Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий




НазваниеАрцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий
страница1/7
Дата публикации24.07.2013
Размер0.7 Mb.
ТипКонспект
zadocs.ru > Психология > Конспект
  1   2   3   4   5   6   7
ББК 88.8 А88

Арцишевская И.Л.

А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий. - М.: Книголюб, 2008. - 72 с. (Психоло­гическая служба.) 18ВЫ 978-5-216-00049-5

В пособии даны подробные конспекты занятий-тренингов, в ходе которых дети 5-6 лет отрабатывают необходимые для школь­ного обучения коммуникативные и поведенческие навыки, привы­кают к роли ученика, развивают познавательные процессы и мо­торику.

Приложение к пособию поможет специалистам оснастить за­нятия необходимым демонстрационным и раздаточным картин­ным материалом.

Адресовано психологам и педагогам, занимающимся подготов­кой детей к школе.

ББК 88.8

I8ВN 978-5-216-00049-5

© И.Л. Арцишевская, 2007 © Оформление. ООО Издательство «Книголюб», 2008

Серия «Психологическая служба» АРЦИШЕВСКАЯ Ирина Леонардовна

^ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Конспекты занятий

Ответственный за выпуск - М. Вишневская Редакторы - Е. Алифанова, Т. Сазонова

Корректор - А. Сурженко

Оригинал-макет - Н. Руденко

Обложка - Д. Морозова

Подписано в печать 06.12.2007. Формат 60x90/16. Печать офсетная. Печ. л. 4,5. Тираж 1000 экз. Заказ № 2626.

ООО Издательство «Книголюб». 109544, Москва, ул. Рабочая, д. 93, стр. 2. Тел.: (495) 950-57-08. Е-та11: тЪ@Ьш&о1иЪ.ги. Ут^.]<т§о1иЪ.ги

Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в

ОАО «Домодедовская типография» г. Домодедово, Каширское шоссе, д. 4, корп. 1

Введение

В связи с введением четырехлетнего начального образова­ния многие дети переступают школьный порог уже в возрасте 6,5 лет Часто эти дети не попадают в подготовительную группу детского сада, их дошкольное образование ограничено программой старшей группы.

Данное пособие рассчитано на педагогов-психологов и призвано помочь воспитателям в подготовке детей 5-6 лет к обучению в школе, учитывая их возрастные особенности и познавательные способности.

Программа успешно апробировалась в течение нескольких лет и доказала не только свою эффективность, но и необходимость.

Последние исследования психологов показали, что о готовности ребенка к школе надо судить не только по его интеллек­туальным умениям (умению читать и считать), но также другим показателям.

Поведенческий показатель, то есть умение ребенка регулировать свои эмоциональные и поведенческие реакции: сидеть в течение учебного часа за партой, внимательно слушать учителя и выполнять его требования. Далеко не все дети 6,5 достигают соответствующего уровня произвольной регуляции поведения, так как это зависит не только от воспитания, но и от темпов созревания коры головного мозга.

Мотивационный показатель, то есть желание ребенка учиться, принятие на себя «роли ученика», переход его внут­ренней позиции от дошкольника к школьнику. Чаще всего бенок личностно дозревает к семи годам: к этому времени игровая мотивация уступает место учебной, происходит созревание лобных долей мозга, что сказывается и на поведении дошкольника - оно становится более уравновешенным и целенаправ­ленным.

Показатель познавательного развития, который включает в себя знания об окружающем мире, а также уровень развития психических процессов: произвольного внимания, памяти, восприятия, мышления и речи (способность к обобщению, сравнению, проведению аналогий как в наглядном, так и в речевом плане). Сюда можно отнести и уровень развития мелкой моторики, способность к зрительно-моторной и слухо-моторной координации, что на практике проявляется в способности ребенка без особых затруднений списать с доски или написать то, что говорит учитель.

Если ребенок к 6,5 годам способен сохранять внимание и работоспособность в течение 30 минут в коллективе сверстни­ков, подчинять свои игровые мотивы учебным, если его позна­вательная мотивация выходит за рамки дошкольного уровня, мы можем говорить о его готовности к школьному обучению. А недостаток знаний и умений, как правило, быстро ликвидиру­ется уже к концу первого класса, программа которого рассчи­тана на детей, не умеющих читать, считать и писать.

Авторская программа состоит из 27 занятий, приступать к которым следует в октябре, а заканчивать в апреле следующе­го года. Как показывает практика, проведение в сентябре и мае занятий, требующих от детей сосредоточенности и усидчивос­ти, затруднительно. Эти месяцы рекомендуется использовать для диагностической и индивидуальной работы.

Занятия носят форму тренингов: дети отрабатывают на них поведенческие и школьно-необходимые навыки без усвоения новых знаний. Тем не менее, «занятия-уроки» вызывают у де­тей интерес, так как представляют для них новую форму рабо­ты: на них дети выполняют необычные задания, играют в под­вижные игры, учатся думать, видеть, запоминать.

Большинство занятий не требует специального оборудова­ния. Однако перед началом работы следует изготовить необ­ходимые плакаты и пособия, представленные на рисунках в тексте, а также подготовить следующее оборудование и мате­риалы:

  • колокольчик;

  • доска, одна сторона которой расчерчена в клетку, мел
    или специальные фломастеры;

  • магнитная доска с магнитами;

  • указка;

  • сшитая концами узкая лента длиной 6-9 метров;

  • мяч средних размеров;

  • листы бумаги формата А4;

  • пуговицы или фишки (по количеству детей);

  • набор предметных картинок из разных понятийных
    групп*;

  • разрезные картинки;

  • тетради в крупную клетку с полями (по количеству детей);

  • наборы из шести цветных карандашей, простые мягкие
    карандаши (по количеству детей);

  • наборы счетных палочек (по количеству детей);

  • наборы геометрических фигур «Учись считать» (по количеству детей).

Занятия продолжительностью 25-30 минут рекомендует­ся проводить во второй половине дня один раз в неделю с под­группой из 8-10 человек. В помещении должны быть столы для сидячей работы, а также достаточно места для проведения подвижных игр. Примерная продолжительность каждого уп­ражнения указана в пособии, но следует помнить, что многие задания можно изменять, дополнять - словом, проявлять твор­ческую инициативу.

Успешной работы!


^ ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ

ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

ДЕТСКОГО САДА К ШКОЛЕ
Занятие №1

Задачи:

  • развитие групповой сплоченности и положительного эмо­ционального отношения участников друг к другу;

  • знакомство со школьными правилами;

  • развитие произвольного поведения;

  • диагностика тонкой моторики, произвольности и зритель­но-моторной координации.

Материалы:

мяч, колокольчик, бланки с методикой Н.И. Гуткиной «До­мик», подписанные листы бумаги формата А4, простые ка­рандаши.

^ Ход занятия
( 5 – 7 мин.) Упражнение «Вежливые слова»
Все встают в круг.

Психолог, передавая мяч стоящему справа от него ребенку, вежливо говорит что-нибудь, например: «С добрым утром Витя!». Ребенок берет мяч и передает его соседу, произнося при этом любые «вежливые слова».

В ходе игры детям нужно вспомнить как можно больше вежливых или просто добрых слов.

После того, как каждый ребенок выполнит задание, психолог звонит в колокольчик и произносит:

- ^ У меня в руках звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сядем,

Баловство свое оставим,

Нет, игрушки не бери,

Нам нужнее «Буквари»!

Дети садятся за столы.
(2-3 мин.) Упражнение «Школьные правила»
Психолог читает рифмовку:

- Учитель входит - надо встать,

^ Когда он сесть позволит - сядь.

Ответить хочешь - не спеши,

А только руку подними.

Затем дети, произнося слова рифмовки, выполняют описы­ваемые в ней действия.
(4-5 мин.) Игра «Трутень и пчелы»
Психолог говорит:

- Сейчас мы поиграем в одну игру, а заодно посмотрим, умее­те ли вы считать до трех.

^ Вы, наверное, знаете, что когда пчелы летают и собирают мед, они жужжат, а если появится трутень, они начинают жужжать сильнее, чтобы его прогнать. Когда пчелы видят медведя, они замолкают, чтобы медведь не смог найти мед. Представьте, что вы - пчелки. Будьте внимательны: если я хлопну в ладоши один раз, вы должны жужжать не очень громко, если хлопну два раза - значит, летит трутень, и вы зажужжите громче, а если хлопну три раза - значит, появил­ся медведь, вы перестанете жужжать и будете сидеть тихо-тихо. Приготовились, начинаем!

Игру следует повторить несколько раз. Участники могут как сидеть за столами, так и стоять по кругу или в произволь­ном порядке.
( 2-мин.) Физкультминутка
Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел:

Ключик, видно, не нашел

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.
(7 мин.) Задание для диагностики тонкой моторики, произвольности и зрительно-моторной координации
Дети садятся за столы.

Психолог раздает им подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши, бланки с методикой Н.И. Гуткиной «Домик» и предлагает «скопировать» рисунок:


Заключительный этап

По окончании занятия психолог звонит в колокольчик и го­ворит:

- ^ Вот опять звенит звонок

И кончается урок.

Все мы славно потрудились,

И чему-то научились.

А теперь пора домой,

Все устали: ой-ой-ой!

Всем спасибо, все были сегодня молодцы! Не спеша встаем из-за столов, оставляем на них листики, задвигаем стульчики и дружно друг за другом идем в группу. До свидания!
Занятие 2
Задачи:

  • повторение школьных правил;

  • развитие произвольного поведения;

  • развитие внимания и мышления;

  • развитие зрительно-моторной координации, пространс­твенного восприятия и тонкой моторики.

Материалы:

мяч, колокольчик, фишки, подписанные листы бумаги формата А4, простые карандаши, плакат «Фигурки из счетных палочек - 1» (из демонстрационного материала), наборы счетных палочек.

^ Ход занятия
(3 мин.) Упражнение «Вежливые слова - вежливые ответы»
Все встают в круг.

Психолог поочередно бросает детям мяч и произносит слова, требующие какого-либо вежливого ответа, например: «Спасибо! - Пожалуйста!», «Извините! - Ничего страшного!», «Здравс­твуйте! — Здравствуйте!», «Апчхи! - Будьте здоровы!» и т.д.

Ребенок ловит мяч, произносит нужные слова и возвращает мяч психологу.

По окончании психолог звонит в колокольчик, дети садят­ся за столы.
( 2 мин.) Упражнение «Школьные правила» (см. Занятие 1)
( 2 мин.) Упражнение «Отгадывание загадок»
Психолог предлагает детям отгадать загадки:


С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

Хвост колечком. (Собака)

Не лает, не кусает,

А в дом не пускает. (Замок)

Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Вот так дом:

Одно окно,

Каждый день

В окне кино. (Телевизор)

За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.
(4 - 5 мин.) Игра «Пол - нос - потолок»
Психолог говорит:

- Сейчас мы поиграем. Будьте очень внимательны! Я ста­ну произносить «пол», «нос» или «потолок» и указывать на них. И вы - указывать вместе со мной. Сначала я буду делать это правильно: произносить, например, «пол» и указывать на пол, а потом буду вас путать - говорить «пол», а указывать на что-то другое. Вы же должны указывать на то, что я на­зываю, а не на то, что показываю. Попробуем? Начали!
(1-2-мин.) «Физкультминутка» (см. Занятие 1)
( 4 – 5 мин.) Упражнение «Фигурки из счетных палочек — 1»
На столе каждого ребенка - набор счетных палочек. На до­ске - плакат «Фигурки из счетных палочек - 1».

Психолог объясняет, что с помощью счетных палочек мож­но не только считать, но и выложить фигурки.

Дети выкладывают фигурки, а затем считают, сколько па­лочек использовано в каждой из них.
(7-10 мин.) Диагностическое задание «Рисунок человека»
Психолог раздает детям подписанные листы бумаги фор­мата А4, простые карандаши и просит их нарисовать любого человека.

Если кто-то из детей справился с заданием быстрее осталь­ных, можно предложить ему нарисовать что-нибудь на оборот­ной стороне листа.
Заключительный этап (см. Занятие 1)
Занятие 3
Задачи:

  • развитие произвольного поведения;

  • тренировка тонкой моторики;

  • диагностика работоспособности, внимания и пространс­твенного восприятия;

  • развитие фонематического восприятия.

Материалы:

колокольчик, бланки «Корректурная проба» (Демонстрационный материал), про­стые карандаши, доска, мел, часы с секундной стрелкой или секундомер.

^ Ход занятия
( 3-4 мин.) Упражнение «Вежливость»
Дети встают вокруг психолога.

По окончании психолог звонит в колокольчик, дети садят­ся за столы.

Психолог демонстрирует движения (руки вверх, в стороны, прыжки, наклоны и т.д.), дети их повторяют, но только в том случае, если психолог скажет «пожалуйста».

По окончании психолог звонит в колокольчик, дети садятся за столы.
( 2-3 мин). Упражнение «Школьные правила» (см. Занятие 1)
( 2 -3 мин.) Пальчиковая гимнастика
Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим пальцем в лес ходил,

С этим пальцем щи варил,

С этим пальцем песни пел,

С этим пальцем кашу ел,

Оттого и потолстел.

Наелся!
(4-5мин.) Тест «Корректурная проба
На столе каждого ребенка - бланк с тестовым материалом и простой карандаш.

Психолог просит детей посмотреть на доску и объясняет:

вас на листах нарисованы разные фигурки: треуголь­ники, кружочки, квадратики, стрелки, флажки. Вам нужно, просматривая строчку за строчкой, в треугольнике ставить черточку, в кружочке - крестик, а во флажках - точку. В ос­тальных фигурках ничего ставить не надо. Давайте повто­рим: что мы ставим в кружках? А во флажках? В треуголь­никах? Возьмите карандаши и потренируйтесь.

Образец выполнения задания дается на доске.

Первую строчку дети выполняют под руководством психо­лога, который затем ее проверяет.

После этого задание повторяется еще раз, и детей предуп­реждают, что теперь по сигналу психолога в течение двух минут они будут работать самостоятельно, пока не услышат: «Стоп!». Следует обратить внимание детей на то, что нужно постараться поставить как можно большее количество знач­ков, ничего при этом не пропустив и не перепутав.

Представленный на доске образец через минуту стирают, и оставшееся время дети работают по памяти.

Иногда дети начинают искать фигурки одного вида по всему листу и расставлять в них нужный знак. В таком случае нужно еще раз объяснить задание. Если ребенок продолжит выпол­нять задание неправильно, это может свидетельствовать о его неподготовленности к переходу на планомерную работу.

По истечении двух минут психолог дает детям команду от­ложить карандаши и перевернуть лист чистой стороной вверх. Если некоторые дети будут продолжать работу, можно дать им время для ее завершения, но отметить этап, на котором оно ис­текло.
  1   2   3   4   5   6   7

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий iconКнига рассчитана на будущих первоклассников, учеников подготовительных...
Пониматика. Развивающее пособие по математике для детей 5-6 лет (дошкольный возраст)

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий iconПсихологический термин «тренинг» происходит от английского «to train»...

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий icon5% распространяется на программы: «Базовый тренинг личностного роста»,...
«Любовь и принятие себя», тренинг «От одиночества к любви», тренинг «Мужчина и женщина», тренинг «Отношения, ведущие к цели», тренинг...

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий iconПрограмма дисциплины «Психология общения»
Для студентов, специализирующихся по социальной психологии, этот курс является базовым для последующих спецкурсов по проблематике...

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий iconКонспекты занятий 8
Пособие предназначено для психологов, учителей-логопедов, воспитателей, учителей русского языка, преподавателей изо, специалистов...

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий icon10 Экономическая эффективность инвестиций
Организационно-психологический момент (психологический настрой учащихся на занятие, учёт явки учащихся)

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий icon9. Отчет о работе логопеда, проделанной
В пособии также представлены конспекты вводных занятий — логотренинг — на которых логопед подготавливает артикуляционный аппарат...

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий iconКнига «Разноцветные сказки», вышедшая в свет в 1999 году в издательстве «Детство-пресс»
Российской Федерации, была первым опытом автора в разработке учебно-методических пособий подобного рода. Конспекты занятий, представленные...

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий iconСписок участников совместного тренинг-семинара для специалистов по...
Российской Федерации совместно с представителями молодежных общественных организаций (тренинг 50/50)

Арцишевская И. Л. А88 Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий iconРасписание тренингов для стажеров Центра студенческой юридической помощи
Тренинг – Анализ дела. Выработка позиции. Тренинг Анализ дела. Вы Преп. Т. Ю. Маркова работка позиции

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов