Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы




НазваниеОбучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы
страница12/14
Дата публикации18.07.2013
Размер1.99 Mb.
ТипПрограмма
zadocs.ru > Психология > Программа
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
^

Особенности внимания:


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности памяти:


__________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

^ Особенности мышления: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы:

__________________________________________________________________________________________________________________________

^ Личностно-характерологические особенности:

__________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:

__________________________________________________________________________________________________________________________
Дата: Подпись:

^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

УЧАЩЕГОСЯ
Фамилия, имя, отчество ребенка _____________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________

^ Возраст на момент обследования________________________________

Класс___________________школа_______________________________

Речевое окружение (недостатки речи у близких, двуязычие и т.д.)

_____________________________________________________________

^ Раннее речевое развитие: лепет_______,гуление_____, слово_______ фраза________

Невербальные функции

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

^ Особенности сукцессивных способностей _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Исследование предметного гнозиса

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Исследование буквенного гнозиса __________________________________________________________________________________________________________________________

Импрессивная речь

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

^ Фонематические процессы

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Исследование экспрессивной речи

Строение и подвижность артикуляционного аппарата

Губы________________________________________________________

Зубы________________________________________________________

Небо________________________________________________________

Прикус______________________________________________________

Язык_______________________________________________________

Подъязычная свзка____________________________________________

Тонус________________________________________________________

Активность___________________________________________________

Объем движений______________________________________________

Состояние звукопроизношения

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Вид нарушения_______________________________________________

_____________________________________________________________

Слоговая структура слов _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Словарный состав языка _____________________________________________________________

Соответствие словаря возрастной норме

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Грамматический строй речи _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Состояние функции словоизменения

_____________________________________________________________

Преобразование существительных

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Состояние функции словообразования

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

^ Особенности развития связной речи

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Динамические характеристики речи

Темп________________________________________________________

Интонационная выразительность________________________________

Заикание_____________________________________________________

Особенности голоса___________________________________________

^ Особенности письменной речи

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Особенности чтения

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
^ Заключение логопеда_________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Рекомендации

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Подпись логопеда

^ СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА

Ф.И.О.ребенка_______________________________________________

Дата рождения_______________________________________________

Домашний адрес, телефон_____________________________________

_____________________________________________________________

Класс/группа_________________Программа_____________________

Ф.И.О. классного руководителя________________________________

_____________________________________________________________

Дата прибытия_______________________________________________

Диагноз_____________________________________________________

_____________________________________________________________

Успеваемость________________________________________________

_____________________________________________________________

Отношение к учебе (активное, пассивное, безразличное, отрицательное)_________________________________________________________

Что нравится/не нравится (предметы, педагоги)__________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Отношения в коллективе (принимает /не принимает участие в коллективных делах; умеет/ не умеет подчиниться требованиям, условиям при коллективной деятельности; стремится/ не стремится помочь другим в выполнении задания; агрессивен/ пассивен)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Состав семьи (Ф.И.О, образование, место работы, должность, телефон)______________________________________________________

Мать_____________________________________________________________________________________________________________________Отец_____________________________________________________________________________________________________________________

Другие члены семьи_________________________________________________________

_____________________________________________________________

Тип семьи _____________________________________________________________

(благополучная, группа риска, неблагополучная, асоциальная)

Жилищно-бытовые условия (тип)________________________________________________________

Материальное положение семьи (низкое, среднее, высокое)_________________________________________________________
Наличие друзей (возраст, какова совместная деятельность)_______________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Что ребенок любит делать (в какие виды деятельности включен)

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к труду (трудолюбив, ленив, аккуратен, избегает работы, владеет /не владеет элементарными приемами домашнего труда, навыками самообслуживания, доводит

самообслуживающий труд до конца) _____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Были или есть в жизни ребенка стрессы (смерть, развод, утрата, операции, несчастные случаи и т.д .) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Имел ли ребенок когда- либо проблемы с правоохранительными органами____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные сведения

__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________
Подпись: Дата:
Приложение 2

Протокол обследования речи

Фамилия, имя ребенка _________________________________________

Возраст_______________ класс, школа___________________________

Дата обследования_____________________________________________

Слух_________________________________зрение________________________________________(справки)

Интеллект____________________________________________________

Строение артикуляционного аппарата:

зубы_________________________________________________________

язык ________________________________________________________

небо_________________________________________________________

Состояние:

голосовой функции____________________________________________

_____________________________________________________________

речевого дыхания_____________________________________________

просодических компонентов речи (темпо-ритм, интонация) _____________________________________________________________




ЗАДАНИЯ

^ ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ

ПРИМЕЧАНИЯ




ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1

0,5

0,25

0




1.1

1 серия

ба - па па - ба

са - ша ша - са

ша – жа - ша жа – ша - жа

ца – са - ца са – ца - са

ра – ла - ра ла – ра - ла
















Всего за пробу

1.2

«Губы в улыбке»

язык «лопаткой»

язык «иголочкой»

«маятник» («часики»)

«улыбка» – «трубочка»
















Всего за пробу




^ ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

3

1,5

1,0

0




1.3.1

Собака – маска - нос

Сено – василек – высь

Замок – коза

Зима – магазин

Цапля – овца - палец
















Всего за группу

1.3.2

Шуба – кошка – камыш

Жук – ножи

Щука – вещи – лещ

Чайка – очки - ночь
















Всего за группу

1.3.3

Рыба – корова – топор

Река – варенье - дверь
















Всего за группу

1.3.4

Лампа – молоко – пол

Лето – колесо - соль
















Всего за группу

1.3.5

Другие группы звуков
















Всего за группу

Всего за пробу (из 15 баллов)




^ ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1

0,5

0,25

0




1.4

Танкист

Космонавт

Сковорода

Аквалангист

термометр
















Всего за пробу

Всего за 1 серию ( из 30 баллов)




^ ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

1

0,5

0,25

0




2.1

2 серия

День был теплый.

Около дома росла высокая береза.

















Всего за пробу

2.2

Дом

Карандаш
















Всего за пробу

2.3

Первый звук в сл. «крыша»

Второй звук в сл. «школа»

Третий звук в сл. «стакан»
















Всего за пробу

2.4

Рак

Сумка

Диктант
















Всего за пробу

^ Всего за серию ( из 10 баллов)

3.1

3 серия

Птичка свила гнездо.

В саду много красных яблок.

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.

На зеленом лугу, который был за рекой паслись лошади.
















Всего за пробу

3.2.

Собака вышла в будку.

По морю плывут корабль.

Дом нарисован мальчик.

Хорошо спится медведь под снегом.

Над большим деревом была глубокая яма.
















Всего за пробу






















3.3

Мальчик, открывать, дверь.

Сидеть, синичка, на, ветка.

Груша, бабушка, внучка, давать.

Витя, косить, трава, кролик, для.

Петя, купить, шар, красный, мама.

















Всего за пробу

3.4

Лена наливает чай … чашки.

Почки распустились … деревьях.

Птенец выпал гнезда.

Щенок спрятался … крыльцом.

Пес сидит … конуры.
















Всего за пробу

3.5.1

Один стол, а много …

Стул - …

Окно - …

Звезда -…

Ухо - …
















3.5.2

Один стол, а много (чего?)

Стул -…

Окно - …

Звезда - …

Ухо - …

















Всего за пробу

^ Всего за серию ( из 30 баллов)

4.1

4 серия

У козы козлята.

У волка –

У утки –

У лисы –

У льва –

У собаки –

У курицы –

У свиньи –

У коровы –

У овцы –
















Всего за пробу

4.2.1

Шляпка из соломы -

Горка изо льда -

Варенье из вишни -

Варенье из яблок -

Варенье из сливы -

Кисель из клюквы -

Салат из моркови -

Суп из грибов -

Лист дуба –

Лист осины -
















Всего за пробу.

4.2.2

Мороз –

Солнце –

Ветер –

Снег –

Дождь –
















Всего за пробу.

4.2.3

У кошки –

У волка –

У льва –

У медведя –

У лисы –
















Всего за пробу.

Всего за серию ( из 30 баллов)




^ ОЦЕНКА В БАЛЛАХ

5

2,5

1

0





5.1.1

^ 5 серия

Составление рассказа «Снеговик»

Смысловая целостность
















5.1.2

Лексико-грамматическое оформление высказывания.
















5.1.3

Самостоятельность выполнения задания
















Всего за пробу

5.2.1
Пересказ рассказа «Горошина»
Смысловая целостность

5.2.2.

Лексико-грамматическое оформление высказывания.
















5.2.3

Самостоятельность выполнения задания
















^ Всего за пробу

Всего за серию (из 30 баллов)

Всего за весь тест (из 130 баллов)

Рассказ для пересказа: «Горошины»

Составление рассказа по серии из 3 сюжетных картинок

Запись рассказа и пересказа ребенка:




серия

в баллах

в %

успешности

1

1 серия ( из них)







2

Фонематическое восприятие (ФВ)







3

Артикуляционная моторика (АМ)







4

Звукопроизношение (ЗВ)







5

Звуко-слоговая структура (ЗСС)







6

2 серия







7

3 серия







8

4 серия







9

5 серия







10

За весь тест







^

Успешность выполнения каждой серии



Уровень успешности________________________________

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы icon«Рекомендации специалистам по работе с детьми-инвалидами, детьми...
Данная информационная брошюра предназначена для специалистов, работающих в сферах социальной работы и педагогики и профессионально...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconСпециальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей,...
«Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconПрограмма коррекционной работы в начальной школе мбоу в контексте...
Ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconС ограниченными возможностями
Шестой творческий Фестиваль детей с ограниченными возможностями «Шаг навстречу!» (далее Фестиваль) проводится в г. Санкт-Петербурге...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconОбласть профессиональной деятельности: образование лиц (детей, подростков...
Коррекционно-образовательные, реабилитационные, социально-адаптационные и общеобразовательные системы

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы icon7. Проблемы воспитания детей с особыми нуждами. Классификация детей...
Лицо с ограниченными возможностями здоровья лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconСвидетельство о государственной аккредитации
Государственное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальный (коррекционный)...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconКонкурса среди
Конкурса среди детей и молодежи, в т ч инвалидов, склонных к активной деятельности на благо других ребят с ограниченными возможностями...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconКомитет по образованию распоряжение
Санкт-Петербурга, в целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проведения их...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconГоу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Специальный...
Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат №5 для...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов