050720 Вопросы к государственному экзамену по основной специальности «Физическая культура»

Скачать 80.93 Kb.

Название	050720 Вопросы к государственному экзамену по основной специальности «Физическая культура»
Дата публикации	20.08.2013
Размер	80.93 Kb.
Тип	Документы

zadocs.ru > Психология > Документы

050720

2. Вопросы к государственному экзамену по основной специальности «Физическая культура»

Предмет, задачи, основные категории педагогики и психологии. Система психолого-педагогических наук. Связь педагогики и психологии с другими науками. Методология и методы исследования в педагогике и психологии. Методологическая культура педагога. Взаимосвязь педагогической и психологической науки и практики.
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса: глобализация, интеграция, компьютеризация. Закон РФ «Об образовании» Структура и особенности современной системы образования в РФ. Актуальные задачи российской школы, педагогической и психологической наук. Психолого-педагогические основы непрерывного образования. Сельская школа как главный фактор жизнеспособности, сохранения и развития деревни.
Теории психики в мировой психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.). Культурологический характер психологических и педагогических теорий (Л.С. Выготский, М.Н. Скаткин), их воплощение в практике.
Личность, ее социальная и биологическая сущность. Понятие об индивидуальном развитии личности, его факторах и движущих силах. Специфика, виды, функции психологической и педагогической диагностик. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии (З. Фрейд, Б. Скиннер, К. Роджерс, Б.Г.Ананьев). Развитие личности как педагогическая проблема.
Сущность воспитания как социокультурного и педагогического процесса, его философские и психологические и педагогические контексты. Закономерности и принципы воспитания. Актуальные проблемы практики воспитания. Особенности воспитательной работы в сельской школе.
Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании. Педагогика межнационального общения. Психолого-педагогические основы патриотического и гражданского воспитания. Психологические особенности подростков. Пути гармонизации педагогом понятийного, эмоционально-ценностного и поведенческого компонентов содержания воспитания.
Общие методы воспитания, основания их классификации. Приемы воспитания. Психолого-педагогические основы оптимального выбора и эффективного применения методов и приемов воспитания в педагогических ситуациях разного типа и уровня сложности: урочная и внеурочная работа, дидактические и этические конфликты и т.д. Формы воспитательной работы в сельской школе.
Общая характеристика сознания и бессознательного. Структура сознания. Самосознание, самооценка. Методы развития нравственного сознания в процессе воспитания. Методы стимулирования поведения и деятельности школьников, психолого-педагогические основы применения поощрения и наказания как методов воспитания в разных возрастных группах.
Общая психологическая характеристика деятельности и общения. Методы формирования, обогащения опыта поведения и деятельности учащихся в процессе воспитания. Технология организации различных видов внеурочной деятельности учеников и управления отношениями. Психология конфликта (понятие, виды, структура). Технология разрешения конфликтов.
Группа как социально-психологический феномен. Взаимоотношения личности и группы как психолого-педагогическая проблема в отечественной и зарубежной теории и практике образования. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса.
Психолого-педагогические особенности эмоциональной и волевой сферы личности. Задачи, содержание и методы духовно-нравственного воспитания учащихся в современной школе. Воспитательная система: сущность, структура, функции, динамика. Взаимодействие дидактической и воспитательной подсистем школы. Особенности становления воспитательной системы сельской школы. Характеристика отечественных и зарубежных воспитательных систем (по выбору).
Социализация как контекст социального воспитания. Школа и семья как институты социализации. Семья и ее воспитательные возможности. Проблемы современной семьи. Модели и стили семейного воспитания. Содержание, формы и методы взаимодействия школы и семьи в целостном педагогическом процессе. Пути и средства согласования педагогом позиции семьи и школы в воспитании и развитии личности ребенка.
Дидактика как теория образования и обучения, ее современные проблемы. Когнитивная сфера личности как основа процесса обучения. Проблема соотношения обучения и развития в историческом и современном аспектах (Ж. Пиаже, Э. Торндайк, В. Штерн, Л.С. Выготский). Дидактические взгляды Л.Н. Толстого.
Теоретические основы, структура и функции процесса обучения. Психологические основы деятельности учащихся в процессе обучения. Учебная деятельность, ее внешняя и внутренняя структура. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Характеристика четырех типов учения. Диагностика учебной деятельности учащихся. Использование результатов диагностики в практике проектирования образовательного процесса.
Общее понятие о содержании образования современных подходах к его отбору. Стандартизация содержания образования. Образовательный стандарт как общественный договор. Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (2-го поколения) и Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (3-го поколения). Психолого-педагогические аспекты компетентностного подхода к отбору содержания образования. Нормативные документы, отражающие содержание образования.
Закономерности и принципы обучения. Принципы обучения в педагогических теориях Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого. Психолого-педагогические основания реализации принципов обучения в практической работе учителя современной школы.
Психолого-педагогические основы компьютеризации образовательного процесса. Возможности использования информационных технологий на уроке. Проблемы и риски в использовании компьютеров в школе.
Индивидуально-психологические особенности личности (характер, темперамент, способности). Различные виды дифференциации в обучении. Психолого-педагогические основы профильного обучения в старшей школе. Особенности организации профильного обучения в сельской школе. Проверка, оценка и учет результатов обучения в современной школе. Современные методы и средства оценивания результатов обучения. Психолого-педагогические аспекты тестирования и ЕГЭ. История создания тестов (А. Бине, Т. Симон).
Понятие о методах, приемах, средствах обучения. Характеристика различных классификаций методов обучения. Интерактивные методы обучения. Социальные и познавательные мотивы учебной деятельности школьников (А.К. Маркова). Психолого-педагогические основания выбора учителем методов обучения и их применение на уроке.
Понятие моделей и форм организации обучения, их многообразие и динамика. Современные модели организации обучения. Современный урок: требования к нему и пути совершенствования. Особенности организации педагогического общения на уроке. Психолого-педагогический анализ урока. Рефлексивная позиция учителя в ходе самоанализа урока. Технология проведения урока в классах малой наполняемости.

21. Дополнительное образование в условиях современной школы. Функции и содержание педагогического процесса в учреждениях дополнительного образования. Понятие об общих и специальных способностях. Развитие интересов и способностей ученика в процессе дополнительного образования.

22. Управление учебно-воспитательной работой школы. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Вопросы управления школой в Законе РФ «Об образовании», в «Типовом положении об образовательном учреждении». Совет школы, его цели и задачи. Функции руководителей школы. Демократизации внутришкольного управления. Планирование работы школы, отчетность и внутришкольный контроль. Психология управления. Стили управления, их характеристика. Методическая работа в школе.

23. Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя, его должностные обязанности. Квалификационные категории и разряды профессионального статуса учителя. Цель, задачи, процедура аттестации учителя. Требования к учителю в теории и истории отечественной и зарубежной педагогики. Психология учителя.

24. Классный руководитель в современной школе. Функции и основные направления его деятельности. Психология малых групп. Руководство и лидерство в малых группах. Планирование и организация работы классного руководителя на основе диагностики педагогической реальности. Особенности работы классного руководителя в малочисленном классе сельской школы.

25. Инновационные процессы в образовании. Мотивация инновационной деятельности и готовность к ней педагога. Общая характеристика инновационных процессов в сельской школе. Типы инновационных учебных заведений и особенности организации в них учебно-воспитательного процесса. Негосударственные учебные заведения.

26. Основные этапы в истории развития физической культуры и спорта, международного спортивного движения.

27. Биологические и социальные основы физической активности человека. Объективные и субъективнее причины возникновения и развития физического воспитания.

28. Формы занятий по физическому воспитанию. Физиологическое обоснование и методическое обеспечение урока физической культуры.

29. Физиологическое и психолого-педагогическое обоснование основных дидактических принципов физического воспитания и специфика их реализации.

30. Психолого-педагогическое обоснование и классификация методов обучения в физическом воспитании и их характеристика.

31. Характеристика средств физического воспитания, их классификация и физиологическое обоснование их применения. Характеристика основных двигательных качеств человека. Методики их развития и оценки.

32. Спорт - его социальные функции и основные направления. Основные стороны спортивной тренировки, их краткая характеристика. Спортивная ориентация и отбор.

33. Оздоровительная физическая культура, ее задачи и основные направления. Популярные физкультурно-оздоровительные системы, их возникновение и развитие.

34. Психолого-педагогическое обоснование, основные задачи и специфика физического воспитания детей дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста.

35. Основные задачи и специфика физического воспитания студенческой молодёжи и взрослого населения. Контроль за здоровьем и физической подготовленностью занимающихся физическими упражнениями.

36. Соотношение понятий «умения» и «навыки» в психологии, физиологии, методике физического воспитания. Психофизиологическая характеристика стадий формирования двигательного навыка.

37. Психолого-педагогические и физиологические основы профессионально-прикладной физической подготовки.

38. Медико-биологические и психолого-педагогические основы ориентации и отбора в спорте.

39. Методология научного исследования в сфере физической культуры и спорта. Методы математической статистики и анализ статистического материала исследования.

40. Биохимия мышц. Типы мышечных волокон. Особенности энергообеспечения различных видов двигательной деятельности.

41. Предмет биомеханики. Внутренние и внешние силы, действующие на человека. Двигательные предпочтения и их значение в спорте.

42. Предмет спортивной метрологии. Основные понятия теории тестов: двигательный тест, тестирование, батарея тестов. Требования, предъявляемые к тестам.

43. Организм как единое целое. Сенсорная, интеграционная и моторная роль коры головного мозга и других отделов ЦНС в произвольных движениях. Понятие о гомеостазе и адаптации.

44. Врачебно-педагогический контроль в физической культуре и спорте.

45. Механизмы лечебного действия физических упражнений. Общие требования и классификация физических упражнений, применяемых в лечебной физической культуре. Особенности физического воспитания учащихся специальной медицинской группы.

46. Предмет и задачи спортивной медицины. Основы общей и спортивной патологии. Общая характеристика травм и заболеваний у спортсменов.

47. Предмет физкультурно-спортивного права. Нормативно-правовые основы подготовки спортивного резерва. Регулирование труда в профессиональном и любительском спорте.

48. Основы менеджмента в физической культуре и спорте: современная система финансирования физической культуры и спорта, физкультурно-спортивная организация как система.

49. Структура и основные элементы здорового образа жизни. Роль физической культуры в формировании ЗОЖ.

50. Деятельность педагога по физической культуре, тренера по виду спорта. Формирование мотивов занятий спортом. Цели спортивной деятельности и уровень притязаний спортсменов.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Вопросы к итоговому государственному квалификационному экзамену по специальности Вопросы к итоговому государственному квалификационному экзамену по специальности 080504. 65 "Государственное и муниципальное управление"...		Вопросы к зачету по дисциплине ” Физическая культура“ (по направлениям), ”Оздоровительная и адаптивная физическая культура“ (по направлениям), ”Физическая реабилитация...
	Специальность 032101- физическая культура и спорт Гимнастика: Программа курса (для специальности 032101- физическая культура и спорт). – Ставрополь: Изд-во сгу, 2009. – 30с		Вопросы к Государственному экзамену для специальности 260501. 65...
	Вопросы для подготовки к государственному экзамену по специальности...		Законы спроса и предложения Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену для студентов специальности 080111 «Маркетинг»
	Физическая культура часть общечеловеческой культуры Физическая культура удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности...		Вопросы для подготовки к междисциплинарному государственному экзамену...
	Вопросы к государственному экзамену по специальности Реклама Использование настольных издательских систем и графических редакторов в рекламной деятельности		Вопросы для подготовки к междисциплинарному государственному экзамену...

050720 Вопросы к государственному экзамену по основной специальности «Физическая культура»

Похожие: