Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр




НазваниеНейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр
страница15/28
Дата публикации19.06.2013
Размер4.61 Mb.
ТипИсследование
zadocs.ru > Психология > Исследование
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   28

Схема 1.3

^ Смешанный индивидуальный латеральный профиль с ведущим левым полушарием


№ п/п

Ведущий орган

П — правый

Л — левый

Особенности когнитивной сферы в продуктивной и стрессовой ситуациях




1

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущих руки, глаза и уха, что свидетельствует о неполном доступе визуальной, аудиальной и кинестетической информации. Ведущая нога —функционально способна. Стрессоустойчивость — 25%






Рука

Л








Глаз

Л








Ухо

Л








Нога

П















2

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано.






Рука

л








Глаз

л








Ухо

п








Нога

л















1




В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущих руки, глаза и ноги, что свидетельствует о неполном доступе визуальной и кинестетической информации. Полный доступ аудиальной информации, которая соответствует ведущей модальности. Стрессоустойчивость — 25%




3

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано.

В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущих руки, уха и ноги, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной и кинестетической информации. Полный доступ визуальной информации, которая не соответствует ведущей модальности. Стрессоустойчивость — 25%






Рука

Л








Глаз

п








Ухо

л








Нога

л


















4

Полушарие

л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование






Рука

п








Глаз

л








Ухо

л








Нога

л





















ведущих глаза, уха и ноги, что свидетельствует о неполном доступе визуальной, аудиальной и кинестетической информации Функциональная способность ведущей руки. Стрессоустончн-вость — 25%




5

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность







Рука

П









Глаз

п









Ухо

п









Нога

л

изложения информации. Затруд-









нения в обобщении материала В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущей ноги. Полный доступ визуальной и аудиальной (соответствует ведущей модальности) информации. Функциональная способность ведущей руки. Стрессоустойчивость — 75%




6

Полушарие

л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность







Рука

п









Глаз

п









Ухо

л









Нога

п

изложения информации. Затруднения в обобщении материала Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего уха, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной информации. Функциональная способность ведущей руки и ведущей ноги Полный доступ визуальной и кинестетической информации, которая не соответствует вед>-щей модальности. Стрессоустойчивость — 75%














7

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего глаза, что свидетельствует о неполном доступе визуальной информации. Функциональная способность ведущей руки и ведущей ноги. Полный доступ аудиальной (соответствует ведущей модальности) и кинестетической информации. Стрессо-устойчивость — 75%






Рука

П








Глаз

л








Ухо

п








Нога

п















8

Полушарие

л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущей руки. Полный доступ визуальной и аудиальной (соответствует ведущей модальности) информации. Функциональная способность ведущей ноги. Стрессоустойчивость —75%






Рука

л








Глаз

п








Ухо

п








Нога

п















9

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего уха, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной информации. Блокирование ведущей ноги. Функциональная способность ведущей руки. Полный доступ визуальной информации, которая не соответствует ведущей модальности. Стрессоустойчивость — 50%






Рука

П








Глаз

п








Ухо

л








Нога

л















10

Полушарие

л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего глаза, что свидетельствует о неполном доступе визуальной информации. Блокирование ведущей руки. Функциональная способность ведущей йоги. Полный доступ аудиальной информации, которая соответствует ведущей модальности. Стрессоустойчивость —50%






Рука

л








Глаз

л








Ухо

п








Нога

п















11

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего глаза и ведущего уха, что свидетельствует о неполном доступе визуальной и аудиальной информации. Функциональная способность ведущей руки и ведущей ноги. Стрессоустойчивость —50%






Рука

п








Глаз

л








Ухо

л








Нога

п
















12

Полушарие

л

Аналитик,аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруднения в обобщении материала. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущей руки и ведущей ноги. Полный доступ визуальной и аудиальной (соответствует ведущей модальности) информации. Стрессоустойчивость — 50%






Рука

л








Глаз

п








Ухо

п








Нога

л















13

Полушарие

л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, знаковое, абстрактное, логическое мышление, вербальный интеллект. Необходимы структурированность и последовательность изложения информации. Затруд-






Рука

п








Глаз

л









| Ухо

п








| Нога

л









В

1

нения в оооощении материала Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего глаза, что свидетельствует о неполном доступе визуальной информации. Блокирование ведущей ноги. Функциональная способность ведущей руки. Полный доступ аудиальной информации, которая соответствует ведущей модальности. Стрессоустойчивость — 50%

14

Полушарие

Л

Аналитик, аудиал, дискретное восприятие, плоскостное, зна-




Рука

Л

ковое, аострактнос, логическое мышление, вербальный интел-




I лаз Ухо

II л

лект. Необходимы структурированность и последовательность




Нога

п 1

изложения информации. За-

1

1

1

1

труднения в обобщении материала. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего уха, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной информации. Блокирование ведущей руки. Функциональная способность ведущей ноги. Полный доступ визуальной информации, которая не соответствует ведущей модальности Стрессоустойчивость —50%
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   28

Похожие:

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconО проведении XI открытого
Дальневосточный государственный гуманитарный университет и творческий центр «Коктейль» проводят с 11 по 14 марта 2013 года

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconВаше Бухгалтерское Сопровождение Тел: 981-12-14 Email Ваше Бухгалтерское...
Накладная на поступление товаров и материалов по типовой форме (до 10 позиций в документе) = 1 операция

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconЦентр корпоративного обучения и оценки ООО "Центр-профи"
Ярославль, ул. Республиканская, д. 3, 7 корпус, оф. 319, т. 8-4852-58-16-41, 8-910-961-70-32

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconОбучения, семинары, мероприятия в сфере саморазвития на сахалине....
Южно-Сахалинск, ул. Курильская, д. 40 Бизнес-центр «Квартал» (школа балета Щелкунчик)

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconНейропсихологическое и нейролингвистическое изучение афазии как нарушения...

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconЦентр дистанционного обучения
Рекомендации по самостоятельной работе студента в учебном процессе с применением электронного обучения и дистанционных образовательных...

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconОрганизация работы логопеда в детской поликлинике творческий Центр
Т. П. Бессоновой, Н. С. Жуковой, Р. И. Лалаевой, Е. М. Мастюковой, В. И. Селиверстова, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, А. В. Ястребовой;...

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconО международном конкурсе проектов «молодежные инициативы: инициация,...
«Молодежные инициативы: инициация, разработка, внедрение, сопровождение» (далее – Конкурс) проводится в рамках студенческой международной...

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconСвои интересы на производстве
Рысев Ю. Л. Как рабочему реализовать свои интересы на производстве. Санкт-Петербург, Изд. Фонда Рабочей Академии и ООО «Творческий...

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр iconК участию в работе конференции приглашаются специалисты, занятые...
Учреждение Творческий центр изучения и развития здоровьесберегающих технологий в области искусства, культуры и спорта «Тоника»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов