Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»




НазваниеМетодическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»
страница3/15
Дата публикации03.03.2016
Размер1.76 Mb.
ТипМетодическое пособие
zadocs.ru > Спорт > Методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


Ориентировка в городе (17 ч)


Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Формирование представления о городе.







Район, в котором находится школа, рельеф местности. Правила самостоятельного передвижения по городу. Двухстороннее движение транспорта. Временные и постоянные препятствия.

2

-

^ 2. Углубленное изучение города, ознакомление с элементами улицы.







Выбор приема работы тростью при передвижении по улицам, нахождение главных ориентиров. Комплексное использование сохранных анализаторов при передвижении по улицам: звуковые линии, как главные ориентиры при передвижении по тротуару и т.д. Использование форменного (предметного) зрения и оптических средств (моноклей, биноклей) при ориентировке в городе.

-

2

^ 3. Приемы ходьбы с опытными и случайными сопровождающими.







Приемы ходьбы с сопровождающим в общественных местах (театр, кино, улицы и т.д.). Передвижение с сопровождающим по тротуару, через дорогу, по узким местам, преодоление препятствий.

1

-

^ 4. Переход через дорогу. Виды перекрестков.







Правила перехода транспортных дорог. Комплексное использование сохранных анализаторов при переходе дороги. Точное определение цветового сигнала светофора, переход через различные дороги, различные виды перекрестков (трехсторонние, четырехсторонние, двухсторонние и др.).

-

1

^ 5. Изучение маршрутов до различных остановок общественного транспорта. Выделение особенностей каждого конкретного маршрута.







^ Особенности расположения трамвайных и автобусных остановок. Упражнения в нахождении остановок.

-

3

^ 6. Развитие с помощью специальных упражнений чувства препятствия.

-

2

7. Правила уличного движения (по программе 6-го класса с учетом специфики ориентировки слепых и слабовидящих).

-

4

^ 8. Подземные переходы.







Виды подземных переходов, их назначение, формирование образа наземного пространства.

2

-

Итого:

5

12


Использование общественного транспорта

и изучение маршрутов до дома учащихся (30 ч)


Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Ориентировка и работа тростью при подходе к транспортному средству, при посадке в его салон и при выходе из транспорта.







Комплексное использование сохранных анализаторов и правила посадки в транспортное средство: найти остановку, найти бордюр, суметь правильно обратиться к людям, ждущим транспорт; точно услышать, где остановится автобус или троллейбус, найти точку отсчета; соотнести звук открывающихся дверей со своим местоположением, правильно подойти к двери и произвести посадку в транспорт; если это трамвай, то заранее обратиться к людям и далее использовать методику посадки в транспорт.

4

-

Определение разных видов транспорта на слух.

-

4

^ 2. Изучение маршрутов городского общественного транспорта, включая маршрутное такси.







Изучение маршрутов городского транспорта, проходящих по прилежащим к школе улицам (особенности расположения автобусных, трамвайных, троллейбусных остановок, особенности перекрестков, нахождение переходов около остановок общественного транспорта и т.д.)

2

8

^ 3. Изучение маршрутов до дома учащихся. Выбор наиболее рационального из них.

4

4

4. Зачетные занятия.

2

2

Итого:

12

18

Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом различной обстановки (28 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Развитие навыков ориентировки по типу «карта-путь» и «карта-обозрение».







Составление схем маршрутов. Ориентировка в сквере, в парке, в магазинах, в кафе, в подземных переходах, на остановках и т.д.

8

8

^ 2. Особенности ориентировки на проселочных дорогах, на улицах сельского типа.

4

4

^ 3. Контрольные занятия. Диагностика знаний и умений учащихся по ориентировке в пространстве на конец учебного года.

2

2

Итого:

14

14

СЕДЬМОЙ КЛАСС (95 ч)

Введение (3 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

1. Значение навыков самостоятельной пространственной ориентировки в жизни и деятельности незрячих и слабовидящих людей. Примеры из жизни и деятельности инвалидов по зрению.

1

-

^ 2. Краткое знакомство с курсом на год. Диагностика практических умений учащихся по ориентировке в пространстве на начало учебного года.

1

1

Итого:

2

1

Ориентировка в помещениях (23 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

1. Ориентировка в ближайших к школе поликлинике, аптеке, продовольственных магазинах. Приемы ориентировки и передвижения в помещениях различных типов. Подвальные помещения, их виды и особенности ориентировки в них.

5

7

^ 2. Пространственная ориентировка в быту.







Определение достоинства монет, приемы различения бумажных купюр; ориентировка в квартире и при уходе за квартирой.

1

3

^ 3. Ориентировка в знакомых и незнакомых помещениях. Контрольные занятия.

2

2

4. Закрепление пройденного материала.

-

3

Итого:

8

15


Ориентировка в городе (24 ч)


Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Формирование представления о городе.







Район, в котором находится школа-интернат (школа). Расположение культурных и бытовых учреждений (театры, кинотеатры, главпочтамт, универмаги и т.д.).

1

-

^ 2. Изучение города. Углубленное ознакомление с элементами улицы.







Улица, квартал. Упражнения в прямолинейном движении с поворотами, с переносами пространственного образа. Упражнения в ходьбе по прилегающим к школе улицам без пересечения их другими. Ориентировка во дворах, пользование кодами, лифтами и др.

-

6

^ 3. Приемы передвижения с опытными и случайными сопровождающими.







Приемы ориентировки при подходах к транспортному средству и при посадке в него, включая поезда.

-

2

^ 4. Переход через дороги.







Правила перехода через дорогу. Использование сохранных анализаторов при переходе через дорогу. Определение цветового сигнала светофора без использования зрения (ориентир на звуки моторов машин, поведение людей на переходе и т.п.. Переход через транспортные дороги, связанные с площадями.

-

3

^ 5. Изучение маршрутов до различных остановок общественного транспорта.







Упражнения в обнаружении трамвайных, автобусных и троллейбусных остановок, нахождение места перехода. Виды трамвайных и автобусных (троллейбусных) остановок.

-

3

6. Упражнения на развитие чувства препятствия. Обнаружение и преодоление препятствий, комплексное использование сохранных анализаторов, развитие мышечно-двигательной памяти на маршруте следования.

-

1

^ 7. Правила уличного движения (по программе 7-го класса с учетом специфики ориентировки слепых и слабовидящих).

2

-

^ 8. Подземные переходы.







Назначение и виды подземных переходов, формирование образа наземного пространства. Виды подземных переходов, вых на различные улицы и т.д.

3

3

Итого:

6

18
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconДенискина Венера Закировна формирование неречевых средств общения...
Автор: Денискина Венера Закировна старший научный сотрудник Института коррекционной педагогики российской академии образования, канд...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconМинистерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской...
Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconМинистерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской...
Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconРеспублики Башкортостан Институт истории, языка и литературы Уфимского...
Методическое пособие предназначено для краеведов, этнографов, историков, учителей школ, преподавателей вузов, а также и самого широкого...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconУчебно-методическое пособие Сургут 2009 Резензент: канд техн наук,...
Учебно-методическое пособие предназначено студентам всех форм обучения направления 550400 «Телекоммуникации» испециальности 210405....

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconИнститут государства и права российской академии наук
Тамбовский филиал негосударственного образовательного частного учреждения высшего профессионального образования «академический правовой...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconИстория педагогики и образования
Зорилова Лариса Сергеевна – доктор культурологи, профессор, зав кафедрой педагогики и психологии, член-корреспондент Международной...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconМетодические рекомендации в помощь организатору класса, участвующего в проекте
Научно-исследовательская лаборатория педагогики Православия Учреждения Российской Академии образования

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconУчебное пособие заведующего кафедрой психологии, заведующего Лабораторией...
Лабораторией психологии обучения и развития социолого-психологического факультета Ивановского государственного университета А. С....

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconДоклады, круглые столы, мастер-классы
«Психосоматика: Восток-Запад. Вектор здоровье» на базе Государственного учреждения «Институт охраны здоровья детей и подростков Национальной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов