Наименование
разделов и тем
|
^
|
Объем часов /зачетных единиц
|
^
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Тема 1.
Педагогическая
деятельность:
ее сущность и
ценностные
характеристики
|
Содержание учебного материала
|
9
|
ОПК-1
|
1
|
Сущностные характеристики педагогической деятельности и педагогической профессии.
|
2
|
Специфика педагогической деятельности (ее цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного человека).
|
3
|
Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность. Педагогическая деятельность в семье.
|
4
|
Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности
|
5
|
Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Ценностные характеристики, условия, средства осуществления педагогической деятельности учителем.
|
Лекция с применением мультимедийных технологий
|
2
|
|
Самостоятельная работа
|
7
|
^
Образование
как сфера
педагогической деятельности
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1
|
Образование как процесс и результат педагогической деятельности.
|
ОПК-1
|
2
|
Образование как отражение экономического, социокультурного, духовного развития общества. Образование как приобщение к ценностям культуры.
|
3
|
Основные периоды истории образования
|
4
|
Типы образовательных учреждений
|
5
|
Педагогические учебные заведения
|
Самостоятельная работа
|
7
|
^
Возникновение
и исторический
генезис учительской профессии
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1
|
Возникновение профессии «учитель» в странах Древнего Востока. «Ученичество» - как особый вид взаимодействия наставника и воспитанника. Этико-педагогические идеи Конфуция.
|
ОПК-1
|
2
|
Эллинская культура и образование. Педагог, софисты, образовательные идеалы античности, (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).
|
3
|
Идеал учителя в римской школе. Цицерон. Семейное воспитание и школьное обучение в Риме. Квинтилиан о готовности учителя учить, а ученика учиться.
|
4
|
Генезис учительской профессии в эпоху средневековья. Учителя-схоласты и учителя-гуманисты.
|
5
|
Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Практика обучения религиозных братств – опыт «братских школ».
|
6
|
Гимназия И. Штурма - первое учебное заведение нового типа.
|
Самостоятельная работа
|
7
|
^
Педагогическая
деятельность
в условиях традиционного обучения
|
Содержание учебного материала
|
9
|
1
|
Гуманизм и демократизм, просветительская направленность учения Я.А. Коменского. «Великая дидактика» - универсальная теория обучения
|
ОПК-1
|
2
|
Классно-урочный метод обучения
|
3
|
Миссионерская роль профессии учителя, требования к подготовке учителя.
|
4
|
Педагогическая система И.Ф. Гербарта, развитие теории урока.
|
5
|
Идеи Я.А. Коменского и И.Ф. Гербарта в практике дореволюционной русской гимназии и народной школы.
|
6
|
Традиционное обучение в практике советской школы 30-50-х годов. Метод Белла и Ланкастера.
|
Семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий
|
2
|
Самостоятельная работа
|
7
|
^
Истоки подготовки учителя народной школы.
Идеи развивающего обучения
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1
|
Социально-педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци. Гуманистическая теория элементарного образования - основа развивающего обучения.
|
ОПК-1
|
2
|
Развитие идей И.Г. Песталоцци в трудах Ф. Фребеля и лучших учебных заведениях Западной Европы. Ф. Фрёбель – основоположник дошкольного образования.
|
3
|
Педагогическая деятельность садовниц - воспитателей детского сада.
|
4
|
«Руководство к образованию немецких учителей» А. Дистервега. Воспитывающее обучение. «Элементарный метод», методики преподавания. Принцип самодеятельности и культуросообразности в учении А. Дистервега. Подготовка учителя народной школы.
|
Самостоятельная работа
|
7
|
^
Дифференцированный подход
к организации
образования
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1
|
Предпосылки и сущность дифференцированного подхода в образовании.
Джон Локк о воспитании «джентльмена» (элитарное образование) и воспитании рабочих в «школах при работных домах»
|
ОПК-1
|
2
|
Дифференцированная начальная школа - Мангеймская система (Й.А. Зиккингер).
|
3
|
Роль педологии в развитии образования. П.П. Блонский.
|
Самостоятельная работа
|
7
|
^
Свободное
воспитание –
детоцентриская
ориентация в теории и практике
образования
|
Содержание учебного материала
|
9
|
1
|
Теория «естественного воспитания» Ж.-Ж. Руссо. Система воспитательных воздействий, обеспечивающих свободное развитие личности ребенка. Деятельность педагога-гувернёра.
|
ОПК-1
|
2
|
Детоцентризм в европейской педагогике конца XIX века – начала XX века (реформаторская педагогика). Принципы взаимоотношения учителя и воспитанников в образовательном процессе, ориентация на «развитие индивидуальности».
|
3
|
Лига «прогрессивного воспитания». Концепции и практика «нового воспитания». «Дом сирот» Я. Корчака, «Дом ребенка» М. Монтессори, Трудовая школа С. Френе, «Йена-план-школа» П. Петерсена, «Дальтон-план-школа» Э. Паркхерст, Вальдорфская школа Р. Штайнера.
|
Семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дискуссия)
|
2
|
|
Самостоятельная работа
|
7
|
^
Становление
и развитие
педагогических
традиций в России. Национальная
школа
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1
|
Пути создания народной школы и особенности организации обучения в ней. Основные черты русской национальной школы.
|
ОПК-1
|
2
|
Институты воспитания и обучения в Древней Руси: «кормильство», «дядьки», «кумовство». Мастера грамоты.
|
|
3
|
«Домострой» как источник педагогических традиций.
|
|
4
|
Школы и училища в России XVI – XVII вв.
|
|
Самостоятельная работа
|
7
|
|
Тема 9.
Просвещение и
образование
в России
в ХVIII – ХIХ вв.
|
Содержание учебного материала
|
9
|
1
|
Общие направления просветительной политики, подготовка педагогических кадров.
|
ОПК-1
|
2
|
Развитие передовых педагогических идей в практике отечественной школы. Опыт лучших воспитательных и образовательных учреждений.
|
3
|
Константин Дмитриевич Ушинский - отец русских учителей. К.Д.Ушинский о подготовке учителя. Влияние идей К.Д. Ушинского на развитие теории и практики образования.
|
4
|
Ведущие деятели русского просвещения: М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, Н.И. Пирогов, Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель, П.Ф. Каптерев и др.
|
Семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дискуссия)
|
2
|
Самостоятельная работа
|
7
|
Тема 10.
Роль учителя и его подготовка в СССР
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1
|
Роль учителя в воспитании «нового человека, строителя коммунизма». Единая трудовая школа.
|
ОПК-1
|
2
|
Педагогическое образование в СССР
|
3
|
Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого, В.Н. Сороки-Росинского, А.С. Макаренко. Их идеи об авторитете и мастерстве учителя.
|
4
|
Павлышская школа В.А. Сухомлинского.
|
5
|
Педагоги-новаторы (Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, Ш.А. Амонашвили, И.П.Иванов).
|
Самостоятельная работа
|
7
|
Тема 11.
Педагогическая
профессия
в современном
обществе
|
Содержание учебного материала
|
9
|
1
|
Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе.
|
ОПК-1
|
2
|
Расширение педагогических профессий и специальностей в современном обществе (предпосылки, причины, значение для социокультурного развития общества).
|
3
|
Перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях.
|
4
|
Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (сущность, структура, содержание, развитие компетентности).
|
Лекция с применением мультимедийных технологий
|
2
|
|
Самостоятельная работа
|
7
|
Тема 12.
Требования
к личности
современного
учителя
|
Содержание учебного материала
|
7
|
1
|
«Наша новая школа» о требованиях к личности современного учителя
|
ОПК-1
|
2
|
Ценностные ориентации, этические установки педагога.
|
3
|
Система предметно-методических и психолого-педагогических знаний.
|
4
|
Профессиональные умения современного учителя, его мастерство и педагогическая позиция.
|
5
|
Коммуникативная природа педагогической деятельности. Общение как условие педагогической деятельности.
|
6
|
Современные социально-педагогические проблемы учительского труда.
|
Самостоятельная работа
|
7
|
Тема 13.
Профессиональное становление
педагога
|
Содержание учебного материала
|
10
|
1
|
Профессиональное становление педагога. Личностное и профессиональное становление. Факторы профессионального становления. Взаимосвязь профессионального и личностного становления как условие самореализации человека.
|
ОПК-1
|
2
|
Соотношение общей и педагогической культуры. Педагогическая культура личности как условие успешности в педагогической профессии.
|
|
Профессионально-значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования
|
3
|
Этика и эстетика, мастерство и техника, творчество в профессии педагога.
|
4
|
Этапы становления профессиональной деятельности педагога. Образовательно-профессиональный путь студента педвуза. Источники и пути самообразования педагога. Понятие личностной профессиональной перспективы.
|
5
|
Планирование профессионального роста. Способы достижения профессиональных целей. Карьера педагога.
|
Семинарское занятие с использованием технологий case-study (анализ конкретных, практических ситуаций)
|
|
2
|
Самостоятельная работа
|
8
|
Подготовка к зачету
|
4
|
Всего:
|
108 часов / 3 з.е.
|
