Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное




НазваниеПособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное
страница4/35
Дата публикации25.11.2013
Размер3 Mb.
ТипДокументы
zadocs.ru > Туризм > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35
^

Комплектование группы



Комплектование группы очень тесно связано с целями по­хода и может осуществляться двумя способами. Первый из них — когда сначала намечают цель похода, а потом подби­рают подходящих участников. Вспомним ребят, исследовавших верховья притоков Клязьмы. Они сначала наметили себе цель, а уже в соответствии с ней подбирали участников. Цель их похода потребовала ограничения состава участников разряд­никами и значкистами. Новичков в такие походы не пригла­шали.

При втором способе организации похода нужно сначала выявить желающих участвовать в походе и лишь после этого намечать посильные для них цели.

Каким способом выгоднее пользоваться? Все зависит от условий, в которых приходится работать. Если в школе нет по­стоянно действующего кружка или секции туризма, если тури­стская работа там широко не развернута, то чаще всего при­дется начинать с подбора желающих участвовать в походе, а цели намечать исходя из того, что уже знают и умеют ребята.

Если в школе существует туристская секция, ведущая по­стоянную работу, если есть довольно много ребят, интересую­щихся туризмом, то, наверное, чаще будет использоваться пер­вый способ, когда сначала намечается туристское мероприятие, а потом подбираются участки, подходящие для его осуществ­ления.

Несколько слов о составе группы. Прежде всего, не следует формировать слишком многочисленные группы. Если в поход записалось человек 25 — 30, то, как правило, группа будет очень неоднородна если не по своему туристскому опыту, то, во всяком случае, по интересам и по силам. Различием в интере­сах можно еще пренебречь (хотя это тоже нежелательно), но от различия в физической подготовке никуда не уйдешь: одни будут все время отставать, другие выражать недовольство тем, что группа идет медленно. Такая группа растягивается чуть ли не на километр, люди идут на значительном удалении друг от друга, связь между ними нарушается. Управлять такой груп­пой очень трудно, да и в сколько-нибудь усложнившихся условиях — например в сумерках, в густом подлеске — часть группы может оторваться от основного ядра. Обучать чему-нибудь в такой группе нельзя. Все силы руководителя уходят на организацию передвижения группы и устройство быта. Мно­го времени занимает устройство бивака и свертывание его.

Некоторые руководители, чтобы управлять такой группой, вводят элементы строевой подготовки (построения, рапорты и т. д.), переходят на отдачу приказаний армейским, команд­ным языком. В ряде случаев это дает хорошие результаты, но прежде чем переходить на такой способ управления, надо хо­рошо знать команды и уметь их отдавать, иначе действия та­кого руководителя будут выглядеть комично. Нельзя не учи­тывать и того, что большие группы встречаются со значитель­ными трудностями на транспорте (не всегда удается усадить 25—30 человек в пригородный автобус, который и без того до­статочно заполнен) и в размещении на ночлег в населенных пунктах (хроме школы и клуба, остановиться, пожалуй, негде, а они есть не во всякой деревне). Короче говоря, лучше не собирать для похода большие группы. Кстати, если перед по­ходом стоят учебные дели, то оптимальный состав группы 4—6 человек, иначе обучать трудно.

Существует и другое мнение: чем больше народу в походе, тем он безопаснее. Однако опыт великих путешественников опровергает это. Р. Пири достиг Северного полюса в составе группы из 6 человек. Группа Р. Амундсена, открывшая Юж­ный полюс, состояла всего из 5 человек; группа Р. Скотта, побывавшего там чуть позже Амундсена, была такой же. Тур Хейердал, намереваясь пересечь па плоту Тихий океан, собрал команду из 6 человек. Все эти люди отлично понима­ли, что с увеличением численности группы возрастает ее не­однородность, а, следовательно, возможность всяческих проис­шествий. К этому же выводу пришла практика дальних и слож­ных доходов у нас в стране. Необходимый минимум участни­ков для походов I—III категорий сложности установлен в 4 человека, для доходов IV—V категории—в 6 человек. Неужели можно всерьез думать, что походы по густонаселённым районам страны (а именно здесь обычно, путешествуют юные туристы) могут таить больше опасностей, чем походы по Вос­точным Саянам или Приполярному Уралу? Нет, сторонники больших туристских групп не могут принести в защиту своей позиции достаточно убедительных доводов. В конце концов, все сводится приблизительно к такому аргументу: «Знаете, ког­да много народа, за детей как-то, спокойнее». Таким руководи­телям походов полезно напомнить, что; вероятность несчастного случая или серьезного заболевания в походе не превышает та­ковую на улице или дома. Поэтому не следует настаивать на том, чтобы группа была обязательно очень большой. Для мно­годневных походов численность группы ограничена 15 участ­никами, но лучше не набирать большие группы даже для вос­кресных походов.

Может возникнуть вопрос: а как же массовость? Maссовость достигается за счет повседневной работы секции, путем увеличения числа походов, систематической организации ту­ристских лагерей для обучения новичков, умелой агитации за туризм, включая проведение школьных слетов, туристских ве­черов, выпуск фотомонтажей и т. д. Иначе говоря, массовость достигается за счет систематического использования всех форм и видов туристской работы в школе, а вовсе не с помощью увеличения численного состава отправляющихся в поход групп.

Немалое значение при подборе группы имеет возрастной фактор. Желательно, чтобы разница в возрасте ребят не пре­вышала 1—2 лет. Понятно, что у школьников V—VI классов и IX—Х классов совершенно разные физические возможности, да и интересны тоже очень разные.

Примерно то же можно сказать и о физической подготов­ленности ребят. Конечно, не всегда руководитель похода име­ет представление о физических возможностях ребят, но, если такие сведения есть, нужно стремиться обеспечить однород­ность состава группы и в этом. отношении. Что же касается такого фактора, как туристский опыт участников похода, то тут все дело зависит от целей, стоящих перед походом. В не­которых случаях, как в примере с исследованием верховьев речек, целесообразно добиваться однородного состава группы. В других случаях, например, при обучении новичков, целесо­образно, чтобы вместе с ними в группе находились и бывалые туристы.

Подбирая группу, надо поинтересоваться у школьного вра­ча, не имеет ли он возражений против участия в походе кого-нибудь из ребят по медицинским показаниям. При планирова­нии дальнего похода организуют медосмотр, причем проводят его дважды: первый раз — при формировании группы, второй — перед отъездом. Довольно вложен вопрос об участии в походах ребят с недостаточным физическим развитием или ослабленным здоровьем. Некоторым из таких школьников нельзя заниматься туризмом, другим он полезен. Имеются многочисленные данные, свидетельствующие о положительном влиянии туризма при лечении целого ряда серьезных заболе­ваний. Все чаще врачи и специалисты по лечебной физкульту­ре используют туристские поводы в качестве одной из форм санаторно-курортного лечения. Особенно благоприятно туризм воздействует на сердечно-сосудистую и нервную системы, раз­витие координации движений, приобретение общей выносливос­ти и работоспособности, на закаливание организма.

Известно много случаев, когда ребята с ослабленным здо­ровьем, начав заниматься туризмом, закалились и окрепли, догнав своих здоровых и физически развитых сверстников, когда с помощью туризма люди не только излечивались от своих недугов, но и достигали больших спортивных успехов. Так что вряд ли можно признать справедливым привычное представление о том, что туризм доступен только здоровым людям.

Не нужно спешить с отказом, когда ребята, освобожден­ные от физкультуры, просят взять их в поход. Прежде всего, следует внимательно расспросить их, почему они не занима­ются физкультурой, чем и когда болели, почему полагают, что поход будет им под силу. Затем надо поговорить со школьным врачом. Надо выяснить, является ли запрет врача безусловным, категорическим или он принял свое решение после колебаний, руководствуясь в основном тем, что школьник освобожден от физкультуры. Может быть, этим ребятам следует пройти до­полнительное обследование в детской поликлинике или физ­культурном диспансере, после чего им будет разрешено зани­маться туризмом под систематическим наблюдением врача или ходить в походы с какими-то ограничениями? Короче говоря, не надо упускать ни одной возможности как-то привлечь их к туризму. Однако последнее слово в этом деле должно, ко­нечно, оставаться за медициной.

Наконец, немаловажное значение имеет подбор заместителя руководителя, которого полагается иметь в походах про­должительностью свыше трех дней (для более коротких похо­дов достаточно иметь помощника из числа старшеклассников с хорошим туристским опытом). Особое внимание при этом нужно обратить на психологическую совместимость руководи­теля похода и его заместителя. Если между двумя взрослыми людьми начинаются трения на глазах ребят, то весь поход мо­жет быть безнадежно испорчен.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Похожие:

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconУчебник 2-е издание, исправленное и дополненное
...

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное icon1. предмет, метод и принципы российского
Предпринимательское право: Учебное пособие"(3-е издание, исправленное и дополненное)(Смагина И. А.)("Омега-Л", 2009)

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconАвтор: Власенко Н. А. доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист РФ. Рецензенты
Власенко Н. А. Теория государства и права: учебное пособие (2-е издание, переработанное, дополненное и исправленное). М.: Проспект,...

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconУчебно-методическое пособие Под ред. А. Б. Бирюковой 2-е издание, исправленное и дополненное
Бирюкова А. Б., Гартвиг Б. В., Румянцева М. А. Отечественная история (IX – начало XXI вв.): учебно-методическое пособие. (Электронное...

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconУчебное пособие Издание 2-е, исправленное и дополненное Рекомендовано...
Учебник предназначен для студентов и слушателей юридических и экономических факультетов высших учеб­ных заведений России и СНГ

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconРуководство по эксплуатации и ремонту издание четвертое исправленное и дополненное
Книга предназначена для шоферов и владельцев, пользующихся автомобилями «Запорожець», а также

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconСправочник туриста М., "Профиздат"
Безопасность туристских походов во многом зависит от правильной их организации, которая включает определенные требования по комплектованию...

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconСправочник туриста М., "Профиздат"
Безопасность туристских походов во многом зависит от правильной их организации, которая включает определенные требования по комплектованию...

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconИздание второе дополненное и адаптированное для широкого круга читателей
Интерес к этой книге со стороны читателей и общественных организаций, искренне переживающих за судьбу России, превзошел все ожидания....

Пособие для учителей, руководителей туристских походов со школьниками издание 2-Е, исправленное и дополненное iconАлексеев П. В., Панин А. В. Хрестоматия по философии: Учебное пособие....
Хрестоматия по философии: Учебное пособие. Издание второе, переработанное и дополненное.— М.: Гардарика, 1997,— 576 с

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов