Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы




НазваниеОбучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы
страница13/14
Дата публикации18.07.2013
Размер1.99 Mb.
ТипПрограмма
zadocs.ru > Психология > Программа
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
^

Речевой профиль


% успешности































































































































































































Логопедическое заключение:____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 3
^ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Раздел I. Паспорт Программы

Наименование

программы

^ Программа коррекционной работы

Заказчик

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11

Основные разработчики программы

И.В. Кухаренок, заместитель директора по УВР;

Е.С. Беч, педагог-психолог;

С.В.Тимофеева, учитель начальных классов;

М. В. Лемешко, учитель начальных классов;

А. Л. Чепкасова, учитель начальных классов;

И. Н. Вильт, учитель начальных классов;

Н. В. Павлова, учитель начальных классов.

Цели и задачи программы

ЦЕЛЬ: создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов основной общеобразовательной программы детьми «группы риска».

ЗАДАЧИ:

  • Формирование мотивации учебной деятельности

  • младших школьников.

  • Развитие способностей гиперактивных детей к  самоконтролю и планированию своей деятельности.

  • Создание для ребенка зоны  ближайшего развития для преодоления недостатков агрессивного  поведения.

  • Помощь обучающимся, испытывающим затруднения при усвоении учебной программы.

  • Осуществление индивидуального подхода ко всем категориям детей, в том числе к детям с ОВЗ.

  • Сроки и этапы реализации программы

  • 2011-2015 гг.

  • Исполнители

  • МОУ СОШ №11

  • Ожидаемые конечные результаты реализации программы

  • В результате выполнения программы планируются следующие результаты:

  • своевременное выявление обучающихся «группы риска»,

  • положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы с ними (повышение учебной мотивации, снижение уровня агрессивности, принятие социальных норм поведения  гиперактивными детьми);

  • снижение количества обучающихся «группы риска»;

  • достижение  предметных, метапредметных и личностных результатов в  соответствии с ООП НОО

  • Система управления программой и контроль

  • Общее руководство программой осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной  работы и педагог-психолог


Раздел II. Пояснительная записка

2.1. Актуальность программы

Образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №11 г. Томска создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих  возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности. ООП НОО включает в себя и программу коррекционной работы. Разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (п.5 ст. 14), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (п.36), Уставом МОУ СОШ №11 другими локальными актами.

Действительно ли школа может «всех научить всему»? Если иметь в виду базовый минимум – безусловно. Если вести речь об умении связывать, соотносить, совместно использовать знания по разным темам – то и это достижимо почти всегда (и если не для всех – то почти для всех, для большинства!). Появились  вопросы: «Как обучить всех детей базовому минимуму? Как вырастить воспитанную личность? Каковы должны быть действия  учителя?» 

Специфика контингента обучающихся определяется тем, что МОУ СОШ №11 – школа для всех, где обучаются дети, проживающие в «депрессивном районе «АРЗ» и строящемся, развивающемся районе «Радужный». Первоклассники, пришедшие в школу, имеют разную стартовую подготовку к обучению. Многие детей оказываются в сложной жизненной ситуации из-за занятости родителей на работе, малограмотности родителей, материального неблагополучия семьи, отсутствия одного из родителей, алкоголизма отца или матери.

Сегодня в стране разгул молодежной преступности вызывает почти общественный ужас. Каких только мер не предлагают! Но почему-то никто не обвиняет в этом учителей. Хотя это странно. Ведь большинство молодых людей cтановятся озлобленными и агрессивными не из-за особенной природной испорченности или корыстолюбия, а из-за опустошенности школьным обучением, морального увечья постоянной неуспешностью, бесперспективностью. Школа словно показывает, что пока они живут доступным им образом, их за людей в обществе не признают… Но что делать со своей «природой», дети не могут знать и попадают в «группу риска». Добросовестное, честное желание действительно помочь ребятам, не уличить, не поддразнить, не унизить замечанием, а искренне помочь  всегда  оправдывает себя.

И стоит бороться за успешность каждого в какой-то области. Как хорошо, когда в школе любой ученик хоть в чем-то да демонстрирует выдающиеся достижения. Важно ведь не то, чтобы каждый стал «звездой» по всем предметам – а в том, чтобы каждый нашел свой интерес в жизни, свое призвание.

Учителями начальной школы совместно с педагогом-психологом были выделены 5 направлений коррекционной работы, которые являются актуальными для младших школьников нашей школы:

- повышение  учебной мотивации детей (по данным психологической диагностики за 2010-2011 учебный год низкий уровень учебной мотивации имеют  28% учеников начальной школы);

- работа с агрессивными детьми (в каждом классе имеются от 1 до 4 учеников с признаками агрессии);

- работа с гиперактивными детьми ( из года в год увеличивается количество первоклассников, имеющих признаки неусидчивости, дефицита внимания);

- работа  со слабоуспевающими учащимися;

- работа с детьми с ОВЗ (в общеобразовательных классах начальной школы обучаются 4 инвалида  и  6 учеников с протоколами ГПМПК VII вида).

С подобными проблемами сталкивается каждый учитель начальных классов в процессе своей педагогической деятельности. Но не каждый учитель имеет достаточный уровень  психологических знаний и жизненного опыта, поэтому возникает потребность в разработке алгоритма действий педагога при работе с детьми «группы риска».  Программа коррекционной работы  поможет каждому учителю, в том числе и молодому специалисту, подойти к работе  осознанно и системно.


^ 2.2. Инновационной составляющей нашей программы является:

  • необходимость существенной коррекции работы учителя с детьми «группы риска» (содержания, методов, форм, организация воспитательно-образовательного процесса) в условиях внедрения ФГОС;

  • необходимость внедрения современных форм мониторинга достижения планируемых результатов ООП и личностного развития детей «группы риска»

Особенностью нашего ОУ является наличие среди учителей начальных классов 3 педагогов, имеющих высшее психологическое образование. Данные педагоги активно задействуются при осуществлении мероприятий программы и составляют кадровый потенциал в расширении психологической службы школы.

^ 2.3. Цель данной программы – создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов основной общеобразовательной программы детьми «группы риска».

Основные задачи  программы коррекционной работы:

  • Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников.

  • Развитие способностей гиперактивных детей к  самоконтролю и планированию своей деятельности.

  • Создание для ребенка зоны  ближайшего развития для преодоления недостатков агрессивного  поведения.

  • Помощь обучающимся, испытывающим затруднения при усвоении учебной программы.

  • Осуществление индивидуального подхода ко всем категориям детей, в том числе к детям с ОВЗ.

Решая поставленные задачи,  важно создать о каждом ребенке полную картину его развития, соотнести ее с семейной и школьной ситуацией, с особенностями личности и характера. Это в свою очередь возможно при условии осуществления совместных усилий  в деятельности учителя начальных классов, школьного психолога, логопеда и родителей.

Программа коррекционной работы основывается на следующих принципах:

^ Принцип учета индивидуальных особенностей.

Всем детям определенного возраста свойственно иметь индивидуальные (отличительные) особенности. Индивидуальность ребенка характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт, которые заметно отличают данного ребенка от других детей. Кроме того, к  индивидуальным особенностям относятся ощущения, восприятие, мышление, память, воображение, интересы, склонности, способности, темперамент, характер. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности.

^ Принцип деятельностного подхода

Данный принцип задает направление коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности ребенка.

^ Принцип нормативности развития (Р.В. Овчарова).

Этот принцип заключается в учете основных закономерностей психического развития  и значения последовательности стадий развития для формирования личности ребенка. Данный принцип постулирует существование некоторой «возрастной нормы» развития, своеобразного эталона возраста. Согласно этому принципу коррекционная работа осуществляется по следующей схеме: что есть; что должно быть; что надо сделать, чтобы было должное.

^ Принцип педагогической экологии (Р.В. Овчарова) заключается в том, что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребенком на основе его безусловного принятия, на безоценочном отношении независимо от преобладания в нем  сильных или слабых сторон, на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.

 

^ 2.4. Условия реализации  программы коррекционной работы начальной школы

2.4.1.  Кадровые условия реализации программы.

Педагогические сотрудники МОУ СОШ № 11 имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью; 33% молодых учителей. Педагоги школы прошли  обучение и владеют современными образовательными технологиями. В педагогическом коллективе  школы есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, психологи, воспитатель дошкольной группы и ГПД, логопед, библиотекарь, педагоги дополнительного образования.

Имеется специально оборудованные кабинеты психолога и логопеда.

^ Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы  МОУ СОШ №11. Высшее педагогическое образование имеют 77% педагогических работников, среднее специальное — 23%;

Высшую квалификационную категорию имеют 27%,  вторую — 36% человек.





Специалисты

Функции

Количество специалистов в начальной школе/ квалификация /год прохождения курсов

1

Учитель начальных классов

Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

1. Кухаренок  И.В. /высшая кв. кат./ 2010/

2. Кузнецова И.В.  /вторая кв. кат./ 2011/

3. Лемешко М. В. /высшая кв. кат./ 2011/

4. Чепкасова А. Л. /вторая кв. кат./ 2011 (декабрь)

5. Усова М. И. /вторая  кв. кат./2007/

6. Вильт И. Н. /высшая кв. кат./ 2011/

7. Павлова Н. В. + педагог-психолог /вторая кв. кат./2009+  декабрь 2011

8. Ярема Л. Г. – молодой специалист/2009/

9. Данилова О.В. – + педагог-психолог, молодой специалист

10.  Тимофеева С. В. + педагог-психолог/2009/

11. Саватейченко О. Е.- молодой специалист

12. Емельянова О. В. – молодой специалист

2

Педагог- психолог

Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

Беч Е.С. /первая  кв. категория/2010/

3

Логопед

Обследование детей и выявление среди них, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.

Булавская И. А. – молодой специалист

3

Педагог дополнительного образования

Обеспечивает реализацию  вариативной части ООП НОО

Хворенков А.А.

Петров  С.В. /2011/

4

Административ-

ный персонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

Ястребов А. Ю. – директор МОУ СОШ №11

Кухаренок И. В. – зам. директора по УВР

Родионова С. М. – зам. директора по ВР

5

Медицинский персонал

Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья  учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников

Никулина Е. В. – врач

Боброва Л. В. – мед. сестра

6

Информационно-технологический  персонал

Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая  ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное  администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)

Новикова Л. А. – зав. библиотекой

Александрович Е. П. – учитель информатики


^ 2.4.2.  Механизм реализации программы

Одним из основных механизмов реализации программы  коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей  «группы риска»  специалистами различного профиля в образовательном процессе.

Такое взаимодействие включает:

  • комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля на разных возрастных этапах (начиная с дошкольного возраста) (

  • многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

  • составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка.

Ещё одним  механизмом реализации программы коррекционной работы является взаимодействие с  социальными партнерами.  Определены социальные партнёры:

  • МДОУ №79 г. Томска

  • МДОУ №96 г. Томска

  • школа-интернат №1 г. Томска

  • ОГУ СРЦН «Луч»;

  • ДДТ «Искорка»;

  • ДДТ «Созвездие»;

  • библиотека «Кольцевая»;

  • детская поликлиника №2 г. Томска

  • ^ ТОС «АРЗ»;

  • совет ветеранов АРЗа;

  • центр медицинской профилактики;

  • ОДН ОВД Ленинского района;

КДН и ЗП Ленинского района;

сотрудничество со средствами массовой информации;

сотрудничество с родительской общественностью.

 

^ 2.4.3. Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:

назначение ответственных за подпрограммы:

«Работа с гиперактивными детьми»;

«Коррекция агрессивного поведения ребенка младшего школьного возраста»;

«Программа по сопровождению слабоуспевающих учащихся»;

«Работа с детьми с ОВЗ»;

«Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников».

2) организация информирования родителей о программе;

3) создание мониторинга эффективности коррекционной работы;

4) подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и Управляющего совета.

 

^ 2.4.4. Финансовые условия реализации программы

Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании МОУ СОШ №11 используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося. Широко используется как бюджетное финансирование, так и внебюджетные средства. Большое внимание в школе уделяется привлечению внебюджетных средств через организацию дополнительных платных образовательных услуг  для поощрения педагогических кадров, повышения квалификации и укрепления материальной базы. 

^ 2.4.5. Методической основой является  совокупность современных методов и приемов обучения и воспитания, реализуемых в   УМК  «Перспектива», «Школа России» посредствам следующих технологий:  игровые, научно-исследовательские, технология уровневой дифференциации, проектной деятельности.

Учебники  эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих деятельностный метод обучения; CD-ROM диски; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивной доски и др.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебного плана ФГОС (ФГОС, раздел III, п.19.3.).
^ 2.4.6. Материалы и оборудование.

Создана система широкого доступа детей, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, включающим методические пособия и рекомендации по всем направлениям и видам деятельности, наглядные пособия, мультимедийные, аудио- и видеоматериалы (установлены 3 интерактивные доски, 1 проектор, 1 ноутбук, имеется методический кабинет).

В арсенале психологов имеется психодиагностический инструментарий, развивающие игры, наглядные пособия, песочница, материалы для проведения арт-терапии.

 

^ 2.5. Ожидаемые результаты программы:

  • своевременное выявление обучающихся «группы риска»,

  • положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы с ними (повышение учебной мотивации, снижение уровня агрессивности, принятие социальных норм поведения  гиперактивными детьми);

  • снижение количества обучающихся «группы риска»;

  • достижение  предметных, метапредметных и личностных результатов в  соответствии с ООП НОО

 

^ 2.5.1. Возможные риски в ходе реализации программы:

 

Отсутствие кадров (педагогов, психолога, логопеда).

Неготовность ряда учителей к работе в рамках программы коррекционной работы.

Разрыв между представлениями родителей о целях и задачах образования в отношении их детей и целями и задачами развития школы.

Отсутствие контакта с родителями (неготовность родителей выполнять рекомендации специалистов).

 

Сокращения, используемые в предлагаемой программе: НОО — начальное общее образование; ОУ — образовательное учреждение; ООП — основная образовательная программа; ОВЗ – ограниченные возможности здоровья, ФГОС – федеральный государственный общеобразовательный стандарт, УМК – учебно-методический комплекс.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы icon«Рекомендации специалистам по работе с детьми-инвалидами, детьми...
Данная информационная брошюра предназначена для специалистов, работающих в сферах социальной работы и педагогики и профессионально...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconСпециальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей,...
«Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconПрограмма коррекционной работы в начальной школе мбоу в контексте...
Ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconС ограниченными возможностями
Шестой творческий Фестиваль детей с ограниченными возможностями «Шаг навстречу!» (далее Фестиваль) проводится в г. Санкт-Петербурге...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconОбласть профессиональной деятельности: образование лиц (детей, подростков...
Коррекционно-образовательные, реабилитационные, социально-адаптационные и общеобразовательные системы

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы icon7. Проблемы воспитания детей с особыми нуждами. Классификация детей...
Лицо с ограниченными возможностями здоровья лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconСвидетельство о государственной аккредитации
Государственное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальный (коррекционный)...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconКонкурса среди
Конкурса среди детей и молодежи, в т ч инвалидов, склонных к активной деятельности на благо других ребят с ограниченными возможностями...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconКомитет по образованию распоряжение
Санкт-Петербурга, в целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проведения их...

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии Программа коррекционной работы iconГоу для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Специальный...
Саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Специальная (коррекционная) школа-интернат №5 для...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов