Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»




НазваниеМетодическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»
страница6/15
Дата публикации03.03.2016
Размер1.76 Mb.
ТипМетодическое пособие
zadocs.ru > Спорт > Методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

различной обстановки (36 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Развитие навыков ориентировки по типу «карта-путь» и «карта-обозрение» (примерные маршруты: основные учреждения в центре города, автовокзал, и т.д.).

9

12

^ 2. Тренировка в определении своего местонахождения в городе.







Самостоятельное возвращение в школу. Комплексное использование сохранных анализаторов. Развитие мышечно-двигательной чувствительности на маршруте. Обследование маршрута на предмет его безопасности.

1

5

^ 3. Изучение сложных комбинированных маршрутов.







Изучение сложных маршрутов с разными вариантами подъезда к объектам и возвращения в школу и т.п.

-

3

^ 4. Особенности пространственной ориентировки слепых и слабовидящих в естественной среде (лес, поле, водоем). Правила поведения у воды и в воде.

-

6

^ 5. Диагностика знаний и умений учащихся по ориентировке в пространстве на конец учебного года.







Итого:

10

26

ОДИННАДЦАТЫЙ КЛАСС (95 ч)

Введение (2 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Значение пространственной ориентировки в жизни и деятельности незрячих и слабовидящих людей. Системы ориентировки и мобильности инвалидов по зрению.

1

-

^ 2. Краткое знакомство с курсом на год. Диагностика практических умений учащихся по ориентировке в пространстве на начало учебного года.

1

-

Итого:

2

-

Ориентировка в помещениях (24 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Ориентировка в универмагах, на стадионах, на железнодорожном и речном вокзалах.

3

9

2. Ориентировка в различных помещениях. Зачетные занятия: ориентировка в незнакомых помещениях с рациональным использованием различных средств мобильности.

-

3

^ 3. Закрепление пройденного материала.

3

6

Итого:

6

18

Ориентировка в городе (22 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Формирование представления о городе.







Городской транспорт (основные виды и маршруты общественного транспорта в разных районах города). Расположение и взаимосвязь улиц, площадей и движения транспорта.

2

-

^ 2. Развитие чувства препятствия.







Обнаружение и преодоление препятствий, комплексное использование сохранных анализаторов, развитие мышечно-двигательной памяти на маршруте следования.

-

1

^ 3. Ориентировка в центре города. Подземные переходы. Вход в метро и выход из метро (в том числе с приемами использования дефектного зрения). Городские окраины.

3

12

^ 4. Зачетные занятия по пройденному материалу.

1

3

Итого:

6

16

Использование общественного транспорта в пространственной ориентировке и изучение маршрутов, актуальных для учащихся (28 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Изучение маршрутов городского и пригородного общественного транспорта.







Связь разных видов общественного транспорта в разных районах города и пригорода.

1

-

^ 2. Особенности ориентировки в метро.







Схема метрополитена. Районы, в которых проходит метро. Виды станций метрополитена (в том числе с учетом особенностей метро разных городов). Виды подземных переходов, ведущих в метро. Особенности ориентировки в метро. Правила ориентировки на платформах метро, вход в вагон и выход из него.

1

12

^ 3. Индивидуальное изучение с каждым учащимся актуального для него маршрута.

1

-

4. Особенности ориентировки учащихся на железнодорожных платформах и в поездах.







Закрепление пройденного материала. Разные подходы к железнодорожным платформам, нахождение нужного пути, ориентировка на железнодорожных платформах в разное время года, правила посадки в вагон и высадки из вагона, сохранение образа пространства.

1

9

^ 5. Контрольные занятия.

1

2

Итого:

5

23


Расширение навыков пространственной ориентировки учащихся с учетом

различной обстановки (19 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

1. Развитие навыков ориентировки по типу «карта-путь» и «карта-обозрение». Примерные маршруты: от школы до театров и вузов города, учреждений в центре города и т.д. Обследование окружающей среды на предмет ее доступности слепым и слабовидящим.

1

6

^ 2. Тренировка в определении своего местонахождения и самостоятельное возращение в школу. Выполнение комбинированного маршрута.

-

3

^ 3. Изучение сложных пешеходных и комбинированных маршрутов.







Изучение сложных маршрутов с разными вариантами подъезда к объекту и возвращения.

1

2

^ 4. Особенности пространственной ориентировки в естественной среде (лес, поле, водоем). Правила поведения у воды и в воде.

1

2

^ 5. Диагностика знаний и умений учащихся по ориентировке в пространстве на конец учебного года.

1

2

Итого:

4

15

ДВЕНАДЦАТЫЙ КЛАСС (128 ч)

Введение (3 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Значение пространственной ориентировки в жизни и деятельности незрячих людей. Системы ориентировки и мобильности инвалидов по зрению.

1

-

^ 2. Краткое знакомство с курсом на год. Диагностика практических умений учащихся по ориентировке в пространстве на начало учебного года.

1

1

Итого:

2

1

Ориентировка в помещениях (21 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Ориентировка в учреждениях культуры, на рынке, в торговых центрах, аэропортах.

3

8

2. Ориентировка в помещениях: поиск в зданиях определенного помещения (комнаты, учреждения). Зачетные занятия.

-

3

^ 3. Закрепление пройденного материала.

-

6

Итого:

3

17

Ориентировка в городе (9 ч)

Темы

Теория (час)

Практика (час)

^ 1. Формирование представления о городе.







Особенности расположения всех районов города. Особенности рельефа местности.

2

-

^ 2. Развитие чувства препятствия.







Обнаружение и преодоление препятствий; комплексное использование сохранных анализаторов; развитие мышечно-двигательной памяти на маршруте следования.

-

1

^ 3. Ориентировка в метро.







Схемы метро в различных городах. Особенности расположения станций метро. Наземный образ пространства.

3

-

^ 4. Зачетные занятия по пройденному материалу.

1

2

Итого:

6

3
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconДенискина Венера Закировна формирование неречевых средств общения...
Автор: Денискина Венера Закировна старший научный сотрудник Института коррекционной педагогики российской академии образования, канд...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconМинистерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской...
Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconМинистерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской...
Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconРеспублики Башкортостан Институт истории, языка и литературы Уфимского...
Методическое пособие предназначено для краеведов, этнографов, историков, учителей школ, преподавателей вузов, а также и самого широкого...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconУчебно-методическое пособие Сургут 2009 Резензент: канд техн наук,...
Учебно-методическое пособие предназначено студентам всех форм обучения направления 550400 «Телекоммуникации» испециальности 210405....

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconИнститут государства и права российской академии наук
Тамбовский филиал негосударственного образовательного частного учреждения высшего профессионального образования «академический правовой...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconИстория педагогики и образования
Зорилова Лариса Сергеевна – доктор культурологи, профессор, зав кафедрой педагогики и психологии, член-корреспондент Международной...

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconМетодические рекомендации в помощь организатору класса, участвующего в проекте
Научно-исследовательская лаборатория педагогики Православия Учреждения Российской Академии образования

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconУчебное пособие заведующего кафедрой психологии, заведующего Лабораторией...
Лабораторией психологии обучения и развития социолого-психологического факультета Ивановского государственного университета А. С....

Методическое пособие Москва 2006 Авторы: Денискина В. З. зав лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения Государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» iconДоклады, круглые столы, мастер-классы
«Психосоматика: Восток-Запад. Вектор здоровье» на базе Государственного учреждения «Институт охраны здоровья детей и подростков Национальной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов