Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации




НазваниеПсихология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации
страница8/21
Дата публикации01.12.2013
Размер2.8 Mb.
ТипДокументы
zadocs.ru > Психология > Документы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21
Часть I. Психология насилия

Сексуальное насилие

91
гиваются, когда испытывают влечение), а не дружеский. Отец часто склонен к насилию и алкоголизации. Другие члены семьи становятся созависимыми от сложившейся ситуации.

В такой семье слабые коммуникативные связи, часто дети и другие члены семьи догадываются о насилии, но ждут, что все прекратится само собой. Матери жертв сексуального насилия по своим характеристикам личности разделяются на два типа:

Доминирующая. Совершенно самостоятельная женщина, большое значение придает карьере, работе. Нередко обладает более высоким интеллектуальным уровнем, чем партнер. Эмоционально холодна, и, как правило, партнер ее не устраивает, поэтому онаудовлетворяет свои потребности на стороне. В этом случае великозначение мотивации, в силу которой она сохраняет этот брак.

Пассивная. Она характеризуется низкой самооценкой, низкимуровнем социальных потребностей, значительными проблемами всексуальных отношениях с мужем. Ее самостоятельная роль в семьеослаблена. Мать отсутствует либо физически (вынуждена много работать), либо психологически (всегда во всем соглашаясь). Она ужедавно никто в этой семье, не является значимым лицом ни в какомкачестве, с ней никто не считается. Часто она сама переживает депрессию, подавлена, чрезвычайно зависима от мужа или сексуального партнера.

Как водится в алкогольных и дисфункциональных семьях, в них много секретов, запретов и страхов. Скрывается друг от друга многое: кто сколько заработал, с кем проводил свободное время и т. д. Неосознанный страх распада семьи, изменений в семейной структуре приводит к негибкости, ригидности в распределении семейных ролей, норм и правил. Проблемы в семье не решаются, вследствие этого накапливается напряжение. Дети триангулируются, «включаются в треугольник», как правило, служат медиатором в отношениях взрослых и поэтому становятся и жертвами и созависимыми от ситуации в семье: им отведена роль утешителей или ответственных за сохранение семьи. Поэтому они привыкли беспрекословно подчиняться взрослым. Но обслуживание потребностей взрослых далеко не всегда ограничивается их эмоциональными запросами. Напряжение в семье достигает апогея, когда возникает угроза распада семьи и вот тут происходит инцест.

Когда ребенок переходит сексуальный барьер, жизнь для него меняется. Во-первых, напряжение в семье спадает, все начинают чувствовать себя лучше, семья не распадается, и, главное: девочка начинает получать подарки, она пользуется защитой отца и ее статус в семейной иерархии становится привилегированным.

В семье, где происходит сексуальное насилие, может быть несколько детей, и если раскрытие длительное время не происходит, все дети могут быть жертвами последовательно или одновременно. Часто дети не осознают, что их братья и сестры тоже жертвы, т. к. создается интимный вакуум или их переживания сосредотачиваются на себе. В том случае, если только один ребенок из нескольких подвергается насилию, другие дети замечают особое отношение к нему, но не могут понять причин.

Методы воздействия на жертву в целях сохранения тайны обеспечивают насильнику безопасность, а жертве не позволяют защитить себя. Особенности таких механизмов, препятствующих раскрытию, важны при анализе и диагностике случаев насилия над ребенком. Основными из них являются:

/. Изоляция. Насильник способствует изоляции, лишает жертву всякой социальной поддержки, и это приводит к тому, что возможности позаботиться о себе самостоятельно в значительной мере утрачиваются. Если ребенок не доверяет ни близким взрослым, ни детям, то он может просто не знать, куда можно обратиться за помощью.

2. Угроза, приводящая к отчаянию. Ради сохранения тайны дети подвергаются давлению и угрозам физической расправы, а также моральной угрозе стать причиной несчастий в семье. Пытаясь заставить молчать, взрослые запугивают детей разными способами, в том

92

Часть I. Психология насилия

Сексуальное насилие

93
числе и связывая чувством вины: «Если ты кому-нибудь скажешь, то меня посадят в тюрьму», «Мать узнает — будет мучиться».

Демонстрация силы.

Обман или подкуп. Когда насильник — близкий человек, которому ребенок доверял и которого любит, тогда жертва легко внушаема и поэтому легко становится объектом манипулирования. Насилуядочь, отец объясняет ей это тем, что любит ее. Иногда это приводитк тому, что маленький ребенок (3-6 лет) уже сомневается, было лиэто на самом деле, или ей это всего лишь показалось, поскольку взрослые ведут себя, как раньше. Такому маленькому ребенку не под силуотличить хорошее от плохого, понять, где — насилие, а где — любовь. А иногда угроза потерять любовь отца может сочетаться состремлением достижения статуса любимчика любой ценой.

Усиление обычных, тривиальных требований, когда уступкастановится обычной привычкой.

Почему дети не рассказывают о насилии? Черепанова Е. (1996) выделяет наиболее важные из них. Во-первых, дети не всегда могут рассказать о происходящем по целому ряду причин: либо в силу своего возраста они еще не понимают смысла сексуальных действий; либо они не владеют достаточным словарем, чтобы это описать это; либо им могут не разрешать это делать. Кроме того, они могли попытаться рассказать, но их проигнорировали или не поверили, а иногда и упрекали за «фантазии». Их часто мучает вопрос: как будут их воспринимать окружающие, товарищи, учителя, если все раскроется? Страх быть отвергнутым, смешанный с чувством стыда и вины, мешает ребенку раскрыться, в то же время и жить с этим очень сложно.

Ребенок вытесняет, отказывается от воспоминаний, поскольку они слишком мучительны и потому что лишь так он сможет жить нормально. Таков механизм диссоциации травматического опыта, и это тоже одна из причин, по которой дети не рассказывают о насилии.

^ ФАКТОРЫ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИЕ ИНЦЕСТ/ НАСИЛИЕ

Сексуальное насилие над ребенком возможно потому, что увзрослого члена семьи гораздо больше власти, чем у ребенка. И этавласть используется для получения необходимых взрослому чувстви ощущений.

Сексуальная неудовлетворенность мужчины. Англичане говорят: «Кто-то занимается онанизмом, кто-то пользуется услугами проститутки, а кто-то совращает свою дочь». Вероятность инцеста помере взросления дочери возрастает.

Естественная привлекательность дочери и отца, которая обусловлена эмоциональной близостью. И здесь структура эмоциональных отношений может быть нарушена. При длительных инцестныхотношениях роль девочки несколько теряет жертвенность. Как минимум за этим может стоять взаимное согласие, как максимум —провокация или соблазнение. Однако несмотря на это, всегда в случае инцеста, как и в случае любого сексуального насилия, ребенокрасценивается как жертва, вне зависимости от реальных обстоятельств, так как он не отвечает за последствия случившегося, в отличие от взрослого, несущего всю полноту ответственности.

Сексуальные побуждения могут растормаживаться под влиянием алкоголя, наркотиков и т. д.

Внешние обстоятельства также могут способствовать расторма-живанию сдерживающих механизмов: например, насильник частонаходится наедине с детьми и внешне это выглядит совершенно естественно (родитель, опекун, воспитатель, тренер, священник и пр.).

Необходимость преодолеть сопротивление ребенка, вовлечь егово взаимодействие сексуального характера. Важно отметить, чтоинцест редко начинается с полового акта.

Невмешательство матери, пассивная позиция по отношению кинцесту. Когда мать узнает об инцесте, ее мир рушится, и поэтому

94

Часть I. Психология насилия

Сексуальное насилие

95
она старается вытеснить очевидные вещи, умудряется не замечать происходящего бессознательно. Дочь же расценивает подобное поведение матери как предательство с ее стороны и не прощает этого. Поэтому сначала мать теряет мужа, а затем и дочь.

^ ФАЗЫ ПРОЦЕССА НАСИЛИЯ (ПРИ ИНЦЕСТЕ)

Процесс насилия имеет свое развитие, можно выделить несколько фаз.

1. Первая фаза — вступительная.

На этом этапе взрослый должен создать условия, чтобы он мог находиться с ребенком один или в уединенном месте. Сначала это может быть делом случая, затем насильник стремится повторить ситуацию. Таким образом, ребенок оказывается в опасности с человеком, которому доверяют его близкие или он сам.

2. Вторая фаза — непосредственно сексуальный акт.

На этом этапе взрослый начинает растормаживать, расслаблять ребенка. Например, насильник может раздеваться, оставаясь наедине с ребенком, но не полностью. Постепенно он подводит к тому, чтобы ребенок воспринимал это естественно. Процесс развивается по нарастающей: от невинных прикосновений — к ласкам интимного характера. Для ребенка это должно быть развлечением, игрой, тогда это можно повторить снова. В конце концов интимные ласки переходят в половой акт.

3. Третья фаза — контроль за сохранением секрета.Насильник должен оказать на ребенка такое давление, чтобы тот

ни при каких обстоятельствах не раскрыл тайны происходящего. В подавляющем большинстве случаев это удается. Дети могут быть запуганы как угрозами физической расправы, так и моральной угрозой стать причиной бед и несчастий, вплоть до разрушения семьи. При

инцесте ситуация разворачивается особенно трагично, т. к. весь ужас в том, что жертва боится потерять любовь человека, который ее насилует. Один из самых запрещенных приемов — это угроза: «Тебя не будет любить мама, папу посадят в тюрьму и т. п.». Ребенок оказывается перед выбором между наказанием (утратой) и «наградой» за секс. Обычно фаза секретности длится долго, иногда до нескольких лет.

4. Четвертая фаза—раскрытие.

На этом этапе становится известно о происходящем или имевшем место насилии. Различают случайные и намеренные раскрытия.

В первом случае факты насилия обнаруживаются случайно. Причиной такого раскрытия может стать случайный свидетель (третье лицо), иногда — раны и повреждения на теле, не соответствующие объяснениям ребенка; венерические заболевания; беременность и т. д. В этом случае ни насильник, ни жертва не готовы к раскрытию. И, как это ни парадоксально, жертва может отреагировать негативно на попытки изменить ситуацию и оказать ей помощь.

Задача психолога на этом этапе — информировать ребенка о том, что происходило, так как в большинстве случаев в силу психологических механизмов у жертв сексуального насилия в семье формируется искаженное представление о смысле, ценности и нормах сексуальных отношений. Кроме того, крайне важно оказание психологической поддержки жертве, поскольку раскрытие чрезвычайно травматично для нее, так как о происходящем узнают другие люди (родственники, друзья, соседи и т. п.).

При намеренном раскрытии одна из сторон сообщает о происходящем. Чаще всего это делают жертвы. Дети хотят поделиться своим секретом и получить поддержку (подруги, бабушки, учителя). Как правило, это происходит тогда, когда жертвы начинают понимать, что их используют, и уже нет сил терпеть все это.

Следует все же помнить, что обвинение в насилии может быть фальсифицировано. Иногда дети оговаривают взрослых, включая своих родителей, поэтому требуется особое внимание и тщательное

96

Часть I. Психология насилия

Сексуальное насилие

97
изучение ситуации. Однако любые сообщения ребенка о насилии не должны быть проигнорированы взрослыми. 5. Пятая фаза — подавление.

Не имеет значения, каким образом все раскрылось, в любом случае семья стремится сделать все делом семейным, свести к минимуму происшедшее, надеясь, что ребенок обо всем забудет. Если насилие происходило в семье, то эта фаза особенно тяжела, поскольку семья оказывает давление на ребенка, сознательно или бессознательно добиваясь, чтобы он от всего отказался. Раскрытие насилия вызывает сильную душевную боль, так как ребенку кажется, что, рассказывая о произошедшем, он совершает предательство — преступление против отца и матери. В большинстве случаев после раскрытия сексуального злоупотребления происходит распад семьи, у всех ее членов развиваются травматические переживания.

Часто ребенок оказывается жертвой жизненных обстоятельств, оказавшись абсолютно беззащитным перед насильником. Кроме этого, добиться справедливости — наказать насильника бывает очень непросто, и ребенку приходится пройти через целый ряд достаточно тяжелых процедур (многочисленные экспертизы, дознание, суд и пр.), которые сами по себе могут быть травматичны для него, поскольку эмоционально возвращают в ту ситуацию, которую он всеми силами пытается забыть. В качестве иллюстрации мы приводим реальный случай проведенной комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы (КСППЭ), используя только выдержки из протоколов уголовного дела и КСППЭ. «Потерпевшая С. 1984 года рождения. На момент осмотра полных

12 лет.

Анамнез: посещала детский сад, любила играть в куклы, по характеру формировалась веселой, общительной девочкой. К школе была подготовлена, знала буквы, в процессе обучения успевала по всем предметам. В соответствии со школьной характеристикой С. регулярно посещала школу, на уроки не опаздывала,

училась удовлетворительно, дисциплину не нарушала. По характеру спокойная, исполнительная, заботливая. Ходила в группу продленного дня, хорошо относилась к младшему брату.

Как следует из материалов уголовного дела, в течение семи месяцев отчим С. совершал с ней половые акты в обычной и извращенной формах, при этом угрожая ей физической расправой. Девочка подробно рассказала, что в мае умерла ее мать и на третий день после похорон в комнату к ней пришел пьяный отчим, разбудил и велел идти за ним в другую комнату. Он приказал ей лечь с ним в постель и взять в руки его половой член. После отказа с ее стороны силой вложил ей в руки половой член и заставил «дергать» его так, «как он показал», до тех пор, пока не пошла белая жидкость, после этого велел ей уйти. Через день, вновь ночью увел к себе в комнату, где заставил взять в рот его половой член и сосать, после отказа выполнить его приказ кричал, велел делать, как он говорил. Такие действия отчим совершал через день с мая по январь следующего года, предупреждал, чтобы она никому не говорила, «а то будет хуже». В начале января он увел ее к себе в комнату, сказав, что хочет совершить половой акт по-настоящему, якобы так просила сделать умершая мать. С. словам отчима не поверила, просила отпустить ее спать, но он повалил ее на диван, одной рукой держал, а другой снимал с себя одежду. Затем велел взять его половой член в рот, а после вводил его между ног, было больно, она кричала, отчим зажимал ей рот рукой. До 18 января он еще 5 раз совершал половой акт с С. Во время его действий крови не было, но всегда было больно. 18 января она не пошла в школу, днем о случившемся рассказала подруге, «не могла больше терпеть».

Учительница потерпевшей С. показала, что семью знала как неблагополучную. После смерти матери настроение у ее ученицы было всегда подавленное, что она связывала со случившимся

98

Часть I. Психология насилия

Сексуальное насилие

99
несчастьем в семье. В начале февраля С. рассказала о том, что происходило у нее дома: отчим приставал к ней после смерти матери, она его боялась и выполняла его приказы, т. к. он угрожал ей.

Подруга С. показывала, что отчим ее подруги в состоянии алкогольного опьянения всегда ходил с ножом, угрожал убийством, поэтому С. его боялась. Со слов С, отчим заставлял ее брать в руки, в рот его половой член, затем ложился на нее, хотел ввести член во влагалище, спрашивал: «Попал?» На что С. отвечала: «Попал», чтобы он ее отпустил, но на самом деле у него «не получалось». С. боялась говорить о случившемся старшим.

Сестра отчима считает, что приемная дочь ее брата по характеру лжива, поэтому она не верит, что он «мог сделать такое», однако она спросила у С. «спал ли с ней отец, как мужчина с женщиной». Услышав утвердительный ответ, она взяла детей к себе.

Отчим показывал, что физического и психического воздействия на дочь не оказывал, но уговаривал. В состоянии алкогольного опьянения заставлял брать ее свой половой член в руки, в рот. Каких-либо действий в извращенной форме и для ее возбуждения не производил.

По заключению судебно-медицинской экспертизы, половой зрелости С. не достигла по возрасту, каких-либо телесных повреждений при осмотре не установлено. Целость девственной плевы у С. не нарушена.

Сексологический анамнез: в детстве играла как с девочками, так и с мальчиками в подвижные игры. Полоролевые игры не указывает. Любит читать русские народные сказки, мечтает иметь шапку-невидимку, что указывает на стремление уйти от проблем сегодняшней жизни. Помогала матери по хозяйству, после ее смерти все делает сама (стирает, готовит, убирает, присматривает за младшим братом). С мальчиками не дружила,

в последнее время, находясь в детском доме, старается красиво одеваться, хочет нравиться, иногда подкрашивает губы и ногти. С подружками обсуждает ребят, однако никто из ровесников не нравится, вспоминает о 20-летнем парне, который внешне напоминал артиста кино. В дальнейшем, после окончания школы и кулинарного техникума, «хотела бы иметь хорошего мужа».

Психическое состояние: С. говорит, что в настоящее время живет с братом в приюте, там хорошо, но хочется домой, грустит по умершей матери. При расспросе об отчиме становится несколько возбужденной, говорит повышенным тоном, перебирает руками складки платья. Рассказывает, что своего родного отца не помнит, а «новый отец» сразу не понравился, т. к. весь в наколках, у него страшное, злое лицо. Она его всегда боялась, долго не называла папой. Отчим часто пил, скандалил, заставлял пить мать, выгонял ее из дома. Отчим говорил, что она заменит ему маму. Однажды насильно заставил выпить вино, после чего у нее была шаткая походка, мутно в глазах, хотелось спать, а утром болела голова, тошнило. Потерпевшая говорит, что боялась отчима, так как он ножом . толкал ее в спину, объясняя это шуткой. Отчима ненавидела за его действия, в школу по утрам шла не выспавшись, было плохое настроение, грустно, когда вспоминала о случившемся ночью. Поясняет, что во время половых актов отчим спрашивал, нравится ли ей, что он делает, она отвечала ему «нет», и отчим злился, кричал, что она врет. Наутро было больно между ног, не могла сидеть. Отчима боялась, но в последнее время разговаривала с ним грубо, не выполняла его поручений по дому, «было уже все равно». Устала от действий отчима, поэтому пожаловалась подруге. Считает, что его необходимо наказать, не хочет о нем ничего знать, «была бы рада, если бы он умер». Надеется, что тетка по линии матери возьмет их с братом к

Ж

100

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21

Похожие:

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconВопросы лекции: Коммуникация как процесс пр-деятельности
Характеристика кризисной ситуации, её признаки. Классификация кризисов и возможные сценарии их развития

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconСистемная семейная психотерапия
Особенности страхов беременных женщин, связанные с переживанием внутрисемейной ситуации

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации icon13. Общее представление о личности в гуманистической психологии. Гуманистическая психология
Гуманистическая психология особое направление, к нему традиционно относят такие концепции, как теория личностных черт Г. Олпорта,...

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconРешение жилищных проблем
Семьи, имеющие в своем составе лиц с алкогольной, наркоманической и токсикоманической зависимостью, несовершеннолетние матери, сироты,...

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconПсихотерапия
Психотерапия как духовная практика /Пер с англ. И. и Л. Романенко. — М.: Независимая фирма "Класс", 1997. — с. — (Библиотека психологии...

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconТеория революционного террора природа насилия
Во все времена человечество сталкивалось с различными проявлениями насилия. Оно сопровождало его на протяжении всей истории, являясь...

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconМма им. Сеченова в качестве учебного пособия по специальности “Психотерапия...
М 67 Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”,...

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconКак работает психотерапия
В 14 Как работает психотерапия: Процесс и техника/Пер с англ. А. Б. Образцова. — М.: Не­зави­симая фир­ма “Класс”, 1998. — 240 с....

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconКак работает психотерапия
В 14 Как работает психотерапия: Процесс и техника/Пер с англ. А. Б. Образцова. — М.: Не­зави­симая фир­ма “Класс”, 1998. — 240 с....

Психология и психотерапия насилия ребенок в кризисной ситуации iconКак работает психотерапия
В 14 Как работает психотерапия: Процесс и техника/Пер с англ. А. Б. Образцова. — М.: Не­зави­симая фир­ма “Класс”, 1998. — 240 с....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов