Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии




НазваниеВопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии
страница10/39
Дата публикации02.03.2014
Размер5.96 Mb.
ТипДокументы
zadocs.ru > Психология > Документы
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   39

Вопрос 18. Основные виды мышления и их характеристика.

^ Виды мышления:

По характеру

- теоретическое

- практическое

Теоретическое мышление:

- понятийное мышление - это такое мышление, в котором используются опре­деленные понятия. При этом, решая те или иные умственные задачи, мы не обра­щаемся к поиску с помощью специальных методов какой-либо новой информа­ции, а пользуемся готовыми знаниями, полученными другими людьми и выражен­ными в форме понятий, суждений умозаключений.

- образное мышление - это вид мыслительного процесса, в котором используют­ся образы. Эти образы извлекаются непосредственно из памяти или воссоздаются воображением. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы.

- абстрактно-логическое – лишенной непосредственной наглядности, присущей восприятию и представлениям (у старших школьников и взрослых).

Практическое мышление

- наглядно-действенное – особый вид мышления, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными предметами. Основным условием решения задачи в данном случае являются правильные действия с предметом. Этот вид мышления представлен у детей младшего возраста и людей, занятых производственным трудом, , результатом которого является создание какого-либо материального продукта.

- наглядно-образное – это вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. Данный вид мышления не требует систематического практического манипулирования с предметом, однако необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять его.

^ По степени развернутости мышления во времени:

Дискурсивное (аналитическое) мышление - мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека.

^ Интуитивное мышление - мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.

^ По степени новизны и оригинальности различают

Репродуктивное мышление - мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников.

^ Продуктивное мышление - мышление на основе творческого воображения.

Вопрос 19. Воображение. Его функции и виды.

Человек создает в своем сознании образ, которого пока в реальности не существует. А основой его создания служит прошлый опыт. Это процесс создания новых образов, получил название - воображение.

Воображение это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.

Возникло и развивалось воображение в процессе труда. Прежде, чем сделать какую-либо вещь, чел представляет, что именно надо сделать, как он будет делать, как будет выглядеть вещь. Это представление последующих действий и того, что будет достигнуто в рез соответствующих действий, составляет одну из характерных особенностей труда, отличающую человеческую деятельность от поведения животных. Важнейшее назначение воображения как психического процесса заключается в том, что оно позволяет представлять результат труда до его начала, представлять не только конечный продукт труда, но и его промежуточные продукты. Представление ожидаемого результата - коренное отличие человеческого труда от инстинктивного поведения.

^ Функции воображения

1. Представление действительности в образах и возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция В. Связана с мышлением и памятью. Рассмотрим сходство и различия мышления и воображения:

- если исходные данные проблемной ситуации известны, то ход ее решения подчинен преимущественно законам мышления.

- если проблемная ситуация отличается значительной неопределенностью, исходные данные с трудом поддаются точному анализу, то в этом случае в действие приходят механизмы воображения. Процесс мышления, памяти носит аналитико-сентетический характер, позволяет выделять и сохранять некоторые общие, существенные черты объекта и отбрасывать несущественные. Основная тенденция воображения – преобразование представлений, которое обеспечивает создание модели ситуации заведомо новой, ранее не возникавшей, но на основе уже имеющихся образов. Его ценность в том, что оно позволяет принять решение и найти выход в проблемной ситуации даже при отсутствии нужной полноты знаний, которые необходимы для мышления.

2. Регуляция эмоциональных состояний. Представление желаемого может вызвать у человека позитивные чувства.

3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека (восприятия, внимания, памяти). С помощью образов, создаваемых воображением, человек, может обращать внимание на нужные события, управлять воспоминаниями.

4. формирование внутрен. плана действия – способность выполнять их в уме, манипулируя образами.

5.планирование и программирование деятельности- составление программ, оценка их правильности, процесса реализации. Мы можем не только представить результат труда, но и его промежуточные продукты.

^ Виды воображения:

Произвольное (активное) воображение – возникает в том случае, если перед человеком стоит задача создания определенных образов, человек сам направляет и контролирует процесс воображения, волевое проявление человека. К нему относятся:

воссоздающее — имеющее в своей основе создание образов, соответствующих описанию (что отображено в книгах, картах, рассказах), представление новых для человека объектов в соответствии с их описанием, схемой, чертежом;

творческое - самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности; они сознательно создаются человеком, анне копируются или воссоздаются.

Мечта – самостоятельное создание новых образов. При этом отличается от творческого воображения тем, что всегда создается образ желаемого, тогда как в творческих образах, не всегда воплощаются желания создателя. Мечта направлена на будущую деятельность, на желаемое будущее.

Непроизвольное (пассивное) воображение. К нему относятся:

Преднамеренное пассивное воображение создает образы, не связанные с волей. Эти образы получили название грезы. В грезах обнаруживается связь с потребностями личности.

^ Непреднамеренное пассивное – наблюдается при ослаблении деятельности сознания, его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне. Наиболее показательным проявление пассивного воображения являются галлюцинации, при которых человек воспринимает несуществующие объекты.. наблюдаются при психических расстройствах.

^ Формы представлений в процессе воображения:

агглютинация - создание нового образа путем присоединения в воображении частей либо свойств одного объекта другому (русалка, избушка на курьих ножках);

гиперболизация - увеличение-уменьшение самого предмета или количества его частей (мальчик-с пальчик, змей-горыныч);

подчеркивание- заострение каких-либо признаков (шаржи);

схематизация черты различия сглаживаются, а черты сходста подчеркиваются (орнамент из растительного мира);

типизация синтез существенного, повторяющегося в однородных фактах, воплощение его в конкретном образе;

^ Физиологическая основа воображения — замкнувшиеся временные нервные связи объединяются в новые системы, предлагая такое сочетание, которое образуется из временных связей, ранее не вступавших в сочетание друг с другом.

^ Механизм воображения - перенос какого-либо свойства объекта.

Первые проявления воображения можно наблюдать у детей- трёхлеток. К этому времени у реб накапливается жизненный опыт, к-ый даёт материал для работы воображения. Важное значение для развития воображения детей имеет игра, особенно ролевая, а также конструктивная деят-ть. Рисование, лепка.

^ Вопрос 20. ПСИХОЛОГИЯ ВОЛИ

Изучением воли занимались Корнилов К.Н., Е.П.Ильин, Селиванов (рязанский психолог), Иванников В.А.(связывает волю со смыслом действия МГУ), Ф.Е.Василюк (определяет волю как “орган” целостного человека, осуществляющий реализацию всего жизненного замысла, указывает, что в изучении проблемы воли акцент должен делаться не на количественных показателях, а на “...происходящих в целостном волевом акте содержательно - ценностных преобразованиях”),

В отечественной психологии изучение воли и волевых процессов экспериментальными методами занимались еще А. Ф. Лазурский (1915–1917), М. Я. Басов (1922).

Все действия человека могут быть поделены на произвольные и непроизвольные.

^ Непроизвольные действия - совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений (влечений) человека, которые имеют импульсивный характер, лишены четкого плана (состояние аффекта, страх, гнев и т.д.).

^ Произвольные действия – осуществляются под контролем сознания и требуют со стороны человека определенных усилий, направленных на достижение сознательно поставленной цели.

Воля - сознательная регулирование человеком своего поведения деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

^ Функции воли:

побудительная - обеспечивается активностью человека, активность характеризуется произвольностью, сознательно поставленной целью;

тормозная - сдерживание нежелательных проявлений активности.

Воля как характеристика сознания и деятельности появилась вместе с возникновением общества, трудовой деятельности.

Воля является компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами.

Волевые действия бывают: простыенаправлены на более или менее ясно осознанную цель, ее осуществление достигается посредством привычных действий, котрые производятся автоматически, как только дан импульс.

сложные - для них характерны следующие этапы: а) осознание цели и стремления достичь ее; б) осознание ряда возможностей достижения цели; в) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности; г) борьба мотивов и выбор; д) принятие одной из возможностей в качестве решения; е) осуществление принятого решения; ж) преодоление всевозможных помех, пока поставленная цель не будет реализована.

Воля нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществлении действия, преодолении препятствий. Воля проявляется как уверенность человека в своих силах, как решимость совершить тот поступок, который сам человек считает целесообразным и необходимым в конкретной ситуации. Люди заметно различаются по тому, кому они склонны приписывать ответственность за собственные деяния. Качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам и обстоятельствам или же, напротив, собственным усилиям и способностям, называется локализация контроля.

Интернальная или экстернальная локализация контроля волевого действия, имеющего как положительные, так и отрицательные социальные последствия, является устойчивым качеством личности, формирующимся в процессе воспитания. Одним из наиболее характерных проявлений воли выступает поведение человека в условиях риска. Риск - это характеристика деятельности при неопределенности для субъекта ее исхода и наличии предположений о возможных неблагоприятных последствиях в случае неуспеха (наказание, травма, потеря престижа).

^ Структура волевого акта.

Волевой действие начинается с осознания цели действия и связанного с ней мотива. При ясном осознании цели и мотива, вызывающего ее, стремление к цели. Но не всякое стремление к цели носит достаточно осознанный характер. В зависимости от степени осознанности потребностей их разделяют на желание и влечение. Если желание осознанно, то влечение всегда смутно, неясно. Влечение рассматривается как переходное как переходное состояние. Представленная в нем потребность, как правило, либо угасает, либо осознается и превращается в конкретное желание. У человека иногда возникает сразу несколько несогласованных и даже противоречивых желаний, и он оказыва­ется в весьма затруднительном положении, не зная, какое из них реализовать. Пси­хическое состояние, которое характеризуется столкновением нескольких желаний или нескольких различных побуждений к деятельности, принято называть борь­бой мотивов. Борьба мотивов включает в себя оценку человеком тех оснований, которые говорят за и против необходимости действовать в определенном направ­лении, обдумывании того, как именно действовать. Заключительным моментом является сознательное волевое усилие - принятие решения и исполнение. Под волевым усилием понимается особое состояние внутреннего напряжения, или ак­тивности, которое вызывает мобилизацию внутренних ресурсов человека, необ­ходимую для выполнения задуманного действия. Поэтому волевые усилия всегда связаны со значительной тратой энергии.

Волевые качества: власть над собой; сила воли; решительность; целеустремленность; самостоятель­ность (способности осознанно принимать)

Воспитание воли у детей:

1) Не делать за ребенка то, чему он должен научиться (надо лишь обеспечивать условия для этого);

2) Активизировать самостоятельную деятельность ребенка, вызывать чувство радости от достигнутого, повышать веру в способности преодолевать трудности.

3) Объяснять целесообразность требований взрослых, учить ребенка самостоятельно принимать решения.

^ Самовоспитание воли:

1) Привычка преодолевать сравнительно незначительные трудности.

2) Преодоление трудностей совершается для достижения определенных целей.

3) Принятое решение обязательно должно быть исполнено.

4) Дальнюю цель важно разбить на этапы достижения этой цели.

5) Соблюдение режима дня, распорядка жизни.

^ Вопрос 21. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНИМАНИЯ.ВИДЫ И СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ
Общая характеристика внимания
Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, как внимание.

В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т.п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.

Внимание – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

Характеризуя внимание как сложное психическое явление, выделяют ряд функций внимания. Сущность внимания проявляется прежде всего в отборе значимых, релевантных, т.е. соответствующих потребностям, соответствующих данной деятельности, воздействий и игнорировании (торможении, устранении) других – несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания (сохранения) данной деятельности (сохранение в сознании образов, определенного предметного содержания) до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность, пока не будет достигнута цель. Одной из важнейших функций внимания является регуляция и контроль протекания деятельности.

Внимание может проявляться как в сенсорных, так и мнемических, мыслительных и двигательных процессах. Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности (вида). В связи с этим выделяют зрительное и слуховое сенсорное внимание. Объектами интеллектуального внимания как высшей его формы являются воспоминания и мысли. Наиболее изучено сенсорное внимание. Фактически все данные, характеризующие внимание, получены при исследовании этого вида внимания.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   39

Похожие:

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconКурсовая работа по возрастной психологии Экз вопросы по дисциплине «История психологии»
Предмет и задачи истории психологии. Методы, основные факторы и принципы развития науки

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconОпределение дифференциальной психологии как науки. Предмет, задачи, методы
Тип межполушарной функциональной асимметрии мозга как основа индивидуальных различий

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconВопросы по социальной психологии для итоговой государственной аттестации...
Социальная психология как наука. Предмет, задачи социальной психологии. Сопоставление социальной психологии с родственными

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconЛекция 1 общее представление о психологии как науке задача курса....
Общая характеристика. Психологии. Основные этапы развития представлении о предмете психологии

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconПреподаватель: к пс н., доцент Каданкова Н. Н. Вопросы к экзамену:...
...

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconВопросы для итогового контроля по дисциплине
Психология семейных отношений как отрасль психологии. Предмет и задачи семейной психологии

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconЕникеев марат исхакович структура и система категорий юридической психологии москва 1996
Методологические основы юридической психологии: предмет, принципы, структура и задачи юридической психологии. Историческое развитие...

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconПримерный перечень вопросов к зачету по юридической психологии
Предмет, задачи, методы юридической психологии. Краткий очерк развития юридической психологии

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии icon1. Возникновение психологии как науки
Таким образом, I этап-психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души...

Вопрос Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии iconМетодические рекомендации по подготовке к семинарским и лабораторным занятиям для студентов озо
Общая характеристика психологии как науки. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии (заполнить табл. 1-2)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов