Тема Введение в психологию. Психологическая структура личности
Скачать 1.55 Mb.
|
| Тема 2 Психологическая структура личности. Структурно-функциональная организация нервно-психи- ческой деятельности. 1. Психологическая структура личности. Понятия человек, индивид, личность, индивидуальность субъект и объект деятельности и их соотношения. ^ 3. Нейрон как структурно-функциональная единица нервной системы. 4. Функциональная морфология нервной системы. ^ Рекомендуемая литература. 1. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. — М., 1990. 2. Платонов К.К. Структура и развитие личности. — М., 1986. 3. Психология /под ред. А.А.Крылова. — М., 1998. 4. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М., 1999. ^ Как в общественных науках, так и в житейской практике широко используются понятия "человек", индивид, субъект, "личность", "индивидуальность". Коренным или родовым, исходным понятием является понятие человек. Человек — это прежде всего биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Homo sapiens. Понятие индивид характеризует человека как носителя определенных свойств (дать схему). (схема св-в индивида) Субъект — это категория, характеризующая активное, преобразующее начало в человеке (чаще всего используются по отношению к какой-либо деятельности); ^ несколько уже, чем понятие "человек". Личность — это конкретный человек, взятый в системе его ус- тойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях Личность занимает определенное положение в обществе и выполняющий определенную общественную роль. Роль — это социальная функция личности; например, роли матери и отца -воспитание детей, роль директора школы — управление коллективом учителей и организация процесса обучения учащихся. Индивидуальность-это личность в ее своеобразии. Когда говорят об индивидуальности, то имеют в виду оригинальность личности. Обычно словом "индивидуальность" определяют какую-либо гла- венствующую особенность личности, делающую ее непохожей на окружающих. Индивидуальность может проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере или сразу во всех сферах психической деятельности. Оригинальность интеллекта состоит в способности видеть то, что не замечают другие, в особенности переработки информации, т. е. в умении ставить проблемы и решать их. Своеобразие чувств может заключаться в чрезмерном развитии одного из них (интеллектуального или морального), в большой подвижности эмоций. Особенность воли проявляется в силе воли, удивительном мужестве или самообладании. Оригинальность может состоять в своеобразном сочетании свойств конкретного человека, придающем особый колорит его поведению или действиям. Необходимо отметить одно из изречений: "Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают". ^ Личность является в одно и то же время объектом и субъектом общественных отношений. Богатство личности зависит от многообразия ее связей с другими людьми, от активного отношения к жизни. Личность как объект общественных отношений. Личность человека как члена общества находится в сфере влияния различных отношений, и прежде всего экономических, трудовых отношений, складывающихся в процессе производства и потребления материальных благ. На психологию личности вместе с тем влияет и психология социальной группы, в которую личность входит. В процессе общения люди взаимно влияют друг на друга, вследствие чего формируется общность во взглядах, социальных установках и других видах отношений к обществу, труду, людям, собственным качествам. Личность как субъект общественных отношений. Личность не только объект общественных отношений, но и субъект, т. е. является деятелем общественного развития. Вступая в отношения с людьми, личности творят историю, но творят ее не по произволу, а по необходимости, под воздействием объективных общественных закономерностей. Личность-существо сознательное, она может выбирать тот или иной образ жизни. ^ В настоящее время психологическая наука изучает целый спектр психических явлений, которые могут быть подразделены на следующие категории: - психические процессы (познавательные, волевые, эмоциональные) (характеризует процессуальность исследуемого свойства); - психические состояния (характеризует статический момент, относительное постоянство исследуемого явления) - психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность) отражает устойчивость исследуемого явления, его повторяемость и закрепленность в структуре личности. + неосознаваемые психические процессы. (дать рисунок структура личности (псих. процессов, сост. и св-в и неосознаваемых псих. процессов) При изучении личности акцент производится на свойствах как усточивых компонентах личности. Первый компонент структуры характеризует направленность личности, или избирательное отношение человек к деиствительности. Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности. Третьим компонентом в структуре личности является характер, или стиль поведения человека в социальной среде. Четвертый компонент — темперамент, динамическая характеристика психических явлений человека. ^ Основные компоненты личности (дать схему св-в личности). Первый компонент структуры характеризует направленность личности, или избирательное отношение человек к деиствительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. Доминирующая направленность определяет всю психическую деяельности личностй. Направленность личности — это система побуждений, определяющая избирательность отношений и активность человека. Побуждать человека могут как материальные, так и идеальные мотивы. Мотивы — это осознанные побуждения к деятельности или поведению. От мотивов как осознанных побуждений следует отличать так называемые влечения, когда личность действует под влиянием внутренних побуждений или внешних стимулов, которые не осознаны. ПОТРЕБНОСТИ Для того чтобы жить, люди должны удовлетворять различные потребности: в пище, одежде и многом другом. Потребность — это испытываемая человеком необходимость в определенных условиях жизни и развития. Потребности побуждают человека к активности. Потребности определенным образом влияют на переживания, мышление и волю человека. В связи с удовлетворением или неудовлетворением потребностей, в зависимости от средств и способа их удовлетворения человек переживает эмоции напряжения или успокоения, удовольствия или неудовольствия. Потребности человека многообразны. Доминирующая в данное время потребность может подавлять все остальные и определять основное направление деятельности. Так, например, человек, испытывающий голод или жажду, ни о чем другом не может думать, как о поисках средств утоления жажды или голода. Широта потребностей зависит от уровня развития человека и материальных условий его жизни. Виды потребностей. В настоящее время достаточна популярна классификация пот- ребностей А.Маслоу. (дать схему). Согласно его представлениям, если не удовлетворены нижележащие потребности, то вышележащие могут и не возникать. ИНТЕРЕСЫ Интерес-это избирательное отношение личности к объекту, в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. Интересы возникают на основе потребностей. Потребность выражает необходимость, интерес выражает личную приязнь к какой-то деятельности. И. П. Павлов рассматривал интерес как то, что активизирует состояние коры головного мозга. Работа, отвечающая интересам, осуществляется легко и продуктивно. Виды интересов. Интересы различают по их содержанию, или направленности. В этом плане можно выделить материальные, общественные и духовные интересы. Материальный интерес может проявляться в стремлении к жилищным удобствам, гастрономическим изделиям, к одежде и т. п. Духовные интересы характеризуют высокий уровень развития личности. Это прежде всего познавательные интересы (в широком смысле слова) к математике, физике, химии, биологии, философии, психологии и т. п. К ним также относятся интересы к литературе и разным видам искусства (музыке, живописи, театру). Общественные интересы включают интерес к общественной работе, к организационной деятельности. Различают непосредственный и опосредованный интересы. Непосредственный интерес — это интерес к самому процессу деятельности: процессу познания, овладения знаниями, процессу труда, творчества. Опосредованный интерес-это интерес к результатам деятельности: например, к приобретению профессии, определенному служебному и общественному положению, ученому званию или, наконец, к материальным результатам труда. По уровню действенности различают пассивные и активные интересы. Пассивные интересы — это созерцательные интересы. Активные интересы — это интересы действенные, когда человек не ограничивается созерцанием, а действует, овладевая объектом интереса. Интересы различают также и по объему. Могут быть люди с широкими, разносторонними и глубокими интересами и люди с широкими, но поверхностными интересами. ^ Под мировоззрением понимают систему взглядов на природу, общество и человеческое мышление. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения и действий личности. Импульс к действию, возникший под влиянием внутренних условий или внешних обстоятельств, соотносится с моральными взглядами человека. Мировоззрение не только определяет общую направленность личности, ее целеустремленность, придавая стойкость и твердость характеру, — оно сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и действий, привычек и наклонностей. Понятие об идеале. Идеал-это образ, которым руководствуется личность в настоящем и который определяет план самовоспитания. Сознание своего идеала вызывает разнообразные переживания у человека. Идеальное обычно вызывает переживание удивления, восторга и восхищения, а у деятельной личности, кроме того, и страстное желание работать над собой, с тем чтобы приблизиться к идеалу. Наблюдаются два типа отношения к идеалу: 1) созерцательное и 2) деятельное. В первом случае человек ограничивается восхищением идеалом. Считая идеальное недосягаемым, он руководствуется в жизни так называемым здравым смыслом: "живи, как живется", "живи, как другие рядом живут". Во втором случае восхищение идеальным порождает огромную энергию для превращения идеального в реальные черты собственного характера. Идеал выступает как план действий. Л — 3 ^ Структурно-функциональной единицей нервной системы является нервная клетка, или нейрон. Всю нервную систему можно представить как взаимосвязанную и взаимодействующую сеть из нескольких триллионов нервных клеток. По своей функциональной значимости в составе рефлекторной дуги различают три вида нейронов: рецепторные (чувствительные, афферентные), имеющие чувствительные нервные окончания, которые способны воспринимать раздражения из внешней или внутренней среды; эффекторные (эфферентные), окончания аксонов которых передают нервный сигнал на рабочий орган; ассоциативные (вставочные, центральные), являющиеся промежуточными в составе рефлекторной дуги и передающие информацию с чувствительного нейрона на эффекторные. Принято различать следующие функции нейрона: 1. Воспринимающая — преобразование энергии раздражителя в специфическую энергию. 2. Интегративная функция — обработка одновременно или в течение короткого интервала времени поступающих нервных сигналов 3. Мнестическая функция, или следовая функция. 4. Проводниковая функция (скорость распространения сигнала колеблется от нескольких сантиметров до 100-120 метров в секунду.) 5. Передающая функция (как передаточное звено). Часто в бытовых разговорах приходится слышать сожалеющее вы сказывание, что нервные клетки не восстанавливаются. Да, применительно к телу нейрона, это действительно так, и в ряде случаев это действительно плохо. Но следует также иметь в виду, что количество нейронов у человека значительно превышает его потреб- ности на протяжении всей жизни. И, кроме того, следует иметь в виду, как это указывалось выше, нервные клетки на протяжении жизни человека "обучаются", "приобретают опыт", а потому включение в слаженный нейрональный ансамбль "необученного" элемента затруднило бы его работу. ^ По топографическому принципу нервную систему подразделяют на центральную и периферическую. Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга, расположенных соответственно в нолости черепа и позвоночного канала. В состав периферической входят все нервные структуры, расположенные за пределами головного и спинного мозга. Нервную систему также подразделяют на соматическую (анимальную) и вегетативную (автономную). Соматическая нервная система обеспечивает восприятие сигналов от внешних рецепторов и рецепторов опорнодвигательного аппарата, она оказывает регулирующее (управляющее) воздействие на скелетную мускулатуру. Вегетативная нервная система иннервирует внутренние органы и кровеносные сосуды (рецепторные образования, железы, гладкую мускулатуру), а также обеспечивает адаптационно-трофическую функцию. Основу деятельности нервной системы составляют рефлексы — от ветные реакции организма на внешние и внутренние раздражения, осуществляемые с участием ЦНС. Многочисленные рефлекторные акты подразделяют на безусловные (врожденные) и условные (приобретенные в процессе индивидуальной жизнедеятельности). Морфологической основой рефлекса является рефлекторная дуга, состоящая из воспринимающих раздражители рецепторов; афферентного звена, по которому нервные сигналы от рецепторов идут в ЦНС; центрального звена, обеспечивающего замыкательную функцию; эфферентного звена, проводящего нервные импульсы от ЦНС к исполнительному органу, эффектору. ^ Понятия нервный центр, принцип доминанты, принцип общего конечного пути; концепция функционального состояния П.К.Анохина). Н.С. действует как единое целое за счет следующих механизмов: это организация нервных центров и их взаимосвязь, доминанта, принцип общего конечного пути, неспецифическая активирующая система мозга, концепция функциональной системы и некоторые другие. НЕРВНЫЙ ЦЕНТР — это совокупность образований различных уровней ЦНС, совместная деятельность которых обеспечивает осуществление той или иной функции целостного организма. Понятие это функциональное, а не анатомическое. В ЦНС в каждый момент времени формируется определенный ансамбль нервных центров, что было обо значено как их взаимосвязь. ПРИНЦИП ДОМИНАНТЫ в нейрофизиологии был введен выдающимся отечественным физиологом А.А.Ухтомским. Под доминантой (от дат. dominans — господствующий) понимают временно господствующую реф- лекторную систему в ЦНС. Характерные черты доминанты: повышенная возбудимость, стойкость, способность к суммированию и инерция возбуждения, т.е. способность продолжать реакцию, когда первоначальный стимул ухе миновал. По А.А. Ухтомскому, доминанта — общий принцип работы нервных центров. ПРИНЦИП ОБЩЕГО КОНЕЧНОГО ПУТИ. Этот принцип основан на способности различных путей проведения нервных импульсов концентрироваться на исполнительной клетке, что было обозначено как конвергенция и является одним из основных принципов связей в ЦНС. КОНЦЕПЦИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, разработанная академиком П.К.Анохиным, предполагает саморегулирующуюся организацию, все элементы которой взаимодействуют для получения полезного для организма приспособительного ре зультата. Наиболее важным является понятие акцептора — результата действия, обеспечивающего сопоставление ожидаемого и реального результатов. ^ Наиболее существенными из них являются следующие; 1. Проекционные системы — обеспечивают проведение через все уровни спинного и головного мозга информации о воспринимаемых раздражителях в высшие корковые представительства (проекции) 2. Ассоциативные системы — функция связи. 3. Интегративно-пусковые системы (запуск двигательного акта) 4. Лимбико-ретикулярные системы - энергетическое, эмоциональное и вегетативное обеспечение деятельности. Отражением интегральной деятельности головного мозга является его биоэлектрическая активность, или электроэнцефалограмма (ЭЭГ). ^ Психика человека активна и существует как психическая деятельность. Одной из главных целевых функций психической деятельности является управление поведением и эмоциональным состоянием. Система управления представляет собой совокупность двух элементов: объекта управления и управляющей системы. Процесс управления осуществляется как обмен информацией управляющей системы с объектом управления (прямая связь) и объекта управления с управляющей системой (обратная связь). Для осуществления процесса управления в системе должны быть элементы, обеспечивающие следующие функции: прием информации — принятие решения — реализация решения — обратная связь. К Л-2. ^ 2. Понятие о направленности личности. Потребности, интересы, установки мировоззрение и идеалы личности. ^ 4. Функциональная морфология нервной системы. 5. Механизмы и структуры, обеспечивающие интегративную деятельность НС. Понятие управления в психической деятельности. 1. — Человек-индивид (его св-ва)-личность-индивидуальноть (интеллет., эмоц., волевые особенности); - личность как объект и субъект воздействия; - психолог. структура личности (п. процессы (познават., эмоц. и волевые), сост. и св-ва + неосознаваемые псих. процессы); 2. — опред. направленности, - схема потребностей и их х-ка - интересы и их классификация и х-ка - мировоззрение, идеал. 3. — 3 вида нейронов; - 5 ф-ций нейронов. 4. — подразделения нервной системы (ЦНС, периферия; соматическая и вегетативная), - рефлекс и рефлекторная дуга. 5. — механизмы интеграции (НЦ, доминанта, общий конечный путь, ф. состояние по П.К.Анохину), - структуры, обеспечивающие интегративную деятельность, - система управления психической деятельности. |
Похожие:
 | Цель: Расширение представлений о социально-психологических подходах к изучению личности. Ознакомление с зарубежными и отечественными... | | Тема психологическая диагностика как наука тема классификации психодиагностических методов тема стандартизованные методы психодиагностики... |
| Между уровнем развития нервной системы живого существа и сложностью его взаимодействия с внешним миром зависимость | | Вот почему, с первых этапов обучения важна правильная психологическая подготовка, ориентированная на совершенствование морально-волевых... |
| Вот почему, с первых этапов обучения важна правильная психологическая подготовка, ориентированная на совершенствование морально-волевых... | | Понятия «индивид»,«личность», «индивидуальность». – Структура личности. – Типологии личности. – Нарушения личности |
| Маслов Ю. С. Введение в языкознание оглавление предисловие Введение. Что такое н наука о языке? Глава I. Сущность языка: его общественные... | | Умк по курсу «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» |
| Проблемам формирования личности ребенка, проводившиеся в лаборатории воспитания Института психологии апн СССР. На основе этих исследований... | |