Содержание




НазваниеСодержание
страница15/35
Дата публикации07.04.2014
Размер3.95 Mb.
ТипДоклад
zadocs.ru > Военное дело > Доклад
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   35

^ Деятельность детских общественных объединений

Одним из основных направлений работы Комитета общественных связей города Москвы в области воспитательной работы с подростками является совершенствование системы взаимодействия с детскими объединениями, которой он занимается совместно с ГБУ «Дом детских общественных организаций». По итогам паспортизации детских общественных объединений 2010 года в столице осуществляет свою деятельность 758 детских общественных объединений, 416 из которых объединены в Московскую детскую общественную организацию «Содружество». В настоящее время организованное детское общественное движение Москвы охватывает около 8 % от общего числа детей школьного возраста.

Базой деятельности детских общественных объединений являются образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, клубы по месту жительства, учреждения культуры, спорта, профсоюзов. Основой их деятельности является реализация преимущественно собственных инициативных проектов, имеющих разную направленность: патриотическую, экологическую, спортивную, творческую, милосердническую и др.

В состав движения входят сохранившие и обновившие свои целевые ориентиры пионерские отряды и дружины, возродившиеся организации скаутов, новые, рожденные требованием времени, разновозрастные детские общественные объединения. Большинство из них представляют собой общественные объединения без образования юридического лица, численностью до 30–40 детей и подростков. Кроме того, в движение входят городские, региональные и межрегиональные организации. Отличительной особенностью всех детских общественных объединений является добровольный характер участия в них детей и подростков.

Свою работу по поддержке и развитию детского общественного движения Комитет общественных связей осуществляет совместно с Департаментом образования и Департаментом семейной и молодежной политики, префектурами административных округов города, с которыми определяются приоритетные направления развития комплексной системы ресурсной поддержки детского общественного движения, подготовки профессиональных кадров и поддержания имиджа детских общественных объединений.

Основной целью развития детского общественного движения является вовлечение в них как можно большего числа участников – создание условий для значительного прироста численности участников. Добиться этого результата можно при условии привлечения к работе в нем профессионально подготовленных кадров, обеспечения его оборудованными базовыми площадками и современными технологиями поддержки. В связи с этим одной из первоочередных задач является задача подготовки взрослых организаторов детского движения – руководителей, вожатых, лидеров, а также сотрудников государственных и муниципальных структур, работающих в области поддержки детского движения.

В рамках решения вышеобозначенной задачи в 2011 году был реализован пилотный образовательный проект «Магистр» по подготовке корпуса методистов, специалистов в области развития детского общественного движения.

Формируя кадровый резерв детского общественного движения, департаменты и комитеты комплекса социальной сферы большое внимание уделяют подготовке корпуса молодых специалистов – вожатых, инструкторов, тренеров. Так, ГБУ «Дом детских общественных организаций» совместно с целым рядом столичных вузов организовал обучение более 500 студентов по программе «Школы вожатых ДДМ», в рамках которого прошли 4 выездных инструктивных слета.

Руководители детских общественных объединений Москвы принимают активное участие в Городском конкурсе «Лидер XXI века», победители которого направляются защищать честь Москвы на Всероссийском конкурсе.

Для лидеров и руководителей детских общественных объединений и вожатых выходит в свет журнал «Про детское движение», который стал информационным и методическим путеводителем и настольной книгой для тех, кто по роду своей деятельности связан с детскими общественными объединениями.
В 2011 году в рамках детского общественного движения прошли такие традиционные широкомасштабные акции, как Торжественный марш по Красной площади, посвященный 70-летию Парада 41-го года, «Поезда памяти» по местам воинской славы, акции «Рубежи Славы», «Московский навигатор», «Моя семья в летописи Великой Отечественной…», «Герои рядом с нами!».

Освещение деятельности детского движения Москвы происходит на сайте www.tema-ddm.ru, а также на страницах газеты детского движения города Москвы «Вместе-Москва», которая выходит тиражом 30 000 экземпляров и распространяется в административных округах по школам, досуговым учреждениям, детским общественным организациям, информационного журнала «Юный москвич», в телевизионных программах «Проект 16» и «Новости ДДМ».

Комитетом общественных связей ежегодно выделяется до 20 млн. рублей на финансирование социально значимых проектов и программ, представляемых детскими объединениями на конкурс. Ребята выезжают в дома ветеранов, социальные приюты, госпитали, детские дома, где помогают привести в порядок помещения и территорию, проводят праздники, творческие вечера.

В 2011 году детские объединения впервые вышли на конкурс с консолидированными проектами детских объединений. Представили их Московская детская общественная организация «Содружество» и Ассоциация патриотических клубов «Отвага». Эти организации стали основными инициаторами и организаторами городских мероприятий детского движения столицы.
В летних лагерях во время проведения тематических смен отрабатываются модели разноуровневого взаимодействия между детьми, между взрослыми, между взрослыми и детьми, а также новые технологии коллективных общественно полезных дел и инициатив. Совместное проживание по особой насыщенной программе, наполненной деятельностью, формирует чувство солидарности, обогащает информацией о ситуации в детских объединениях, позволяет генерировать идеи.

Все лагерные смены в 2011 году носили тематический характер и были посвящены памятным датам. Программы лагерных смен были разработаны методическим отделом Дома детских общественных организаций и нацелены на формирование актива детского движения как городского, так и окружного уровня и имели две уровня: ознакомительный – «Лето в стиле ДДМ!» и собственно школа актива «Собой управляем сами».

4 тематические смены были организованы совместно с Домом детских общественных организаций в Детском оздоровительном лагере «Фотон» (г. Евпатория, Крым) и в Детском оздоровительном лагере «Геолог» (Краснодарский край, Туапсинский р-н). Всего в них приняло участие 2 000 человек.

Совместно с ГАУ «Московский центр детского и семейного отдыха» Комитет общественных связей продолжил работу по организации летнего оздоровительного отдыха в курортном комплексе «Камчия» (Республика Болгария).

Следствием таких тематических смен явилось проведение при поддержке префектур административных округов таких социально значимых городских мероприятий, как Фестиваль детского движения Москвы «Мы вместе!», Московский детский форум, туристско-краеведческая игра «Гвардия России!», фестивали «Не нужен клад, когда в семье лад», «Мы – команда одного корабля», «Молодежь и город», военно-патриотический слет «Равнение на победу» и мн. др.
^ Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

В Москве всегда уделялось особое внимание детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детям-инвалидам. Не стал исключением и 2011 год. После введения новой системы финансирования нормативы для обучения детей-инвалидов увеличились в 2–3 раза. Всего же в 2011 году было выделено 700 млн. рублей целевых средств на социальную интеграцию детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

В настоящее время в системе образования города Москвы обучаются и воспитываются более 75 000 детей с ограниченными возможностями здоровья. Из них около 20 000 человек имеют статус инвалида.

Сеть образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья представлена специальными (коррекционными) образовательными учреждениями (66), школами надомного обучения (14), санаторно-лесными школами и санаторными школами-интернатами (10), учреждениями среднего профессионального образования (88).

Лица с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью нуждаются в особых условиях образовательной среды, которая должна быть «безбарьерной», т. е. безопасной, обеспечивающей возможность беспрепятственного передвижения в ней людей с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.

В рамках реализации Комплексной целевой программы «Социальная интеграция инвалидов города Москвы» Департаменту образования города Москвы в 2011 году были выделены целевые средства в объеме 611 050 тыс. рублей. Из них 565 млн. рублей – на приспособление для инвалидов 1 754 зданий, а также 46 050 тыс. рублей – на оснащение учреждений специализированным оборудованием: бегущей строкой, звуковыми говорящими устройствами, телескопическими пандусами.

По итогам 2011 года выполнены работы на 1 676 программных объектах. Также за счет экономии от проведенных торгов выполнены дополнительные мероприятия в программных объектах, а также выполнены мероприятия на дополнительных объектах.

Департаментом образования города Москвы проведены два открытых аукциона в электронном виде на право заключения государственных контрактов на поставку специализированного оборудования для детей с ограниченными возможностями здоровья. В результате было закуплено и поставлено:

– 512 звуковых говорящих устройств;

– 845 табло «бегущая строка»;

– 944 телескопических пандуса.

В последние годы оснащению, приспособлению зданий уделяется большое внимание, так как безбарьерная среда является необходимым условием инклюзивного образования, т. е. организации обучения, воспитания ребенка-инвалида в условиях массовой школы. В основу этого направления положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для лиц, имеющих особые образовательные потребности. В данных учреждениях создана адаптивная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию ребенка в образовательном учреждении.
^ За последний год в Москве количество учреждений, реализующих инклюзивное образование, увеличилось в три раза, достигнув 94. Активное развитие инклюзивного образования предполагает создание не только материально-технических условий в учреждениях, но и организацию других специальных условий, например, специальную подготовку педагогического коллектива, комплексное психолого-педагогическое сопровождение, наличие индивидуальных образовательных планов.

Новые подходы системы финансирования мотивируют педагогические коллективы к созданию условий для получения качественного образования каждым обучающимся, позволяют регулировать и формировать новые взаимоотношения учреждения с детьми-инвалидами.

Для анализа условий реализации образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья Департаментом образования города Москвы создана Экспертная комиссия по проведению анализа условий реализации образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья с участием представителей Департамента социальной защиты населения и Департамента здравоохранения города Москвы. Активное участие в работе комиссии принимают родители из Консультативного совета при Департаменте образования города Москвы.
Современное развитие системы образования требует использования инновационных технологий. В этих условиях все более востребованным становится дистанционное образование. В 2011 году был запущен пилотный проект по развитию дистанционного образования для детей с ОВЗ.

На сегодняшний день дополнительно создано 357 рабочих мест для детей-инвалидов и 357 рабочих мест для педагогических работников. Проведено обучение педагогических работников и родителей детей-инвалидов по вопросам организации дистанционного образования детей-инвалидов и организационно-методического обеспечения указанного обучения. Дистанционное обучение ставит своей целью овладение детей технологиями для получения не только общего, но качественного дополнительного и профессионального образования.

Учебным планом Центра образования «Технологии обучения» на второе полугодие 2011–2012 годы было предусмотрено дополнительно по 2 учебных часа в неделю для изучения по выбору информатики, информационных технологий, музыки, ИЗО с целью реализации творческого потенциала детей-инвалидов и получения профессиональной подготовки.
В рамках Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012–2016 гг.) «Столичное образование» для детей с ограниченными возможностями предусмотрено создание наиболее комфортных условий для обучения. В городе будет продолжен процесс приспособления зданий и территорий школ для инвалидов. А к 2016 году все дети-инвалиды, не способные самостоятельно передвигаться, должны быть включены в систему дистанционного обучения.
^ Профессиональное обучение и занятость детей инвалидов в городе Москве

В настоящее время в профессиональной системе образования города Москвы расширяется список профессий и специальностей для подготовки инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Так, если в 2009/2010 учебном году в этот список входило 283 профессии и специальности, то в 2010/2011 учебном году – 331.

Разработаны учебные планы, образовательные программы, подготовлены методические разработки для осуществления профессиональной подготовки молодых людей с тяжелыми интеллектуальными и психическими нарушениями по профессиям: швея, ткач, гончар, столяр, озеленитель, вышивальщица.

В колледжах Департамента образования города Москвы работают учебно-производственные мастерские для профессионального обучения и социально-трудовой адаптации молодежи с ограниченными возможностями здоровья.

Так, в Технологическом колледже № 21 был создан ресурсный центр социально-трудовой реабилитации и профессиональной подготовки лиц с тяжелыми и множественными нарушениями физического и интеллектуального развития. Подобное подразделение появилось и в Педагогическом колледже № 16, где сейчас обучаются молодые люди с тяжелыми и множественными нарушениями физического и интеллектуального развития по профессиям «Ткач» и «Вышивальщица».

В Технологическом колледже № 39 был образован ресурсный центр для лиц с нарушениями слуха по подготовке квалифицированных рабочих по специальности «Металлообработка», в Колледже индустрии гостеприимства и менеджмента № 23 – ресурсный центр по профессиональной подготовке лиц с задержкой психического развития и интеллектуальным недоразвитием для клининговых компаний города, а в Технологическом колледже № 24 – ресурсный центр по подготовке квалифицированных рабочих для предприятий легкой промышленности из числа обучающихся с интеллектуальным недоразвитием.

Профессиональные колледжи, включая педагогические, где обучаются дети-инвалиды, тесно сотрудничают с родительской общественностью и общественными организациями. В рамках развития социального партнерства 1415 декабря 2011 года состоялся IV Гражданский форум по проблемам детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на 14 тематических площадках в различных административных округах города. Подобные мероприятия дают возможность определить проблемы, наметить пути решения, укрепить взаимодействие между органами власти и представителями гражданского общества.

В рамках сотрудничества с региональной благотворительной общественной организацией «Центр лечебной педагогики» Технологический колледж № 21 является ассоциированным партнером в проекте «Экспериментальная модель трудоустройства и социальная адаптация молодых людей с тяжелыми нарушениями здоровья в Москве и распространение положительного опыта по РФ».

В рамках сотрудничества России с Европейским Союзом по вопросам профессиональной адаптации инвалидов колледжем выпущено несколько изданий методической литературы, тиражирующих опыт, накопленный специалистами РБОО «Центр лечебной педагогики» и Технологического колледжа № 21, проведены международные встречи и семинары, организованы визиты российских специалистов в Финляндию и Швецию с целью знакомства с системой социальной помощи и трудовой занятости молодых инвалидов.

Все указанные общественные организации реализуют проекты, направленные на содействие по созданию достойных условий жизни для молодых инвалидов с тяжелыми психофизическими нарушениями в части обучения их профессиональным навыкам с целью организации их трудовой занятости, проведения мероприятий социально-бытовой адаптации, организации летнего отдыха и досуговой занятости.

В городе ведется систематическая работа по обеспечению выпускников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов рабочими местами по окончании образовательного учреждения. Обучающиеся данной категории с первого года обучения сориентированы и закреплены за предприятиями, на которых они проходят учебно-производственную практику и производственное обучение. Колледжами совместно с предприятиями ведется работа по их социально-трудовой адаптации на конкретном производстве. Как правило, по окончании колледжа выпускники приступают к работе на тех предприятиях, где ранее проходили практику.

В соответствии с постановлением Правительства Москвы от 20.04.2010 № 161-ПП «О Городской целевой программе “Комплексная программа промышленной деятельности в городе Москве на 2010–2012 гг.”» проводится работа по сотрудничеству с организациями, использующими труд инвалидов: ЗАО «Новатор», ОАО «Фабрика швейных изделий № 3», ООО «Фабрика им. Советской Армии».
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   35

Похожие:

Содержание iconТематический план и содержание учебной дисциплины «Философия»
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Содержание iconР тест нэр задание Изучите и законспектируйте содержание семинара...
Задание Изучите и законспектируйте содержание семинара Найдите правильный ответ и

Содержание iconСписок новых книг Содержание Отраслевая литература
Г 82 А. С. Грибоедов. Горе от ума : анализ текста : основное содержание : сочинения / авт сост. Э. Л. Безносов. 5-е изд., стер. М....

Содержание iconСодержание содержание 5
Для выхода студента-дипломника на преддипломную практику ректор университета утверждает приказ об этом в срок не позднее 15-ти дней...

Содержание iconОтец Арсений Показать содержание Содержание Предисловие к четвертому...
Воспоминания об отце арсении и его духовных детях, беседы отца арсения, записанные кирой бахмат

Содержание iconРаспространенность в природе
По распространенности в природе кадмий относится к редким и рассеянным элементам: среднее содержание его в земной коре 110-4%(Исидоров,...

Содержание iconМетодические указания по курсовому проектированию для студентов специальности 220301
Содержание курсового проекта "Проектирование автоматизированных систем" (пас) определяется общей задачей данного курса, в результате...

Содержание iconСодержание содержание
Изданий переводов этих упанишад с санскрита на русский до сих пор не было вообще. Данная книга является первой попыткой ввести читателя...

Содержание iconПолучаемый из различных видов зерна с использованием процессов
Содержание спирта — обычно 40—50 об., однако некоторые сорта виски имеют бо́льшую крепость (до 60 об.). Цвет напитка составлен от...

Содержание iconЛитература Боброва Н. А. Конституционный строй и конституционализм в России
Ссср как воплощение суверенитета советского народа. Ростов н/Д, 1974; Он же. Общественный строй развитого социализма. Конституционное...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
zadocs.ru
Главная страница

Разработка сайта — Веб студия Адаманов