1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология




Название1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология
страница5/6
Дата публикации20.07.2013
Размер0.67 Mb.
ТипДокументы
zadocs.ru > Психология > Документы
1   2   3   4   5   6

Образование - это целенаправленный процесс обогащения личности системой знаний и соответствующих умений, качеств, способностей, отвечающих современному уровню человеческой цивилизации и достижений научно-технической революции.

^ Основные функции образования:

  1. Функция воспроизводства означает формирование всего общественного опыта, умений, знаний, нравственных ценностей у подрастающих поколений.

  2. Развивающая функция предполагает направленность обучения на формирование и развитие познавательных процессов, эмоционально-волевые сферы личности, творческих способностей учащихся и их мотивации к самосовершенствованию и самообразованию.

Образование представляет собой сложный процесс, который характеризуется единством обучения, воспитания и развития.

В мировой системе образования выделяют следующие тенденции: переход от элитного к доступному всем категориям населения образованию, рост самостоятельности учебных заведений, рост рынка образовательных услуг, увеличение количества студентов, повышение интереса к одаренным ученикам, расширение возможностей для получения образования детьми с отклонениями в развитии, расширение межгосударственного сотрудничества в области образования, непрерывность образования, приоритетное финансирование учреждений образования и науки, переход к инновационным образовательным технологиям.

В образовании важное значение приобретают крупные международные проекты и программы, предполагающие участие различных образовательных систем. Крупные международные проекты: ЭРАЗМУС (в рамках программы до 10% студентов должны пройти обучение в вузе другой европейской страны); ЛИНГВА (программа повышения эффективности изучения иностранных языков и т.д.).

В современных условиях актуальной задачей в сфере образования стала задача формирования поликультурной личности, знающей иностранные языки. С этой целью в нашей стране введено изучение иностранного языка со второго класса.

Выделяют следующие виды образовательных технологий:

  1. Структурно-логические (поэтапная постановка дидактических задач выбора способа их решения, диагностики полученных результатов).

  2. Игровые (взаимодействие педагога с учеником через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакль, деловое общение).

  3. Компьютерные (использование компьютерных, обучающих программ).

  4. Диалоговые (создание коммуникативной среды, расширение пространства сотрудничества в ходе постановки и решения учебно-познавательных задач).

  5. Тренинговые (система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты, практические упражнения).




  1. Понятие о системе образования. Существующая и перспективная структура системы образования в Республике Беларусь.


Система образования - совокупность учебно-воспитательных учреждений, а также принципы и положения, на основе которых они строят свою работу. в соответствии со ст.14 Закона Республики Беларусь «Об образовании» все государственные и негосударственные образовательные учреждения на территории республики относятся к национальной системе образования РБ, которая включает следующее: дошкольное образование; общее среднее образование; внешкольные формы образования; профессионально-техническое образование; среднее специальное образование; высшее образование; подготовку научных и научно-педагогических кадров (аспирантура, докторантура); повышение квалификации и переподготовку кадров; самостоятельное образование граждан.

Национальная система образования гарантирует каждому гражданину право на получение образования, которое обеспечивается следующими факторами:

- развитием сети учреждений образования всех форм собственности, различных форм организации обучения, созданием условий для получения общего и профессионального образования с учетом национальных традиций, индивидуальных потребностей и способностей.

- доступность и бесплатностью обучения в государственных учреждениях образования общего и начального профессионального (профессионально-технического) образования.

- бесплатностью на конкурсной основе среднего профессионального (среднего специального), высшего, послевузовского образования.

- непрерывностью образования

- частичным или полным покрытием расходов на содержание граждан, нуждающихся в социальной помощи, в период их обучения.

Выделяют следующие формы получения образования: без отрыва от производства; с отрывом от производства; экстернат.

В программе социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006-2010 годы заявлено следующее: образование должно стать основой всех преобразований, проводимых в нашей стране, поскольку образование является фундаментом, который позволит построить сильную и процветающую Беларусь. Эти же принципы заложены в Стратегии и Программе устойчивого развития Республики Беларусь на период до 2020 года. Основные принципы государственной политики в сфере образования РБ сформулированы в Законе РБ «Об образовании».

В РБ в настоящее время реализуется ряд государственных программ (на 2006-2010 годы), направленных на развитие и реформирование системы образования: Программа развития национальной системы образования (направлена на повышение качества всех уровней образования), Государственная программа развития среднего специального образования, Государственная инвестиционная программа. С целью оснащения всех учреждений образования современными коммуникационными средствами разработана Государственная программа «Комплексная информатизация системы образования РБ на 2007-2010 годы».

Одним из приоритетных направлений в реформировании системы образования РБ является повышение конкурентоспособности белорусского высшего образования на мировом рынке. Сохраняется положительная динамика активности вузов в международном сотрудничестве.


  1. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Виды и формы обучения.

Обучение как целенаправленный процесс передачи и усвоения социально-культурного опыта, как специфическая форма отношений появилась тогда, когда люди стали осознавать ценность знания, важность преемственности в его трансляции и передаче следующим поколениям, потребность и необходимость дальнейшего познания мира.

Обучение направлено на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

К задачам обучения относятся передача и активное усвоение социально-культурного опыта в форме научных знаний и способов их получения; развитие личности; которое, с одной стороны, делает возможным усвоение и применение опыта предыдущих поколений, с другой - формирует потребность и возможность дальнейшего познания мира.

Данные задачи соотносятся с функциями обучения:

  1. Образовательная функция заключается в передаче и усвоении системы научных знаний, умений, навыков и возможности применения их на практике.

  2. Воспитательная функция реализуется в формировании у обучающихся ценностных ориентаций, убеждений, личностных качеств в процессе усвоения социально-культурного опыта и формировании мотивов учебной деятельности, которые во многом определяют ее успешность.

  3. Развивающая функция обучения появляется уже в самой цели этого процесса - всестороннем развитии личности как целостной психической системы с ее интеллектуальной, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферах.

Виды обучения:

  1. Индивидуальное обучение и воспитание является более ранней формой организации процесса передачи знаний. (господствовало до 17 века. Учителя брали на обучение (в первую очередь, религиозное или профессиональное) по 10-15 учеников разного возраста и с разной степенью подготовленности. Содержание обучения было строго индивидуально, так же как и сроки обучения).

  2. Классно-урочный вид обучения. Имеет четкие требования к организации педагогического процесса. К этим требованиям относятся постоянное место и продолжительность учебных занятий; объединение в группы (классы) учеников одного возраста; постоянный состав учебных групп; стабильное расписание занятий, основной формой которых является урок (опрос, сообщение учителем новых знаний, упражнения на закрепление этих знаний, проверка).

  3. Лекционно-семинарский вид бучения. Появился в связи с созданием первых университетов. Используется в практике профессиональной подготовки и рассчитана на то, что ее участники (студенты) уже имеют навыки учебной деятельности и способны к самостоятельному поиску и усвоению знаний. Основные формы обучения в лекционно-семинарском виде: лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, консультации, зачеты, экзамены, производственная практика).

Формы обучения: 1. Массовые формы используются при организации внеурочной работы (утренники, школьные вечера, конкурсы, спортивные соревнования, олимпиады). 2. Групповые формы подразделяют на учебные (урок, школьная лекция, семинар, экскурсии, лабораторно-практическое занятие) и внеучебные (кружки, спортивные секции, факультативы, клубы по интересам). 3. К индивидуальным формам относятся: консультации и репетиторство.


  1. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. Воспитанность и воспитуемость. Самовоспитание.


Воспитание - это процесс передачи социального опыта, необходимого для жизни в обществе, от старшего поколения к младшим.

Воспитание - процесс формирования у личности социальных и духовных отношений. Оно направлено на формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу, людям. Воспитание обусловлено потребностями общества в подготовке подрастающего поколения к жизни. На воспитание оказывают влияние особенности культурных традиций и исторической эпохи.

Цель воспитания - определение тех положительных изменений, которые должны произойти в результате формирования и развития личности в ее социально-психологических качествах.

Воспитание представляет собой целенаправленный педагогический процесс формирования качеств личности, а всестороннее воспитание человека включает в себя: умственное воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, физическое воспитание.

Средства воспитания: виды научения, убеждения, внушения; социальные установки; мир жизнедеятельности воспитуемого; личный пример воспитателя; поступки, описываемые в художественной, педагогической и другой литературе.

Методы воспитания условно можно разделить на следующие основные группы:

  1. Методы убеждений, которые позволяют формировать мировоззрение воспитанников (внушение, инструктаж, обращение).

  2. Методы упражнений (приучения), с помощью которых организуется деятельность воспитанников и стимулируются ее позитивные мотивы (поручения, требования, показ примеров, создание ситуаций успеха и т.д.).

  3. Методы поощрения и наказания, которые направлены на развитие у воспитанников саморегуляции поведения, рефлексии и самооценки с учетом внешней оценки их поступков (поощрение, похвала, замечание, наказание, создание ситуаций контроля и самоконтроля, критики и самокритики).

Определяющая роль в формировании личности принадлежит самой личности, ее активной работе по саморазвитию. Воспитание является действенным, если оно переходит в самовоспитание, которое наряду с индивидуальными особенностями и задатками человека объясняет широкий спектр различных личностных позиций людей, воспитывающихся в общей социальной среде.

Самовоспитание - систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности.

Самовоспитание начинается с осознания и принятия объективной цели как субъективного желательного мотива своей деятельности.

  1. Семья в социальном пространстве. Роль семьи в развитии, воспитании и социализации личности. Педагогическая культура родителей.


Социализация - процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта.

Важную роль в социализации личности играет семья. Содержание семейного воспитания охватывает все направления педагогической работы. В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, нравственное воспитание. Родители и близкие дают детям знания о природе, обществе, производстве, воспитывают отношение к миру, людям, жизни. Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание (воспитание таких качеств, как доброжелательность, честность, трудолюбие).

Именно в семье ребенок получает первый опыт отношений с другими людьми, именно через отношение близких людей ребенок формирует представление о себе. Семья создает у ребенка понятие дома не как помещения, а как ощущения, места, где его ждут, любят, понимают, защищают. Семейное воспитание является самым результативным, так как осуществляется непрерывно и охватывает все стороны формирующейся личности.

В ходе семейного воспитания ребенок учится жить по правилам, соблюдать определенные требования и налаживать взаимоотношения. Все изменения, которые происходят в обществе, обязательно находят свое отражение в семье.

Педагогическая культура родителей - составная часть общей культуры человека, в которой воплощен накопленный человечеством опыт эффективного воспитания детей в семье.

Педагогическая культура родителей включает в себя: знание в области психологии, физиологии детей; знания о целях, способах и средствах педагогической деятельности; навыки и умения достижения воспитательных целей; любовь к детям. Чтобы создать необходимые условия для успешного воспитания ребенка, родители должны обратить внимание, прежде всего, на взаимоотношения между собой, физический контакт, который является эффективным способом укрепления психического и физического здоровья ребенка, способом передачи ему родительской любви, способом установления взаимопонимания. Ребенок должен чувствовать себя важной и значимой личностью, что возможно когда его не только замечают, но и уделяют ему внимание, вникают в его проблемы, понимают его страхи и опасения, разделяют с ним радость, играют с ним в различные игры.



  1. Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества.


Типы семей: простая семья (супружеская пара с детьми), расширенная или сложная семья (включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством).

Важным основанием для выделения типа семьи является наличие обоих супругов. В зависимости от этого выделяют полную семью, в состав которой входят оба супруга, и неполную семью, в которой один из супругов отсутствует.

В простой семье молодое поколение привыкает к большей самостоятельности и ответственности, в ней меньше конфликтов между «отцами» и «детьми», но в подобной семье у старшего поколения исчезает возможность общения со своими внуками, снижается участие в их воспитании.

В сложной семье также имеются позитивные и негативные стороны.

Причиной неполных семей является чаще всего развод. Но к неполным семьям нельзя относиться предвзято, а к детям, которые в них воспитываются - как к потенциально неблагополучным. В некоторых случаях, такая семья, с воспитательной точки зрения, наоборот, перестает быть неблагополучной именно в результате развода, потому что из нее удаляются источники постоянного негативного влияния на детей.

С учетом воспитательного воздействия выделяют следующие модели негативных семейных взаимоотношений:

Безнадзорность (родители излишне заняты и не уделяют должного внимания своим детям; Родители в целом любят своих детей, но у них не хватает времени эту любовь проявить. Дети предоставлены сами себе и проводят свое время в поиске увеселений, часто попадают под «уличное влияние»).
1   2   3   4   5   6

Похожие:

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconВопросы по социальной психологии для итоговой государственной аттестации...
Социальная психология как наука. Предмет, задачи социальной психологии. Сопоставление социальной психологии с родственными

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconВопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии
Аристотель в трактате «О душе» заложил основы психологии как самостоятельной области знаний. Так первоначально психология выступала...

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconВ опрос Предмет и задачи психологии. Психология —
Психология — это наука, изучающая психику в ее развитии и проявлении в различных видах деятельности

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconПреподаватель: к пс н., доцент Каданкова Н. Н. Вопросы к экзамену:...
...

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconЗакономерности возрастного развития: ведущая деятельность, обучение и развитие
Психология как наука о внутреннем мире человека. Структура современной психологии

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология icon4. Методы психологии Понятие о методе науки. Методология как учение...
Общая характеристика психологии как науки. Понятие предмета и объекта науки. Своеобразие явлений действительности, обозначаемых термином...

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconЭкзаменационные вопросы к курсу «Психология развития и возрастная психология»
Предмет и задачи психологии развития. Теоретическое и практическое значение психологии развития

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconВопросы для итогового контроля по дисциплине
Психология семейных отношений как отрасль психологии. Предмет и задачи семейной психологии

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология iconУчебное пособие оглавление глава предмет, история и основные направления...
Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии. Дифференциальная психология как наука

1 Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. Методы психологии. Психология icon1. Если сформулировать обобщенно предмет психологии, то можно сказать,...
Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно – поведение, поступки, реакции...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов