Лекция №1
Скачать 1.87 Mb.
|
| реформа Сената. Это и есть воссозданое центральное управление. Министерства - исполнение. Это самая высокая степень централизации гос. управления ( у нас - 3 этапа - приказы, коллегии, министерства). НО провели реф. с некот недостатками - Ал. не уничтожил все коллегии. Сложно соотносятся с мин-вами. 2 тур мин. реф - 1811 год - Сперанский - Документ - Общее управление министерств. Оч. жестко прописаны все ф-ии, как все это должно работать самост., между собой, с местными учреждениями. Прописал структуру и типологию каждого министерства и всех их вместе + работу чиновников + движение документа внутри мин-ва. Завершается создание бюрократии. Ал. создал, офрмил/завершил этот момент. Сенат. Он занимается судебными делами. Ал. создал ту модель упр-я, кот просуществет до конца Рос. империи. Это в сущности разделение властей - чисто внешне. Мин-ва - исполнительная, Сенат - судебная. Это теория разделения властей. Современники обвиняют Алекса в ограничении императорской власти. Мин-во народного образования. Система народного образования, просвещения. Успехи в высшем образовании. университеты, их округа, уставы, автономии, контроль над всеми уч. учреждениями в своих округах, институты, лицеи. Это и есть продолжение политики Просвещенного абсолютизма. После 1807 года Ал. снова вернется к идее преобразований. Эта система, опира.щ. на екатерин губернсккую рефф кажется недоработанной. Это в сущности структурирование тер - новая модель управления территориями - реф. 1802 года. Это единые механизмы управления - упр-е земляями. НО надо управлять еще и населением этих земель. Ал. никогда не посягал на сам факт сущ-я сословий. Надо ими управлять. Ал. поручает сперанскому состаивть более развернутый план управления империей - не только территориями, но и сословиями. 1809 год - введение к положению Государственных законов. Идет разработка тех идей, которые были высказанны Ал. еще в бытность вел. князем. Сперанский - императорский заказ ему. Его проект - аккумулирует все то, что уже существует. в его проекте сохр-ся статус императора, сохр-ся министерства, сенат в том виде как они созданы в 1802 году ( и доделаны в 1811 году) - он развивает это наследство, вектор сохраняется. Он добавляет в эту модель 2 важных элемента - Гос. Дума и Гос. Совет - между императором и Гос. Думой. гос.совет - фильтр. Этот проект подает государю. гос. совет должен был аккумуулировать все упр-е империей. Гос Дума - это то учреждение, кот должно будет управлять сословиями, населением России. Это в сущности сословный орган. Она должна избираться, но не рассказал как это будет. Дальше опускает их вниз - губернские Думы, уездные, др. По сист имущественного ценза - собственник будет выбирать своих представителей в эти думы. Собственик - дворянин-помещик + горожане. Не сосбственник не участвует в выборе. НО сохраняется сословный строй. все права, зафиксированные в Жалованных грамотах соханяются. Это и есть Конституция. Представит орган, выбирающ. нацией, через него нация начинает управлять, Гос. Совет -контроль. Это эволюция в сторону конституционной монархии. Это вкл теорию разделения властей, восходящ. к просветительству. так это воспринимают современники. Ал. добровольно идет на это, рос. дворянство Не поддерживает идею ограничения самодержавной власти - опыт Анны Иоанновны. дворянство натсроено просамодержавно. 1760е - проекты Панина. Общий процесс эволюции политич. системы связан с тем, что именно в эти 100 лет Рос. империя переходит от самодержавия к абсолютизму. Эта эволюция - объективный процесс, ал. вступает в противоречие с основной тенденцией. Зачем Ал. 1 необходима Конституция? Дальше по идее должен быть заговор - но нет. Ал. оч четко понимает задачи госва. Он понимает процессы эволюции политич. стро. Он делает ВСЕ чтобы укрепить самодерж. власть. Чернов считает что это и есть материализация абсолютизма. Разделение властей -это разделение бюрократических функций. У мин-ва есть власть - это ф-ия управления, админ власть остаерся в руках императора. Сенат - ф-ия судебная - власть-у императора. Без императора - указ не указ. Теория разделения властей понята и трактована как теория разделения ф-ий, теориЯ специализации бюрократического труда. Творческое переосмысление - позволяет создать бюрократию - подкладыв новые основания. Ал. и его сподижники используют теорию общественного договора. Но она осмыслена совершенно по-другому - в появлении гос. мдумы. типа механизм управления и контроля над сословием. Дума - реализация желания. Опыт бабушки - Уложенная комиссия - придут все кроме креп. крестьян - принесут свои наказы - это и основа внутр политики царствоания. А. продолжает эту традицию - через этот механизм управляет сословиями. Это своеобразная теория обществ договора. Все превращено в механизм управления. Все ветви администрации, которые лежат под Александром 1. Это все функциональные учреждения, НЕ властные, это ф-ии которые помогают императору управлять империей. Это, возможно, конституция, но не буржуазная, а феодальная. используют все то что накопила передовая европейская обществ практика. Все у них возникло на фоне буржуазной действительности. Но все буржуазное можно достать - и применить на нашу действительность. Новейшие достижения (путь заимствования - форму, но не содержание). на этой основе затем будет построена вся деят-ть Ал.1. Не только теория обществ договора, раздел-я властей, но и теорию естественного права - внутр буржуазное содержание изымают, вставляют новое содержание. Все это берем, пепеосмысливаем и применяем на нашу действительность. У них НЕТ властных полномочий. НО Карамзин и Записка. Потом -война -не до внутр реформ, потом-победа, ал. возвращается - надо достроить здание. Ему типа нужна Дума для управления сословиями - можно ведь и др варианты-не Дума. Приоед-е Польши - это и стратегич. интерес, но и политич. интерес - в Польше есть Сейм. Почему бы не превратить Польшу в полигон - даем Польше в 1815 году Конституцию, где прописан Сейм и др органы. блаблабла. в центре польской конституции - гос. дума как пример. в 1818 (?) году Ал. приезжает в варшаву и запускает заседание Сейма. Поручает Новосильцеву создать проект Конституции. Они в Европе. Новосильцев аккумулирует все проекты и России и Европы - создается Уставная грамота Рос. империи. Гл идея -создание модели администрации, управления территориями и населением. ^ Курс - Правительственный конституционализм. Как трактовать содержание? 2 точки зрения на содержание данного термина. 1. Эта политика была направлена на постеп медленного эволюционного процесса, направл на превращ-е самодерж-е в констит. монарию. намерение ал1 ввести в россии констит форму правления. 2. ал1 не собирался вводить конст монархию, не создавал усл для этого. гл задачей внутр политики-укрепл-е самодерж., абсолютизм. Уставная грамота как вершина всех преобразований, кот должны были укрепиться в россии. Создает бюрократию, как соц опору самодержавия. самодержавие превращается в абсолютизм. Администр во внешних формах конституции, кот были распростр в госвах зап европы. Правит конти-м - не здвижение в стор бурж монархии, а технологию госуд строит-ва. новые основания под самодерж-е, помогают ему еще больше оторватьсяя от общества, стать абсолтной. Это модель администр-и, при строит кот - примеры зап европ новейшей общественной мысли - конституция. мы-наполняли своим содерданием. это и модель, и технология строит-ва. Он продолжает дело Ек.2., а она начинает процесс формирования основ абсолютистской власти. шаги на создание новой администрации, реф. сената, губерн реф., вся сословная политика. Это и будет продолжать Алекс. содержат начинка правит конституционализма. в отличии от зап евр просвещ абсолютизма (кот реализуется монархами, эта политика направл на адаптиров-е монархии к новым усл буржуазн политики, преобраз-я, уступки новым тенденциям, кот активно себя демонстируют в странах зап евр. напр-фр революция буржуазная).в россии-все по другому. нет новых тенденций, сввяз с буржуазным развитием. у нас есть только 1ыые предпосылки. по своему содержанию, он не може быть адекватным зап-евр образуам. Ек 2 реализует его как технологии строит-ва абсолютизма -новые адм и соц. структуры. По наследству и внук. политика просвкщ абс-ма и правит констит-ма - одно и то же. только абс-м Александра в большей степени будет учитывать новейшие технологии зап евр, а они связ с револ французской. в усл. начала 19 века. меняется с усл и внутр политика. просвещ абс-м не ограничивается екатериной, это и павел (он готовит адм реф-кот проведет Алекс), и алекс. 1. это единый, цельный период. Почем не удалось реализовать модель? Только в 1820 году- появл системный документ-уложенная грамота рос. имп - разработка этой модели. + свящ союз-задачи, связя с укреплением абсма в европе. в 1820 понятно - надо усоверш-ть уставную грамоту. рязанское ген губ - местные органы упр-я - их усовершенствование. ал админ-я - на министерской основе, екатерин-на коллегиальной - надо их сложить. 1823, 24 - это делает, в 1824 - подготовка войны с турцией. НО умер - не успел усовершенствовать. ДЕКАБРИСТЫ. Это похоронило все алекс начинания, его модель адм, его систему. Николай шокирован этими событиями, этот стресс -грандиозный, он пронесет его до конца. Борьба с духом декабризма -это и есть гл задача. С этими событиями модель адм-и Ал. - невозможна, тк в ней есть орган сосл. представит-ва. Это орган, кот предст сословия - типа Дума. Она при Николае сущ-ть не может. Он предлаг новую моель адм, тк решать эту задачу все равно надо. Просвещ абсолютизм - в другой форме - и Николай. Он с Ек.2 до Ник.1, ибо те задачи, кот начинает реализзов-ть Ек., заканчивает Ник.1. НИКОЛАЙ. Вопрос о разработке программы царствования. Решению этой задачи и будут посвящены первые годы царствования. + установление четких отношений между властью и обществом. Ник больше не верит обществу, поэтому общ-во отстраняется Николаем от участия в решении всех проблем. Отныне-упр-е гос-вом - без общества. оно не может учакствовать в упр-и гос-вом. А если это так, то нужна новая опора власти. В 1826 году - Ник встретится с Карамзиным - кар познакомил Ник с Запиской. Этим-подкрепление взглядов на самодержавие, защита его, создание усл для незыблемости самодерж-я. Это основопол-й институт власти, его надо укреплять. Но сделать это надо БЕЗ общества. тогда на что опереться - можно на силовые структуры - на комплекс -армия, суд, полиция, цензура +др. Арррррмия - оч важно, начнется мощная милитаризация бюрократич. структур - все осн позиции от министров до городничего- военные. Николай воспринимает арррмию как идеал огранизации. Воинский устав - это и есть идеал. и его бы хорошо перенести на обществ жизнь страны, тогда и будет вс тране порядок. Николай воспринимает мир статично, не любит сложностей. 2 состояния - порядок и хаос - это общество со всеми пробл. И его он вдит во внутр политике Ал.1. Поэтому он видит рез ал. реформ - восстание декабристов. Ник полагает, что можно создать, набросив на общ-во некий док., похожий на воинский устав, все свести к простым реш-ям. можно так создать вечный и незыблемый порядок. Милитаризация, порядок везде - но это утопия, но Ник. в это верит. Реализация утопии - ? Это кончится крахом. 2 опора - бюрократия. Создал - Ал. 1 и Сперанский. все преобр-я их и оформляют бюрократию. иерархия гос учреждений и должностей, бумагопоток - прописано Спер. на эту бюр-ю и может опираться Николай. Бюрократизация -типичное явл-е для русской админ.Бюр-я должна подразумевать централизацию. Должна быть наконец создана жесткая пирамида власти. вершина пирамиды -монарх. в его руках вся полнота власти, без его одобрения ничего не может произойти - это и есть абсолютизм. Для того чтобы достроить эту пирамиды-много не надо, осн Реф. 1837 года - то что не сумел сделсть ал. в балаш. опытах - реф. губернского и уездного адм. Центр. звено (минист) - внедрил в местное звено принцип единоначалия. Вся вертикаль власти на 1 принципе, Ник и достроил эту вертикаль - еще большее укрепление бюрократ. системы. В это же время Ник начнет реализовывать принцип личного начала в управлении гос-вом. Ему мало центр., хочет укрепить присутствие самой верховной власти. Поэтому создает отделения СЕИВК - это становится продолдением самого ник.,ч ерез эти отделения и решает все осн задачи управления. 1 отделение - занимается бюрократией. через него --контроль персонального состава рос. бюрократии. 2. 1826 год - кодификационное. Булугьянский и Сперанский. 3. 1826 - тайная полиция. 4. Мария Федоровна. 5. Крест вопрос. Через все это усиливает личное свое присутствие. 3 отделение - позже 2. Это показывает колос роль, кот имп отводит закону. Он определяерт и прописывает юридич. конструкцию, обеспеч. устойчивость, легтимность верховной власти. закон -инструмент удержания власти. элемент борьбы с инакомыслием. Закон не есть ограничение верх власти, она укрепляется законом, ибо прописав его, власть всегла находится в правовом простр, а ее противники-вне этого простр-ва. Эти законц даю легитимную возможность власти уничтожать оппозицию, оставаясь в правовом пространстве. это и есть гл задача его царствования. 1 Задача - создание новой модели администрации. Он достраивает ее. 2 - создать "конституцию" в россии - свод законов, кот и будет описывать функционирование администрации и жизнь общества. для этого и создается 2 СЕИВК. спер - Свод законов РИ и ПСЗРИ - это типа конституция - условно.это некий воинский устав в более широком смысле слова. общество вынуждено ф-ть в этих условиях. любой выход за правовое простр-во - нарушение закона, и власть будет с этим бороться. Буржуазная монархия - нонсенс для россии, аграрная страна не может сущ-ть в бурж. форме. речь идет о законной монархии, о создании новой систмеы права, на кот будет опираться власть. Мы получили нов опору -бюрократию + сосл строй + правовая основа - это три кита - на них он выстроил сист, превращ-е самодержавия в абсолютизм. Это позволяет встать НАД сословной силой. эта можель и создана николаем. Реакция испугавшегося. 1826 год - введение нового цензурного устава - чугунный. Это черта тогдашнего времени. он похоронил многое. Это месть Николая обществу. 2 - 1826 год - вводит 3 отделение - тайная полиция. его щадача - контролирова\ть частную жизнь. это и есть эффективный механизм. оч крутое. все инакомыслие было истребленою. Либо эмиграция, либо исчезновение в недрах тайной полиции. + цензура. 1826 год - школьная реформа - комитет по устройству учебных заведений. Все учебные заведения, все уставы, препод состав, учебн программы, все курсы, кот читаются - все. 1827 -указ, по которому во всехх ВУЗ и гимназиях могли учиться дети лиц свободного состояния. 1828 - школьная реформа. Школьный устав - принцип сословного обучения - каждому сословию своя школа. 3 осн сословия - 3 типа учебных заведений. программы их не пересекаются. при ал - преемственность учебу. ник -3 замкнутые системы. сословность уч. завед-при николае. 1845 - поднимет плату за обучение. Университетская реформа. Реф - введение новых уставов 1835 год- потеряли автономность. это все - механизм упр-я обществом. НО нужна идеология. Нужно воспитывать и формировать тсознание, В нач. 30х годов из недр мин-ва народного обр-я - идеология. В 1833 - глава - Уваров. три столпа -Уваров, Бенкендорф, Киселев. Теори официальной инародности - это модель. она будет внедряться в сознание всех. Карамзин - записка ооооо.... Незыблемость самодержавия, православие - тоже понятно. Церрррковь, пррравославие - нет бурж. отн., нет идеологий. Церковь - важнейший элемент управления обществом. Сращивание церкви с гос-вом - от Петра, Ек., Николай продолжает. После введения Синода - админ. орган, он сохраняется до 1917 года, + сращив-е церви с госвом - де-факто - рус. император - глава рус. правосл церкви. Окончательно эти реалии сформулировал СС Уваров. Дополняет эту триаду (это идет от Гегеля и немецких романтиков) - народность. разные понимания. Взаимоотношениря власти и общества, так как хочется самой власти. социум и власть - 1 целое. В Европе - наоборот. + теория оф нар-ти преносит в сознание нового поколения. Это можель со знаком +. единственно возможная модель. Через идею непохожести, что Рос - не зап европа. Мы не похожи, тк мы всегда шли по особому пути развития. Теория оф нар будет насаждать националистич. идеи. у нас свой, отдельный путь историч. развития. Но вопрос -почему у нас отдельный путь. а не общий? Россия дожна играть и играет особую роль. Это миссия России - случить человечеству. Это и есть идеал с т.зр общественной мысли. Это и есть первые национализтические тенденции. 2 четв 19 века - процесс формироания нациоанльных гос-в. Через теорию - власть хотела учесть новые европ тенденции. Это предположения, они не подкреплены ничем. ПОКА. Это 1 сторона политики. 2 - позитивная. политика царств-я не может свестись только к карат. Для этого - секретный комитет - 6 декабря 1826 года. Их будет 10 всего. При их помощи, как и отдел. СЕИВК - разработка важнейшиз проблем царстоввания. Он и создает эту программу. Он работает до нач. 1830х гг. он и предложит позитивнуцю программу царствоания. он нее пойдет реш проблем - крест вопрос, сословная политика, администр. реформы. Создания сословия почетных граждан. + демонстрация укрепления сосл. Отсюда реф. Канкрина - финансовая реформа. + кодификация Все это пойдетт от программы, разработанной севкретным комитетом 6 декабря. Поэтому 1830е годы - самые успешные для Николая. Потом - с 1848 по 1855 год -упадо. Мрачное семилетие. Когда уходят/устроняются лучшие бюрократы. На смену этому поколению приходят другие - посредственности.Это и понятно. 1848 год -вообще эпохальный для Европы и России. Под влиянием и внешних усл - меняется и политика царствования. Общество - отлучено от управления, под цензурой. Оно найдет механизмы. Бурное развитие салонной жизни - в 1 очередь - Питер и особенно в Москве. Это и будет механизм общения.Здесь и будет вырабатываться общественная мысль. ^ Русское общество 1 половины 19 века. Общественное сознание, обществ мысль - что с ней происходит, кгда зарождается. До 19 века в россии обществ мнения не существовало. Были отдельные личности. Типа Курбский, аваакум, марсим грек -их личное мнение по поводу госва, но это не есть конс-я факта, что за этими мнениями есть обществ позиция. Отправная точка - Петр 1 начинает активно внедрять в двор среду культуру образ-е просвещение, интерес к искуствам. Тогда, когда стало формир-ся двор сословие со своими правами, в 1 очередь-личнвми правами, в кот созреет непоротое поколение, внутри кот и созреет обществ мнение. Соединение 2 процессов породили почву, на кот появ в 1 пол 19 века обществ мнение. К. 18 века -нач 19 после работы госва над воспитанием и обр-ем двор-ва, внутри него сложился небоольшой слой образ людей, для них просвещение - внутр потребность. они стремятся к самоопределению, к идейному самоопр-ю. в этой среде рождается обществ мнение. мнение о себе, о россии, о мире. Тут создается комплекс идей, представл о прошлом, настояшщем и будущим россии. + интерес к истории. Из познания прошлого формируется предста-е будущего. место россии в мире, взаимоотн россии с госвами европы, взаимоотн власти и общества, тд. Из этого компл пробл -складыв позиции лозунги программы. Это оч малочисленная верхушка образованного рос дворянства. К обществу не относится народ - другие соц группы, кроме дворян. они жили вне обществ среды, интересов. Крупн предст рос культуры 19 века, разные лди, разные взгляды, сходились в ооценке народы- карамзин герцен некрасов - рус народ- неполитический народ. они правы. тк рус народ в широком смысле слова, никакой обществ деят не занимался, интереса не проявл. тк много трудился, чтобы добыть себе мин прожит уровень, кормя двор-во, госво себя. нет сил и времени на участие в обществ жизни страны. + нет и знания, интереса. Обст-ва восходят к экономике. Сфера обществ отн-й - к тем, у кого есть ресурс - доход, кот обеспечивает досуг и возможность в это время заниматься обр-ем. + нематериал ресурс - необх ур образования, без кот нельзя формировать мысль. Обществ деят-ть будет принадл оч узкой группе людей. Маленькая прослойка чрезвыч образов людей. примерно где то 1000 человек. 1 тезис -обществ мнение не может возникнуть и сущ-ть вне культурной среды. Важно обр-е, умственное воспитание. этот процесс создает культ среду. решением этой пробл (как раньше формир индустрии) занимается госво. Начинает созд-ть сист воспитания. образования. Петру было не до созд-я широк сети обр-я, нуждно было решать практич задачи, связ с войной. Более - преемники петра на протяж 18 века- начин создавать сист обр-я - школы для дворян, шляхетские корпуса (сухопутн -анна, морской -елизавета), через них пройдут все осн представители рус культуры, науки 18-19 вв. особенно в морском шл корпусе. Пажеский корпус, МУ, академия художеств - большое внимание гуманит дисциплинам. все это для мальчикв. Смольный институт - екатерина. Александровский институт - длдя девочек недворянского происх - для высшего город слоя. Это все, что созд в 18 веке -отдельн учебные завесд, из которых не складыв сист. Ек. 2 впервые ставит вопр о создании сист обр-я, школы для народного воспитания. 1780е - создает спец комиссию, к к1780х - начин формирся спец учебные заведения - народные училища - в уездах( типа начал школы), губернские (типа средняя шк). нужны педагоги -гл народное училище - готовит педагогов. Из этого вырастут осн реформы ал.1. 1804 год - педагогич. институт. 1816 - трансформирует и превращ в гл педагогич институт. Гимназии - из нар училищ. Ек резко увеличит бюджетные траты на нар обр-е. До нее - 0, 15 гос бюджета, в конце ее правления-на нужды нар обр-я - 1, 25 % бюджета. Гос. создает культ. среду. Ал.1 - высшее образование. впервые создает-минво нар образования. оно создает прогр широчайших реформ, на ее базе - созданы учебные округа (6), центром учебн образоват научным - университеты. До ал.1. - только му, создает еще 5 университетов -дерпт, вильно, казань, харков, питер. Унив-ты получают устав. самый лиьеральный - 1804 год. Идея самоуправления. + еще 1 форма высшего образования - лицеи. Демидовский, яросл., царскосельский, в одессе -ришельевский, нежинский (из него-гоголь). Через это формируется знание в двор среде. + Ал. открывает многие институты - путей сообщения, др. Ал. занимается высшей школой, но думает и о средней с начальной- надо создавать систему. реально может осуществить лишь часть-высшее. Ник. 1 - его школьная реформа 1828 года - довершает дело бабушки и брата. Он создает систему - во 2 четв 19 века она и складывается. Без этого не может появиться обществ мыслть. Оч большая роль госва в этом. Это все и есть еще 1 грань Просвещенного абсолютизма. госво, создавая сеть нар обр-я, госво преследует свои цели-госву нужны грамотные кадры. именно ур грамотности уделяется огромное значение. + контроль обр-я, воспитывать в опрдел. ключе. Побочный эффект -образзованые люди. Из этого появиться меньшинство, кот сформулирует некое мнение. + важное условие для появл-я обшеств созн-я - печать, печатные издания, библ типографии газеты журналы -без этого невозмодно сущ-е обществ мнения - его надо донести до читающих. Это опять же важная роль госва. Будут появл и частные типографии, книжные лавки, издавать журналы. газеты издает госво. к нач 19 века- 2 газеты - ведомости (петр) - вед мск и ведомости питер. лучше- с журналами. журналистика - средство общения небольшого круга этого. 1 журнал - 1750е -сумароков, кирасков - это литерат журналы, потом в 1760е - толчок дает госво - екатерининский журнал- "всякая всячина" (1769 год) - после этого - огромное колво журналов, в 1 очередь литературные. среди них - на 1 место - ф.эйман "адская почта" + Новиков - 4 журнала- трутень и живописец, где и начинает высказываться новая позиция. через эту журналистику -прникают зап евр просветительство. к к.18 века - много журналов, детские музыкальные, журналы мод, мед., агротехнические. К. 18 век - Журналистика 2 людей - Крылов "Почта духов" - вызодил в 1790х гг, Карамзин - "Московский журнал" - 1790е, издает альманахи -1й в россии - Аглая и Аонибель (???), 1802 год - Вестник Европы (просуществует до 1918 года). Для обществ мысли х-р взгляд на россию-как часть мира, зап европы. Рос. -это неотъемлимая часть европы. Этот взгляд прервется с Николаем. Круг чтения. Для всего связ с книгами необходимо кроме типографий, людей кто пишет, еще и читатели. 18-19 вв - западно-евр литература -античные авторы, немцы -ос шиллер и гете, фр авторы -вольтер расин руссо, англичане - шекспир, свифт байрон. читают все в подлинниках- нет школы литературного перевода. Норма -знать 3 языка + латынь Мысль надо сформуировть, чтобы ее еще понял тот, кому мы ее адресуем + высказать. Нужны условия - |
Похожие:
 | Авторский коллектив: Н. С. Щекин (лекция 8); Г. И. Касперович (лекция 9); В. Ф. Берков (лекция 10); И. Г. Подпорин (лекция 11); В.... | | Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного... |
| Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного... | | Лекция 15. Финансирование государственной службы. Контроль и надзор за соблюдением законодательства о государственной службе |
| Редактор Т. Липкина Художник Л. Чинёное Корректор Г. Казакова Компьютерная верстка М. Егоровой | | Лекция II. Судебная власть и правосудие |
| Лекция Государственное регулирование внешнеэкономической деятельности: сущность, методы (тарифные и нетарифные) | | Лекция основные правовые системы современности. Международное право как особая система права – 2 часа 65 |
| Лекция Модернизм и постмодернизм в искусстве и эстетической теории ХХ века | | Введение. Предмет дисциплины. Краткие сведения из истории метрологии и стандартизации (Лекция №1) |