|
Правительство Российской Федерации
|
Санкт-Петербургский государственный университет
|
Факультет филологии
|
|
|
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
|
^
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
PSYCHOLOGY AND PEDAGOGY
|
|
|
|
|
^
|
русский
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Трудоёмкость
|
1
|
зачётных единиц
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Регистрационный номер
рабочей программы:
|
|
|
|
|
|
|
2011
|
/
|
код факультета или иного структурного подразделения
|
/
|
порядковый номер или шифр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Санкт-Петербург
|
2011
|
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебных занятий
|
|
1.1. Цели и задачи учебных занятий
|
Основная цель данного курса – формирование системы психолого-педагогических знаний, необходимых выпускнику любого профиля подготовки для сознательного регулирования своей деятельности и поведения в условиях вуза и в будущей профессиональной деятельности, развития готовности к инновациям и творчеству, повышения эффективности в выполнении социальной роли и в социальной коммуникации.
Задачи:
- Формирование системы базовых психологических знаний о психологии и педагогике как науках о закономерностях и механизмах личностного и профессионального развития человека, сущности и закономерностях процессов обучения и воспитания, процессах социализации личности и развития индивидуальности человека;
- Ориентация в основных психолого-педагогических категориях и понятиях, способах и средствах применения психолого-педагогических знаний в жизни, как в условиях обучения и коммуникации в вузе, так и в будущей социальной и профессиональной деятельности;
- Раскрытие роли психологии и педагогики в развитии гуманитарной культуры и профессионально-личностного роста специалиста.
- Формирование основ психологической и педагогической компетентности в решении учебных, социальных, профессиональных и жизненно важных проблем и ситуаций.
|
1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)
|
Для изучения данного курса студенты должны знать материал учебных дисциплин средней школы, раскрывающих роль и механизмы нервной системы в организации процессов познания и поведения человека, а также учебной дисциплины «Философия», результатом освоения которой должно быть представление о месте человека в мире и проблемах социализации, соотношении сознания и окружающей действительности.
|
1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)
|
Учебный материал данной дисциплины способствует (совместно с другими дисциплинами) формированию следующих компетенций:
ОК-3 – способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук;
ОК-4 – владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-6 – готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
ОК-9 – умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних;
ОК-10 – владение навыками самоконтроля и достижения должного уровня подготовленности, необходимого для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.
|
1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся
|
В результате изучения дисциплины будущий специалист должен:
знать:
основные понятия и категории психологии и педагогики;
основные закономерности функционирования психики, роль природных и социальных факторов в становлении и функциях психики; особенности её развития и формирования в педагогическом процессе;
место и роль познавательных психических процессов, воли и эмоций, потребностей и мотивов, свойств личности в учебной и профессиональной деятельности человека;
основные закономерности человеческого общения в повседневной жизни, в педагогическом процессе и профессиональной среде;
уметь:
эффективно использовать знания по психологии и педагогике в познавательной и творческой деятельности, в процессе общения в повседневной жизни;
оценивать психологические качества человека (темперамент, характер, способности) в интересах общения и совместной деятельности с ним;
критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних;
владеть:
основными подходами к описанию человека как личности, его обучению и воспитанию;
умениями и навыками самоконтроля и саморазвития, необходимого для обеспечения полноценной образовательной, социальной и профессиональной деятельности
умениями и навыками кооперироваться с коллегами и работать в группе или коллективе.
|
1.5. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
|
В ходе аудиторных лекционных занятий используются лекции с проблемным изложением, читаются интерактивные лекции, используется разбор психолого-педагогических ситуаций, даются учебно-исследовательские задания (например, психологическое изучение свойств личности в процессе ознакомления с психодиагностическими опросниками и тестами, самооценка качества знаний по отдельным учебным дисциплинам). Объёмы активных и интерактивных форм учебных занятий по каждой теме приведены в пункте 1.6.
Для активизации самостоятельной работы студентов всем студентам даётся список вопросов и заданий для самостоятельной проработки каждой темы. По результатам выполнения самостоятельных заданий проводится лекция-конференция, в ходе которой выступают с презентациями студенты, чьи самостоятельные работы были рекомендованы к выступлению преподавателем. Объёмы самостоятельной работы по каждой теме определяются в соответствии с тематическим планом и приведены в п. 1.6.
|
1.6. Организация учебных занятий
|
|
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
|
Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п.
|
Аудиторная учебная работа обучающихся
|
Самостоятельная работа
|
Объём активных и интерактивных форм учебных занятий
|
Трудоёмкость
|
лекции
|
семинары
|
консультации
|
практические
занятия
|
лабораторные
работы
|
контрольные
работы
|
коллоквиумы
|
текущий контроль
|
промежуточная
аттестация
|
под руководством
преподавателя
|
в присутствии
преподавателя
|
в т.ч. с использованием методических материалов
|
текущий контроль
|
промежуточная
аттестация
|
по формам обучения
|
Модуль 1
Предметная область психологии
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
4
|
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
Модуль 2
Психическая регуляция поведения и деятельности
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
4
|
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
Модуль 3
Психология личности
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
3
|
1
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
Модуль 4
Психология общения
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
3
|
1
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
Модуль 5
Предметная область педагогики
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
4
|
1
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
Модуль 6
Педагогические условия и факторы развития личности
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
4
|
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
|
|
Модуль 7
Обучение и образование в современном мире
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
3
|
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
|
|
Модуль 8
Проблемы социализации и воспитания
|
4
|
|
|
|
|
1
|
|
1
|
|
3
|
1
|
2
|
1
|
|
2
|
зачётных
единиц
|
|
90
|
|
|
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
|
90
|
90
|
|
|
|
ИТОГО
|
32
|
|
|
|
|
8
|
|
8
|
|
28
|
4
|
16
|
8
|
|
16
|
^
|
|
Виды, формы и сроки
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
|
Код модуля в составе дисциплины, практики и т.п.
|
Промежуточная аттестация
|
Текущий контроль
|
Виды
|
Сроки
|
Формы
|
Сроки
|
очная форма обучения
|
Модуль 1, Модуль 2
|
|
|
контрольная работа
|
4 учебная неделя
|
Модуль 3, Модуль 4
|
|
|
контрольная работа
|
8 учебная неделя
|
Модуль 5, Модуль 6
|
|
|
контрольная работа
|
12 учебная неделя
|
Модуль 7, Модуль 8
|
|
|
контрольная работа
|
14 учебная неделя
|
|
1.7. Структура и содержание учебных занятий
|
| |
