Абрамова Г. С. А 16 Возрастная психология: Учеб пособие для студ вузов. 4-е изд., стереотип
Скачать 9.41 Mb.
|
ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ПРЕДИСЛОВИЕ 2 Глава 1 ЧТО ТАКОЕ ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ? 3 Глава 2 В КОТОРОЙ КОЕ-ЧТО О ПРОГРЕССЕ 28 Абрамова Г. С. А 16 Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.-672 с. ISBN 5-7695-0303-3 Проблемы возрастной психологии, рассматриваемые в книге, подчинены основной теме - становлению человека, формированию жизненной позиции, обеспечивающей его полноценное существование в нашем непростом, меняющемся, а порой и опасном, мире. Книга адресована студентам-психологам, философам, социологам и всем тем, кто интересуется проблемами современной психологии. УДК 159.9 ББК 88 © Абрамова Г.С, 1998 © Издательский центр «Академия», 1998 ОГЛАВЛЕНИЕПредисловие .............................................................................................3 Глава 1. Что такое возрастная психология?.........................................5 Глава 2. В которой кое-что о прогрессе .............................................31 Глава 3. О том, что происходит с каждым из нас, когда мы живем среди людей................................................65 Глава 4. Я-это.....................................................................................85 Глава 5. Мы так похожи, или другие - это...................................... 123 Глава 6. О теориях и их полезности (очень личная и очень короткая) ......... 177 Глава 7. О жизни и смерти................................................................. 187 ^ или о педагогических позициях..........................................235 Глава 9. О великих теориях: Ж.Пиаже и Л.С. Выготский............^255 Глава 10. Нормальный человек - это.................................................299 Глава 11. О культуре и субкультуре ...................................................357 Глава 12. О младенцах от 0 до 2-х лет (очень длинная).................... 373 Глава 13. О раннем детстве (2-4 года)............................................... 429 Глава 14. О середине детства (5-7 лет) ..............................................445 ^ Глава 16. О подростках (13-17 лет) ...................................................505 Глава 17. О юности (18-22 года) ........................................................537 Глава 18. О взрослении (23-30 лет)....................................................551 Глава 19. О переходном возрасте (30-35 лет)....................................577 Глава 20. О зрелости (36-50 лет)........................................................ 599 Глава 21. О пожилом возрасте (51-65 лет),.......................................625 Глава 22. О старости (старше 65 лет).................................................. 641 Очень краткое послесловие.................................................................662 ПРЕДИСЛОВИЕЭта книга не была бы написана (дальше идет перечень аргументов, важных для автора; их значимость для читателя не кажется несомненной), если бы: • я много лет не занималась научной работой в области психологии развития; • отстраненность научного знания от обыденных жизненных фактов не была для меня столь вопиющей; • авторитет науки в обществе был достаточно высок; • мое стремление помочь людям, в силу моего профессионального долга, не приносило удовлетворения; • ежедневные события жизни не ставили под сомнение ее ценность; • не существовало тревоги за будущее... Эта книга написана • потому что есть на свете труды, все их перечислить невозможно, в которых о человеке пишут не только как об испытуемом, но как о самоценном и значимом; • потому что люди, с которыми меня сводила и сводит профессиональная деятельность, просили и просят ответа на вопросы об осуществлении жизни - их собственной или жизни близких; потому что они хотели быть услышанными и понятыми; • потому что надо было искать способы сообщения человеку информации о том, что он услышан и понят; • потому что это, прежде всего, путь построения текста словесного текста, обращенного к слушателю; потому что существует мировая художественная литература и наука, которые и есть этот текст, потому что, в конечном счете, таинство осуществления живой жизни выразить невозможно... Я не писала и одновременно писала учебник по возрастной психологии. Это текст, который хотелось сделать таким, ка- кой я когда-то, в студенческие годы, искала в библиотеках университета. Что хотелось показать читателю прежде всего? Понимание человеком человека зависит от выбранной позиции. Именно позиция ученого, поэта, исследователя, наблюдателя, гумани- ста, идеолога, испытуемого и любимого позволяет многое поставить на свои места. Понятие позиции для меня очень важно, я бы даже сказала, пристрастно важно. Хотелось показать использование разных способов понимания человека для описания закономерностей жизни, поэтому в тек- сте есть и статистика, и кривые закономерностей, и схемы, и стихи, и отрывки из художественной литературы, и многое другое... Думалось, что разнообразие точек зрения, позиций помо- жет читателю сориентироваться в собственной картине мира. Надеялась, что рассуждения об экзистенциальности чело- века не отпугнут читателя словом «смерть». Стремилась сделать изложение таким, чтобы прочитавший его человек захотел со мной поспорить... Считала, что недоговоренность - основное свойство пси- хологического знания. Иначе это называют открытостью, открытостью парадигмы науки, то есть ее основного исход- ного положения, позволяющего понимать предмет своего изучения - человека, его внутренний мир. Наука открыта для любого, обладающего минимальной любознательностью, воз- можностью задавать самому себе вопросы... Относительность истины научного знания в психологии приобретает особую остроту зависимости его от личной и научной судьбы человека, получившего это знание. Это дела- ет историю науки не только историей поиска истины, но и историей судеб... Какие они, люди, мои современники, живущие рядом? Как это узнать? Надо ли знать точно? Может быть, лучше, если тайной из тайн остается душа - своя и чужая. Но вдруг неразга- данная, неразгадываемая тайна исчезнет. Исчезнет навсегда, как исчезает день, который, как известно, не вернуть, как не вернуть жизнь... Может быть, одна из главных тайн жизни состоит в том, что, как писал Г.Р.Торо, «завтрашний день не таков, чтобы он пришел сам по себе, просто с течением времени. Свет, слепящий нас, представляется нам тьмой. Восходит лишь та заря, к которой пробудились мы сами. Настоящий день еще впереди. Наше солнце - всего лишь утренняя звезда». В моей работе нет конкретных биографий людей, с которыми встречалась близко за годы профессиональной практической работы, но я помню всех и благодарна им бесконечно за их при- сутствие в моей жизни. И именно они давали мне силы довести дело до конца, переделать заново не один раз многие страницы. Книга обращена ко всем, кто интересуется человеком ради помощи другому и себе в этом трудном деле - осуществлении своей жизни. Меня не привлекают идеи управления психикой кем бы то ни было, даже самим человеком. Думаю, что жизнь гораздо сложнее и интереснее, чем любое искусство управле- ния ею, она - тайна. Если от этого отказаться, то простота заполнит мир фантомами чувств, мыслей, желаний и... Надеюсь, что читатель разберется во многом сам, а мне простит отсутствие (может быть, ожидаемой) инструкции о том, как надо и что должно быть... |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | О том, что такое психология развития, и о некоторых методах исследования в ней 3 | | Советом по психологии умо по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших |
| К 782 Социальная психология старения: Учеб пособие для студ высш учеб заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 288 с | | Рао в. С. Мухина; доктор психологических наук, академик рао в. В. Рубцов Петровский А. В., Ярошевский М. Г |
| | Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб пособие для студ высш учеб заведений. 2-е изд., испр. М.: Издательский... | |
| История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб пособие для студ высш учеб заведений. — М изд-во... | | Основы нейропсихологии. Учеб пособие для студ высш учеб заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 384 с |
| М 29 История психологии: Учеб пособие для студ высш учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 544 с | | Информационные технологии в образовании: Учеб пособие для студ высш пед учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.... |