения индивидов и групп в ситуациях социального риска;

процедурами и техниками обучения конструктивным

стратегиям совладания с трудными жизненными ситуациями;

  • технологиями

восстановительного правосудия, навыками медиации в условиях конфликта в правозначимых ситуациях.

Кросс-культурная психология: норма и патология

Психология стресса

Возрастные

проблемы

социальной

адаптации

Тендерная психология и девиантное поведение

Пеницитеарная психология

Методы психологи­ческого воздействия в работе с группами риска

Социально-

Психологическая

экспертиза

Методы мониторинга и анализа социальных проблем





Психология предубеждений

Информационная среда и социальное поведение

Стратегии

совладания

в условиях

изменения

социальной

ситуации

Методы мониторинга и анализа


^ Продолжение цикла С.З










социальных проблем













Методы

Психологического сопровождения и реабилитации инвалидов и групп в ситуациях социаль­ного риска













Психология преду­беждений













Технологии

Восстановительного

правосудия













Социально-

Психологический

тренинг

адаптации к кризис­ным ситуациям







^ Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)










С.4

Физическая культура

2




ОК-6

ОК-13

ПК-4

ПК-9

ПК-25

С.5

Учебная и производственная практики, супервизия, научно- исследователь-ская работа

(практические умения и навыки определяются ООП вуза)

46




ОК -2-6

ОК-9-11,

ПК-1-3

ПК-7-11

ПК-14-19

ПК-24

ПК-26-27

ПК-31

ПК-33-35

ПК-38-40

С.6

Итоговая государственная аттестация

10




ОК-1

ОК-3-6

ОК-12

ПК-1

ПК-5-7

ПК-9

ПК-15




^ Общая трудоемкость основной образовательной программы

330









Трудоемкость циклов C.l, С.2, С.З и разделов С.4, С.5 включает все

виды текущей и промежуточной аттестации.

^ VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА

  1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП подготовки специалиста, которые включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Специализация ООП подготовки специалиста определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной ООП ВПО.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП подготовки специалиста с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Требования к результатам освоения и структуре ООП подготовки специалистов вузов, в которых предусмотрена военная служба и (или) служба в правоохранительных органах, определяются (устанавливаются) данными образовательными учреждениями.

  1. При разработке ООП подготовки специалиста должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера).

Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих

обществ.

  1. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с Европейским стандартом подготовки психолога обязательным является прохождение годовой супервизии, что предполагает организацию практического обучения обучающегося под руководством высококвалифицированного преподавателя-специалиста психолога в соответствующих профильных учреждениях, что и предусмотрено настоящим стандартом.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП подготовки специалиста, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 50 процентов аудиторных занятий, в том числе не менее 10 процентов на проведение супервизии. Занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.

  1. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, учениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП подготовки специалиста. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

  2. ООП подготовки специалиста должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам C.I, С.2 и С.З. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза.

  3. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП подготовки специалиста и необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

  1. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП подготовки специалиста в очной форме обучения составляет 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

  2. В случае реализации ООП подготовки специалиста в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшим учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, № 8, ст. 731).

  3. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.1

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconГосударственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
...

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconЛекция федеральный государственный образовательный стандарт основного...
Стандарт не может рассматриваться как статичный, раз и навсегда принятый и утвержденный канон. Следовательно, нуждается в соответствующем...

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconОбразовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки...
Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов по специальности «неврология» разработан сотрудниками...

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconПрограмма практики Выписка из учебного плана Курс 4
...

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconМинобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное...
Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование...

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconФедеральный государственный образовательный Стандарт начального общего...
ОБразовательный Стандарт начального общего образования для детей с Нарушениями речи

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconВ условиях формирования в России рыночных отношений про­исходит интенсификация...
Государственный образовательный стан­дарт высшего профессионального образования по специальности 033100 «Физическая культура» (квалификация...

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconОбразовательный стандарт по специальности «культурология»
Тема Образовательный стандарт по специальности «культурология», специализация «менеджмент социальной и культурной сферы»

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология iconОбразовательный стандарт республики беларусь высшее образование первая...
Стандарт применяется при разработке нормативно-методических документов и учебно-программной документации, регулирующей образовательный...

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология icon«тюменский государственный нефтегазовый университет» справочник абитуриента...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов